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1、 第一篇：小学教师师德师风建设演讲稿 各位领导，尊敬的老师们： 大家下午好!今天我演讲的题目是一条我不能拒绝的成长路 。 一晃已是从教的第六个年头，回眸过去，感到充实而欣慰。我想对于我们青年教师来说， 要想尽快成长，没有什么捷径可走，只能一步一个脚印。 2014 年我怀着满腔热情和向往，带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到临汾八中，开始了 我的从教生涯。一切都是新鲜的，一切又是那么令人期待。初入教坛，我搭班的是一位有着十 多年教学经验的女教师，同轨的是一位教学质量优秀的教师并与我结为师徒关系的我的师 傅。正是她们，引领着我走上了三尺讲台，迈出了我从教生涯的第一步。 面对教学，我曾经经历了三个阶段
2、，然而希望这些曲折的经历，不仅是我成长的开始，也 是我走向成功的开始。 初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进行的，那时全然没 有什么方法、策略。我的眼里只有我的学生，我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时 的课虽然很浅陋，用今天的眼光来看或许是很糟的课，但我觉得那时自己和孩子很自然，没有 丝毫做作的成分。那时，我不懂的教学的深刻的内涵，没有那么多的思考，但是我觉得很朴实。 接着的复杂与迷茫。 公开课后， 有经验的教师给了我精心的指导， 你的开头该怎么样怎么样， 结尾该怎么样怎么样，比如在课堂中遇到这样的问题你该怎么处理，等等。我试着照搬，却总 是达不到很好的收效。
3、很快我也加入了听课的队伍。那时的教学模式是“愉快教学” ，让学生在 快乐中学习，我听过一节公开课，课堂气氛很活跃，老师把所有上课需要的实物都展示给大家， 很生动，大家评价都很好。我也试着模仿着去做，可同样达不到公开课老师的收效。那时透视 出一个问题：我该如何探索追求我的教学之路呢? 时间过得很快，我失去了很多，压力也很大，但这并没有挫败我对数学教学追求的信心， 反而更加强烈了。我不断的反思我的教学，不断的寻找新的方向。这时在我埋头苦干的同时， 不忘积累知识，与书为友，读中国的叶圣陶、陶行知读外国的杜威、苏霍姆林斯基读书使我看 到了原来没有看到的世界，也使我逐渐对数学的教学有了新的认识，我觉得数
4、学教学是在不断 的追求理想境界的过程里，它让我在这个过程里不断的提高自己，不断地对教学有新的认识;同 时我还积累经验，多听课、会听课，听优秀教师对教材独到的领悟、听优秀教师某个精彩环节 的设计、学优秀教师对工作的执著与敬业。所以每次听课都是一种鞭策，一次学习。因此很感 谢学校为我们创设了这样一个平台，让我们在听课中成长。现在听课，每次回来总会让自己的 课堂多一份精彩，让自己的教学理念多一份成熟。在听课中我看到了作为一名新课改下的教师 已经并非是一名“权威”了。在不少老师的课堂上看到了学生潜能的如花绽放，师生之间的智 慧交融。我认识到了教师眼里不能只有教材更主要的是有学生，把学生放在和教师平等的
5、地位 上，和孩子成为真心的朋友。这时我常想什么样的一堂课才是最好的呢?没有最好只有更好，这 个更好就是要知道学生的需要，给学生民主的学习氛围。或许因为没有好的教学设计而导致一 种失败，我觉得那不是失败;但是如果没有把学生放在应有的地位，不以人为本，那样的课再好 又有什么价值呢?同时，我在教学前、教学中、教学后反思，捕捉“火化” ，日积月累，使自己 的教学经验理论化，也有利于形成自己的教学风格。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那种积 淀的个性特色，那种以人为本的思想内涵;开始去吸取学科以外的知识营养，开始注意培养自己 的服务意识。我开始跳出原有的那些模式化的东西，在新的教学中寻找自己的个性，开始了
6、自 己对于教学的理性的思考，也开始知道自己的所需所要我想在教学中，我不再被动的接受，我 要主动的汲取，把数学教学的自主权掌握在自己的手里。这样我才有希望找到数学教学的真谛。 我是在这看似平凡单调的教育教学中探索着、感动着。但成长的过程用笔来描绘还是很难的， 我想我还年轻，没有理由在这个时候停住成长的脚步! 我的演讲到此结束，谢谢大家! 第二篇：小学教师师德师风建设演讲稿范文 一条我不能拒绝的成长路 大孤家镇兴隆台小学 董仙凤 各位领导，尊敬的老师们： 大家好！今天我演讲的题目是一条我不能拒绝的成长路 2014 年我怀着满腔热情和向往，带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到兴隆台小学，开始 了我的从
7、教生涯。一切都是新鲜的，一切又是那么令人期待。初入教坛，感恩于有着三十多年 教学经验的教学校长和与我结为师徒关系从教多年的教导主任。正是她们，引领着我走上了三 尺讲台，迈出了我从教生涯的第一步。 回眸过去，一年多的从教实践，感到充实而欣慰。我想对于我们青年教师来说，要想尽快 成长，没有什么捷径可走，只能一步一个脚印。 面对教学，我曾经经历了三个阶段，然而希望这些曲折的经历，不仅是我成长的开始，也 是我走向成功的开始 初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进行的，那时全然没 有什么方法、策略。我的眼里只有我的学生，我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时 的课虽然很浅陋，
