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1、 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心” 、 “热心” 、 “真心”的教育信念，把“爱” 的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱， 尤其是当他不值得爱的时候。 ” 作为教师我们更要关爱他、 理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。 本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰” 。虽然他的年龄与班上 其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用 嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老 师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每 次有情绪时哭声能
2、惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游 戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管 教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告 状“老师，大泰的尿尿到我身上了、 “老师，大泰又推我了” 、 “老师，大泰把我的书撕坏了” 真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意， 甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初， “大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大 量的精力，班里正
3、常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨 一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者 应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的 爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候” 。我知道，接纳 就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤 与汗水挥撒在幼儿的心田
4、。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿 鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿 一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启 发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车经过近两个月的努力， “大泰”有了些小进步，现在 的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里， 乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影 响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正 是他改变最大的地方。在以后的教育工
5、作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣 赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。 “爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美” ，只有更“美” ，我会一直用爱心诠释着最“美” 教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心” 、 “热心” 、 “真心”的教育信念，把“爱” 的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱， 尤其是当他不值得爱的时候。 ” 作为教师我们更要关爱他、 理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。 本
6、学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰” 。虽然他的年龄与班上 其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用 嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老 师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每 次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游 戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管 教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常乱跑离开老师
7、的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告 状“老师，大泰的尿尿到我身上了、 “老师，大泰又推我了” 、 “老师，大泰把我的书撕坏了” 真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意， 甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初， “大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大 量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨 一对一的看管
8、他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者 应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的 爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候” 。我知道，接纳 就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤 与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿 鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿 一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启 发性的故事、陪他玩最
9、爱的各种玩具车经过近两个月的努力， “大泰”有了些小进步，现在 的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里， 乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影 响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正 是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣 赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。 “爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美” ，只有更“美” ，我会一直用
10、爱心诠释着最“美” 教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心” 、 “热心” 、 “真心”的教育信念，把“爱” 的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱， 尤其是当他不值得爱的时候。 ” 作为教师我们更要关爱他、 理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。 本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰” 。虽然他的年龄与班上 其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用 嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老
11、师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每 次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游 戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管 教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告 状“老师，大泰的尿尿到我身上了、 “老师，大泰又推我了” 、 “老师，大泰把我的书撕坏了” 真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意， 甚至
12、还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初， “大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大 量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨 一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者 应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的 爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候” 。我知道，接纳 就意味
13、着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤 与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿 鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿 一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启 发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车经过近两个月的努力， “大泰”有了些小进步，现在 的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里， 乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影 响他人了。因为他知
14、道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正 是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣 赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。 “爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美” ，只有更“美” ，我会一直用爱心诠释着最“美” 教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心” 、 “热心” 、 “真心”的教育信念，把“爱” 的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱， 尤其是当他
15、不值得爱的时候。 ” 作为教师我们更要关爱他、 理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。 本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰” 。虽然他的年龄与班上 其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师衣角时不时还用 嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老 师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每 次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游 戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管
16、 教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告 状“老师，大泰的尿尿到我身上了、 “老师，大泰又推我了” 、 “老师，大泰把我的书撕坏了” 真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意， 甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初， “大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大 量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累
17、。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨 一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者 应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的 爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候” 。我知道，接纳 就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤 与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿 鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿 一起
18、游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启 发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车经过近两个月的努力， “大泰”有了些小进步，现在 的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里， 乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影 响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正 是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣 赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。 “爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题
19、。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美” ，只有更“美” ，我会一直用爱心诠释着最“美” 教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！ 我，一名平凡的幼儿教师，工作 9 年来恪守“爱心” 、 “热心” 、 “真心”的教育信念，把“爱” 的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱， 尤其是当他不值得爱的时候。 ” 作为教师我们更要关爱他、 理解他、包容他，让他们真正感受到老师对他的疼爱。 本学期，我带的是小二班，我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰” 。虽然他的年龄与班上 其他幼儿相仿，但发育明显滞后，过分依恋老师和保育员阿姨，喜欢揪着教师
20、衣角时不时还用 嘴巴舔舔老师的手，凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚，不能清楚表达自己的意愿，老 师组织教学活动时，他要么一声不吭，要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话，声音还特大。每 次有情绪时哭声能惊动整个教学楼，这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游 戏时他不合群，远离集体，独来独往，到处跑，甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱，不管 教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，经 常乱跑离开老师的视线，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，每天都会听到小朋友们的告 状“老师，大泰的尿尿到我身上了、 “老师，大泰又推我了” 、 “老师，大泰把我的
21、书撕坏了” 真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评，对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意， 甚至还会做鬼脸，一副得意的样子。开学初， “大泰”这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大 量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，安全隐患时时存在，班上其他幼儿家 长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是“特殊”的个体，我感到了任教以来从未有过的心累。 如果只站在班级其他幼儿及家长的角度，或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨 一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者 应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特
22、别的 爱给特别的孩子，有一句话说得好“孩子需要爱，尤其是在他不值得爱的时候” 。我知道，接纳 就意味着加倍付出与奉献，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，把辛勤 与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时，我像对待自己的孩子一样，由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿 鞋子开始，逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿 一起游戏，引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈，给他讲启 发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车经过近两个月的努力， “大泰”有了些小进步，现在 的他，愿意尝试自己的事自己做，虽然还做不好，但是他努力想做好的样子，老师看在眼里， 乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了，活动中的他即使不会投入其中，但绝不会大喊大叫影 响他人了。因为他知道，每次他犯错误时，老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正 是他改变最大的地方。在以后的教育工作中，我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子，欣 赏每一位孩子，为每一位孩子创造平等发展的机会。 “爱”与“责任”是师德的灵魂，也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树，爱就是藤， 爱融入在责任之中，如影相随。没有最“美” ，只有更“美” ，我会一直用爱心诠释着最“美” 教师的内涵，在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌，一路发现，一路收获，一路成长！