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1、 第一篇：2014 年小学师德师风学习体会 1000 字 育人表示一个教师教书育人的水平。教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根 本标志。教书育人的业绩如何，除取决于教师的敬业精神外，还取决于教师的业务水平。作为 一门专业的技术，需要教师勤奋训练，对其中的规律刻苦钻研。教师教书育人的业务水平可以 有四个不同的层次：技术、技能、技巧、技艺。每个层次虽然渐次递进，但受智力或非智力因 素的影响， 并非每个教师都能达到高级的境界， 否则也不会有出类拔萃、 技巧超群的说法。 不过， “勤奋+方法=成功”适合每一个人。故博览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育 人技艺，使自己成为专业高才；
2、深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终 身为之奋斗的目标。 师表表示一个教师为人师表的品行。教师作为人类灵魂工程师，肩负培养“四有”新人的 神圣使命，这就决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事， 教师无小节。教师的一言一行，一举一动都应是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是 其他教师学习的模范， 是社会各界学习的模范， 这就构成师表维度的四个不同层次 ： 规范、 垂范、 模范、世范。 以高尚的道德为人师表教师的素质如何，直接关系到我国科教兴国战略的实施，关系到 21 世纪我国教育事业的改革与发展。多年的教育实践表明，培养全面发展的合格人才，要靠教
3、育 者的教学行为和道德行为相结合才能达到目的，因为教师的理想信念、敬业态度、为人处世、 道德情操、文化知识等都会对学生产生直接或潜移默化的影响。 “为人师表”要求教师时时处处 为学生做出榜样，包括日常言传身教的一切行为。教师的言行必须高度自律，即使细微之处也 应表现出“为人师表”的风范。培养人才是个系统工程，是综合性劳动的成果，不是哪个老师 的个人功劳，学生的成才是由各级学校、家庭、社会共同培养的。出了人才，也没有劳动成果 的独享性，不可能像出本书那样有个人的版权，能获得直接的经济实惠。因此，教师应该具备 比常人高尚的道德情操。在当前，加强教师队伍建设，尤其加强师德建设具有重要的意义。当 代教
4、育的任务不仅仅是培养适应社会发展的人才，更应培养能够建设、推动社会进步的创新人 才。教师要把优秀的传统文化和当前世界发展的前沿科技知识传授给学生，更要用自身完美的 行为感染学生、影响学生。所以，既然选择了教育事业，教师就应该努力加强个人修养，不断 完善自己，以高尚的道德为人师表。 努力使自己成为终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并 快速陈旧。要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉 到一停止学习， 就会落伍。 当今的时代， 人们只有具备了学习的能力， 具备了可持续发展的能力， 才能获得生存的社会位置。教师要把自己的学生培养成为全面发展
5、的有用人才，就必须把书教 好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花， 一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达 理想的彼岸， 风雨无阻， 无怨无悔。 教师一方面要奉献出自己的东西， 另一方面又要像海洋一样， 从人民中、生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。 第二篇：师德师风学习心得体会 师德师风学习心得体会 机电系 段林海 在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的(更多请搜 索)思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中 教师
6、起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育 教学效果。 虽然做一名职业教师也快十年了，可每每读到“教师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐， 如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到 神圣。不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕” ，来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一 方温柔的枕头，伴我教书，还有育人。 教师道德是教师的灵魂；师爱是师德的灵魂；师德是教 师职业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。 姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚要求： 1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教
7、书育人需要感情，时间、精力、 乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 2、师智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教 育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智 慧之光。 3、师能，技高为师。一是要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方 面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整 地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。能够利用现代教育技术，恰当有效地 选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养 学
8、生的创新精神和创新能力。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的 教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。 4、师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代 哲学家杨雄说：“师者，人之模范也” 。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从” 。 教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状 态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔 所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响” 。教 师应把言传和身教完美结合起来
9、，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师 生关系 ； 仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。 “高山仰上，景行行止。 虽不能至，然心向往之。 ” 第三篇：师德师风学习心得体会 师德师风学习心得体会 “学高为师，身正为范” ，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长 知识和思想进步的导师。这学年通过学习上级学校的各种文件、通知及有关师德材料，我更加 深刻地认识到：教师队伍师德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到学生 的健康成长,直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现， 直接关系到祖 国的未来。 首先，要求教师忠诚于
10、人民的教育事业，热爱教育事业。每位教师都应当忠诚于人民的教 育事业，勤恳工作，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。 其次，教师要热爱学生。 “爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，尊重学生， 真正从生活和学习等各方面去关心他们，才能促进学生发展。教师要根据学生的身心发展规律 和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行。教师不仅要向 学生传授知识，还要教会学生学会做人。如果教师无爱生之心，则很难让学生敬佩、信服，以 至于对平时的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。师德的另一体现是具有崇高 的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重
11、大，是由于教师肩负着培育 下一代接班人的责任， 社会的未来掌握在教师的手中 ； 之所以说艰苦， 是由于教师工作条件艰苦， 特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。 尽管如此，教师还是应当以社会责任为重，努力克服困难，公而忘私。 另外，师德最外在的体现是以身作则、为人师表。教师除了言传，更要身教。每一位教师 都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，用自己的示范行为去感染每一个学生、教 育每一个学生。正所谓“其身正，不令而行” 。否则， “虽令不从” 。因此，教师要自重、自省、 自警、自励、自强，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声” 。 如果说没