8、用今天的眼光来看或许是很糟的课，但我觉得那时自己和孩子很自然，没有 丝毫做作的成分。那时，我不懂的教学的深刻的内涵，没有那么多的思考，但是我觉得很朴实。 接着的复杂与迷茫。 公开课后， 有经验的教师给了我精心的指导， 你的开头该怎么样怎么样， 结尾该怎么样怎么样，比如在课堂中遇到 这样的问题你该怎么处理，等等。我试着照搬，却总是达不到很好的收效。很快我也加入 了听课的队伍。那时的教学模式是“愉快教学” ，让学生在快乐中学习，我听过一节公开课，课 堂气氛很活跃，老师把所有上课需要的实物都展示给大家，很生动，大家评价都很好。我也试 着模仿着去做，可同样达不到公开课老师的收效。那时透视出一个问题：我
9、该如何探索追求我 的教学之路呢？ 时间过得很快，我失去了很多，压力也很大，但这并没有挫败我对教学追求的信心，反而 更加强烈了。我不断的反思我的教学，不断的寻找新的方向。这时在我埋头苦干的同时，不忘 积累知识，与书为友，读中国的叶圣陶、陶行知读外国的杜威、苏霍姆林斯基读书使我看到了 原来没有看到的世界，也使我逐渐对数学的教学有了新的认识，我觉得数学教学是在不断的追 求理想境界的过程里，它让我在这个过程里不断的提高自己，不断地对教学有新的认识；同时 我还积累经验，多听课、会听课，听优秀教师对教材独到的领悟、听优秀教师某个精彩环节的 设计、学优秀教师对工作的执著与敬业。所以每次听课都是一种鞭策，一次
10、学习。因此很感谢 学校为我们创设了这样一个平台，让我们在听课中成长。现在听课，每次回来总会让自己的课 堂多一份精彩，让自己的教学理念多一份成熟。在听课中我看到了作为一名新课改下的教师已 经并非是一名“权威”了。在不少老师的课堂上看到了学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧 交融。我认识到了教师眼里不能只有教材更主要的是有学生，把学生放在和教师平等的地位上， 和孩子成为真心的朋友。这时我常想什么样的一堂课才是最 好的呢？没有最好只有更好，这个更好就是要知道学生的需要，给学生民主的学习氛围。 或许因为没有好的教学设计而导致一种失败，我觉得那不是失败；但是如果没有把学生放在应 有的地位，不以人为本，那样
11、的课再好又有什么价值呢？同时，我在教学前、教学中、教学后 反思，捕捉“火花” ，日积月累，使自己的教学经验理论化，也有利于形成自己的教学风格。慢 慢地我开始注意优秀教师身上的那种积淀的个性特色，那种以人为本的思想内涵；开始去吸取 学科以外的知识营养，开始注意培养自己的服务意识我开始跳出原有的那些模式化的东西，在 新的教学中寻找自己的个性，开始了自己对于教学的理性的思考，也开始知道自己的所需所要 我想在教学中，我不再被动的接受，我要主动的汲取，把数学教学的自主权掌握在自己的手里。 这样我才有希望找到教学的真谛。两年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后， 我愈来愈感觉到，自己离不开这个职
12、业。我是在这看似平凡单调的教育教学中探索着、感动着。 但成长的过程用笔来描绘还是很难的，我想我还年轻，没有理由在这个时候停住成长的脚步！ 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生 或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为 这份事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！我自豪，我是教师！我光 荣，我是人民的教师！ 第三篇：小学教师师德师风建设演讲稿 各位领导，各位老师： 大家好！今天我演讲的题目是 。 印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧， 因为叶总是谦逊地垂着她
13、的绿荫的。 ” 教师就像那默默奉献的绿叶， 时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 选择了教师， 就是选择了叶的事业， 教师的一生， 与花相伴。 与花相伴的一生， 富有诗意而美好。 我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来思考我的 价值；更不是歌手，没有动听的歌喉来颂咏我的岗位。我要在知识的宝库里采撷如花的词语， 构 理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌。 记得一年多前,第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光， 那一瞬间，我的所有希求已化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。我，一个涉世未深，对教 育教学规律知之甚少，对困难艰辛估计不足的大孩
14、子，在教学的过程中才真正体验到了教师平 凡生活的滋味，体验到了其中的艰辛和压力。我苦恼过，迷惘过，但却从未动摇过，退却过， 放弃过。我坚信，通过不懈的努力，自己一定能为孩子们的天空添抹一簇缤纷。 一切都是新鲜的， 一切又是那么令人期待。 初入教坛， 感恩于有着多年教学经验的老教师们。 正是她们，引领着我走上了三尺讲台，迈出了我从教生涯的第一步。回眸过去从教实践，感到 充实而欣慰。要想尽快成长，没有什么捷径可走，只能一步一个脚印。 我不断的反思我的教学，不断的寻找新的方向。这时在我埋头 苦干的同时，不忘积累知识，与书为友，读中国的叶圣陶、陶行知 读外国的杜威、苏霍姆林斯基读书使我看到了原来没有看
15、到的世 界，它让我在这个过程里不断的提高自己，不断地对教学有新的认识； 同时我还积累经验，多听课、会听课，听优秀教师对教材独到的领悟、 听优秀教师某个精彩环节的设计、学优秀教师对工作的执著与敬业。 所以每次听课都是一种鞭策，一次学习。因此很感谢学校为我们创设 了这样一个平台，让我们在听课中成长。现在听课，每次回来总会让 自己的课堂多一份精彩，让自己的教学理念多一份成熟。在不少老师 的课堂上看到了学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。我认识 到了教师眼里不能只有教材更主要的是有学生，把学生放在和教师平 等的地位上，和孩子成为真心的朋友。这时我常想什么样的一堂课才 是最好的呢？没有最好只有更好，
16、这个更好就是要知道学生的需要， 给学生民主的学习氛围。或许因为没有好的教学设计而导致一种失 败，我觉得那不是失败；但是如果没有把学生放在应有的地位，不以 人为本，那样的课再好又有什么价值呢？同时，我在教学前、教学中、 教学后反思，捕捉“火花” ，日积月累，使自己的教学经验理论化， 也有利于形成自己的教学风格。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那 种积淀的个性特色，那种以人为本的思想内涵；开始去吸取学科以外 的知识营(内容来源好 范文网：)养，开始注意培养自己的服务意识我开始跳出原有的那 些模式化的东西，在新的教学中寻找自己的个性，开始了自己对于教 学的理性的思考，也开始知道自己的所需所要我想在教学
17、中，我 不再被动的接受，我要主动的汲取，这样我才有希望找到教学的真谛。 两年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈 感觉到，自己离不开这个职业。我是在这看似平凡单调的教育教学中 探索着、感动着。但成长的过程用笔来描绘还是很难的，我想我还年 轻，没有理由在这个时候停住成长的脚步！ “谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。 ” 教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重 学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、 更细心地对学生进行教育。 “爱”源于高尚的师德， “爱”意味着无私 的奉献。教师对学生的爱，是出自社会的需要、教育的
18、需要。这种爱 是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！ 不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。 我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种 精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！我自豪，我是教师！ “勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每 种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德 吧！孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ”教师在
19、学生心目中占有非常重要 的位置，学生总是把教师看作学习模仿的对象，因此教师需要从小事 做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以 丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人 师表。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道” ，进而“乐其道” 。 师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需 要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教 育的蓝天！ 第四篇：小学教师师德师风建设演讲稿范文 一条我不能拒绝的成长路 各位领导，尊敬的老师们： 大家好！今天
20、我演讲的题目是一条我不能拒绝的成长路 2014 年我怀着满腔热情和向往，带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到泥高中心完学，开 始了我的从教生涯。一切都是新鲜的，一切又是那么令人期待。初入教坛，感恩于有着多年教 学经验的老教师们。正是她们，引领着我走上了三尺讲台，迈出了我从教生涯的第一步。 回眸过去，两年多的从教实践，感到充实而欣慰。我想对于我们青年教师来说，要想尽快 成长，没有什么捷径可走，只能一步一个脚印。 面对教学，我曾经经历了几个阶段，然而希望这些曲折的经历，不仅是我成长的开始，也 是我走向成功的开始 初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进行的，那时全然没 有什么方