12、有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学 生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来 要求学生的， 希望每一位学生提高自身的能力， 发展和完善自身的素质， 达到他们所期望的目标。 这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之， 教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某 些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实 这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。 ” “你敬我一尺，我敬你一丈。 ”所以，老 师对
13、学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个 值得尊敬的人，一个堪为师范的人。 学生也有自尊心， 而且是很强烈的。 老师对学生的批评， 恰当的， 就是一种激励 ； 不恰当的， 就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤 学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度” ，变“忠言 逆耳”为“忠言悦耳” 总之，每一位教师应培养自己形成良好的师德，在师德中真正体现自我价值。道德立于心， 工作成于手。 “德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身，还是对学生 都是尤为重要的。此外，教师
14、既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外 的先进经验和优秀文化，做到 “古为今用” 、 “洋为中用” ，既教书又育人，培养学生勤学好问、 勇于创新，既打好科技素质基础，又提高学生的人文素养。 学 习 师 德 师 风 心 得 体 会 学校：文山完小教师：柏秀丽 时间：2014 年 5 月 第四篇：2014 年学习师德师风心得体会 近期， 我校广泛开展师德师风教育， 深入学习师德规范。 广大教师坚持育人为本， 以德立教， 爱岗敬业，为人师表，涌现了一批爱岗敬业，为人师表，精心育人，开拓创新的先进典型，赢 得了社会的广泛赞誉。 正如德国教育家第斯多惠所说的“教育的艺术不在于传授知识，
15、而在于激励，唤醒鼓舞。 而这一切都基于教师的楷模形象” 。因此，教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、 严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师德师风 感召和熏陶学生，提高教育的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度， 特别要培养对学生的爱心 ； 教师还要转变教育观念， 树立以学生为主体的服务意识， 创造出尊重， 信任、宽容、友爱的新型师生关系。 作为一名教育工作者，通过学习，我决心以“开县优秀教师群体”为榜样，时时处处以他 们的精神为标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高 自己的业务能力和水平，
16、以饱满的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传 身教，为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。 “开县抢险救灾，保护学生优秀教师群体”是我国教师队伍的杰出代表。他们在 xx 年 “12.23”事故和 xx 年的“9.4 洪灾”面前,恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，经受住了生与死 的考验，出色地完成了抢险救灾任务，他们的先进事迹集中体现了新时期人民教师的光辉形象 和崇高的思想境界。xx 年 11 月 2 日，中共教育部党组作出中共教育部党组关于向*开县抢 险救灾保护学生的优秀教师群体学习的决定 ，对他们的先进事迹给予了高度的评价，称赞他们 是一个“师德高尚，组织纪律
17、严密，特别能战斗的优秀教师群体” 。并号召全国广大教师和教育 工作者向他们学习。优秀教师群体用一个个感人的行为实践了“三个代表”重要思想，诠释了 人民教师高尚师德。 我听取了该项报告后， 很受感动， 我决心从自身工作实际出发， 向他们学习， 以他们高尚的师德为动力， 以良好的大局意识、 创新意识和责任意识， 投入到教育教学工作中去， 为教育工作做出我应有的贡献。 乐平一小 朱 燕 第五篇：“师德、师风”学习心得体会 学高为师，学是师之骨。我们常问：新世纪需要什么样的教师？我认为，21 世纪的教师应 该是高师能的人，具体是： 1。终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快
18、速陈旧。面 对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一 个盲目的学习者， 知识传播渠道和信息量的剧增， 使教师受到来自四面八方信息的 “狂轰滥炸” 。 一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21 世纪的教师应该是终 身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。 2。学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导 学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学 生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。 教师必须清楚地知道学生的学习
19、过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生 的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。 3。令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现 为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以 疏导解决。 4。课程设计的专家。社会的进步和教育民主化的发展，使教师不仅要参与教育决策和教育 管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。教师要根据国家和学校的教育教学目标，本着有利 于学生个性自由发展的原则，了解知识产生和更新的状况以及学生的知识结构基础，设计切实 可行的课程。 5。现代教育技术的行家，信息资源的提供者。现代教育技术的发展
20、为教师提供了许多新的 传授知识的手段，尤其是计算机辅助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广阔的 发展前景。教师要学会应用这些教学技术。教师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些 方面的行家里手。教师应能帮助学生寻找自己需要的信息，并把这些资源吸收到自己的认知结 构中去，变成自己的知识。 6。团体工作和团队沟通的专家。教师职业的一个特点就是集体性，要求教师彼此协调，相 互宽容，发挥集体的教育力量。教师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高教 师的工作效率。但是众多个性鲜明的孩子组成的团体必然产生摩擦，所以教师必须是团队工作 的专家，必须具备处理团体工作的能力和方法。另外，未
21、来社会的劳动分工将更加细致，生产 过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人 的长处，学会与别人一起工作。 7。独立研究、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生毕竟是短暂的。因 此，学生在学校里学习和掌握现成的知识是次要的，更重要的是以此培养学习的技能，在了解 知识产生的过程中学会独立发现问题、 分析问题、 解决问题。 在这些方面教师是指导者、 领路人、 导航员。 8。客观公正的评价者。学习过程是一个复杂的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由 于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解和评估学生到底 学到了什么。对
22、其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。 9。熟练的社会工作者。21 世纪的学校总要和社会发生密切的联系，彼此影响，随着社会 的变化而变化。教师有责任告诉学生，学校发生的变化和这种变化的来龙去脉，以及会对学生 产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，教师一定要受过良好 的社会工作训练。 10。预知未来社会需要的学者。21 世纪教育的功能将主要是为未来社会培养合格人才。教 师要根据对未来社会发展前景的预测，通过所设计的教育计划、教育内容、教学方法，使学生 在价值观、个性品质、知识、能力等方面的发展符合他们要走向的社会的要求。从这个意义上 来说，教师必须是一个未来学的学者，具有未来设计者的职能，有教育预见能力。