21、法、策略。我的眼里只有我的学生，我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时 的课虽然很浅陋，用今天的眼光来看或许是很糟的课，但我觉得那时自己和孩子很自然，没有 丝毫做作的成分。那时，我不懂的教学的深刻的内涵，没有那么多的思考，但是我觉得很朴实。 接着的复杂与迷茫。 公开课后， 有经验的教师给了我精心的指导， 你的开头该怎么样怎么样， 结尾该怎么样怎么样，比如在课堂中遇到这样的问题你该怎么处理，等等。我试着照搬，却总 是达不到很好的 收效。 很快我也加入了听课的队伍。 那时的教学模式是 “愉快教学” ， 让学生在快乐中学习， 我听过一节公开课，课堂气氛很活跃，老师把所有上课需要的实物都展示给大家
22、，很生动，大 家评价都很好。我也试着模仿着去做，可同样达不到公开课老师的收效。那时透视出一个问题 ： 我该如何探索追求我的教学之路呢？ 时间过得很快，我失去了很多，压力也很大，但这并没有挫败我对教学追求的信心，反而 更加强烈了。我不断的反思我的教学，不断的寻找新的方向。这时在我埋头苦干的同时，不忘 积累知识，与书为友，读中国的叶圣陶、陶行知读外国的杜威、苏霍姆林斯基读书使我看到了 原来没有看到的世界，也使我逐渐对数学的教学有了新的认识，我觉得数学教学是在不断的追 求理想境界的过程里，它让我在这个过程里不断的提高自己，不断地对教学有新的认识；同时 我还积累经验，多听课、会听课，听优秀教师对教材独
23、到的领悟、听优秀教师某个精彩环节的 设计、学优秀教师对工作的执著与敬业。所以每次听课都是一种鞭策，一次学习。因此很感谢 学校为我们创设了这样一个平台，让我们在听课中成长。现在听课，每次回来总会让自己的课 堂多一份精彩，让自己的教学理念多一份成熟。在听课中我看到了作为一名新课改下的教师已 经并非是一名“权威”了。在不少老师的课堂上看到了学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧 交融。我认识到了教师眼里不能只有教材更主要的是有学生，把学生放在和教师平等的地位上， 和孩子成为真心的朋友。这时我常想什么样的一堂课才是最好的呢？没有最好只有更好，这个 更好就是要知道学生的需要，给学 生民主的学习氛围。或许因为
24、没有好的教学设计而导致一种失败，我觉得那不是失败；但 是如果没有把学生放在应有的地位，不以人为本，那样的课再好又有什么价值呢？同时，我在 教学前、教学中、教学后反思，捕捉“火花” ，日积月累，使自己的教学经验理论化，也有利于 形成自己的教学风格。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那种积淀的个性特色，那种以人为本 的思想内涵；开始去吸取学科以外的知识营养，开始注意培养自己的服务意识我开始跳出原有 的那些模式化的东西，在新的教学中寻找自己的个性，开始了自己对于教学的理性的思考，也 开始知道自己的所需所要我想在教学中，我不再被动的接受，我要主动的汲取，把数学教学的 自主权掌握在自己的手里。这样我才有希望
25、找到教学的真谛。两年的风风雨雨酸甜苦辣，为人 师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业。我是在这看似平凡单调的 教育教学中探索着、感动着。但成长的过程用笔来描绘还是很难的，我想我还年轻，没有理由 在这个时候停住成长的脚步！ 路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生 或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为 这份事业总有一种精神让我豪情万丈，总有一种感动让我泪流满面！我自豪，我是教师！我光 荣，我是人民的教师！ 第五篇：教师师德师风建设演讲稿 教师师德师风建设演讲稿 我是一名小学教师，自从走上工作岗
26、位后，深感责任重大，作为一名教师不仅要教好书， 还要在各方面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具 有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声的影响，甚至可以使他们终身都 感到受益匪浅。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。提高 自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在 要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。现在就这次学习作了以下几个方面的小结： 一、思想及工作的基本表现： 自从选择了这个职业，首先，我一直爱岗敬业。既然我们选择了教育事业，就要对自己的 选择无怨无悔，不计名利，积
27、极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职 尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。其次，我不 断加强政治学习，不断提高政治素养。按照中小学教师职业道德规范严格要求自己，奉公 守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。特别是在最近两年内工作 上任劳任怨，事事抢在前头。 在平时我经常进行自我反省，时时处处对自己严格要求，查找不足，努力营造一个好老师 的形象。到底怎样做才能塑造一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的 高低是学生喜 欢的标志之一。有丰厚的文化知识支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性， 宏阔的
28、课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。一个没有丰厚的文化 底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来 说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往 “打破沙锅问到底” 。没有广博的知识，就不能很好地了解学生之“惑” ，传为人之“道” 。 要做一个学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。 学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误 并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生 间的相互了解等等。
29、热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求， 同时还教育学生要想得到别人的尊重必须先尊重别人。平时我很注意尊重学生的人格，了解学 生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对待。对 程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生 掉队，尽最大的努力使他们健康成长。我们小学老师，跟学生的接触尤其多，老师的言行直接 影响他们，有时一声“对不起”会激起学生对老师的感激之情。所以我们教师既要把丰富的科 学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成 长发展。 二、存在的问题及原因
30、分析： 由于本人在学习的态度，运用学习的知识到实际中解决实际问题等方面存在不足，现将我 在这次师德师风学习中存在的问题及原因分析如下： 1 我觉得现在我学的知识和还很多真正的体会到应长到老学到老，总觉得自己的知识不够， 不管是哪方面的。 2 对教材的研究不够，有的地方与学生的探究不太深刻 3 对学生关爱不够。 本人也一直爱护学生， 但对学生的关爱投入还不够， 有时不能及时发现， 不能及时走进学生的心灵，一有事、工作忙就会耽搁，以至于拖沓。对学生谈心、指导一次、 两次，学生有没有改变，有时清楚，有时不清楚，没有转变咋办？不能及时发现，总对自己信 心十足，觉得这样就万事大吉了，以至于有些时候，会在
31、学生心中留下阴影。 三、整改措施及方法： 1、理论学习是头戏，提高自身素质是关键。坚强教育教学理论学习，不玩空架子，没有理 论，那来的实践，何谈自己的课堂教育？何谓有所发展？那简直是一句空话，坚持一边理论， 一边实践，一边钻研，坚持记教育教学笔记，以提高自身素质为重点。作为一个教育者，要不 断的学习，千万不能让自己停滞不前。否则，会满足不了学生们的需求，让我彻底明白了：在 社会信息发达的今天，在新课程教改的背景下，我们的老师不再是一个有一杯水、一桶水、常 流水的人，而是一位引领着学生们教会他们去找水喝的人。 2、教学中要刻苦、积极钻研。以教材为中心，学会思考大纲，思考学情，也不仅限于死扣 教材
32、，要把知识延伸化、灵活化。尽量把工作闲谈的时间用你到勤奋钻研中，让自己的课堂充 满活力，学生真正学到东西。 3、关爱学生，以学生发展为重。努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生都充分 得到个性上的发展，做到及时调查、发现、及时沟通、反馈。尊重学生、不打骂、体罚学生， 以“循循善诱”为主要策略，要让每一位学生心中感觉到你这个教师是个可以接近的教师，是 值得敬重、佩服的教师，是一位合格的教师，要让学生因你而幸运。 4、努力做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经验的教师请教、学习，和他们共同钻研教 学，做到共同进步，协作互助。 总之，我通过这次的师德师风学习，得到了不少做人、尤其是身为教师应掌握的东西。 。今 后，我还会继续向前，在学习中不断提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定会把做一名研 究型的教师作为奋斗的目标， 我会加强师德的修炼， 全方位的提高自己， 使自己成为一个合格的、 甚至是最优秀的教育工作者！