第五单元写作勤于修改.ppt

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1、第五单元写作 勤于修改,学习目标：,了解作文中语言的重要性，掌握常用的修改作文语言的方法，提高作文的质量。,导入： 1. 一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？ 2.“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？ 曹雪芹红楼梦 贾岛、韩愈 得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌 出佳作。,一、语言表达有误,1.错别字或粗心导致的各种笔误。 例如：将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。 2.用词不当。 （1）可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有 纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞 噬着母亲啊！

2、 作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“ 吞噬”用词太重，用词不当。 （2）沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。 “阴森森”与这里的语境明显不合。,3.病句。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。例如： （1）通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。 成分残缺，缺少主语。“通过使”掩盖了主语。 （2）她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。 “她”指代不明。到底是谁呢？从本意看应该是“王阿姨陪她”。 （3）我国有世界上没有的万里长城。 前后矛盾，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？ 如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效

3、的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改。,二、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人。,比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。,三、“枝大于干”,写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时

4、就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病。,写作指导：,修改能力是写作的基本能力之一，修改是写作过程中不可缺少的一道工序。常言道“文不厌百改”，好的文章必然经过精心的修改，光写出来是不行的。不会修改文章，不懂得修改的要求和方法，会妨碍表达，不利于作文水平的提高；不重视修改或缺乏修改能力，这样会直接影响我们的成绩。 修改作文主要从以下几方面着手： 一、着眼全篇，从整体到局部进行修改。面对已起草好的作文，我们应先整体浏览，从全局出发，看作文中心是否明确，是否有新意；看所选材料是否紧紧围绕中心，然后再考虑作文整体框架方面的环节：看结构是否紧凑，布局详略是否合理，过渡是否自然，然后才

5、考虑句式的选用，进行词语的锤炼。,二、先求“清通”，后求“工巧”。所谓的“清”，就是文字简洁，把可有可无的字词句一律去掉，不用自己不懂的字词，不生造字词。所谓的“通”，就是文从字顺，先说什么，后说什么，安排得井井有条，行文合理连贯，相互照应。要做到“清”与“通”，一是句子要简单完整，少用或不用复杂长句，避免病句，力求每个句子都能准确无误地说清楚一个意思；二是注意标点符号的运用，分清句读。文章的美，首要表现在表达的确切和词句的通顺上，在此基础上，再对语言进行适当的加工润色。润色就是要写生动。 三、生动，主要是指写得形象、自然，不生硬，不干巴。把文章写生动的方法很多，如运用比喻、拟人、排比等修辞方

6、法。 另外，在对文章内容修改的同时，我们也要注意文面书写的基本要求，即字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语言素质高低的反映之一。 修改的方法有：1.认真检查，一丝不苟。2.虚心求教，听取意见。3.自吟自诵，不顺则改。,修改范例：,原文： 忘不了他 我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿，有点未老先衰的味道。 他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却不是悠闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与招呼，他觉得每天都在见面，不

7、如不把招呼的好。这点与我很相似。,可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白。 记得有一次，考试时完毕时“时间到了。收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。 过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话

8、。 老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。,修改点评：,忘不了他 我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，【“，”改为“。”】矮矮的、胖胖的，眼皮臃肿【“臃肿”用词不当，可改为“眼皮发肿”】，有点未老先衰的味道。 【本段运用倒叙写法，抓住人物的年龄、身材、眼皮特点描写人物，写出了人物的个性特征。】 他的【“的”字可删去】走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【“但却”重复，可删去其中一字】不是悠闲的走路，【“，”改为“。”】他走得很快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为“。”】不知道他是在思考问题，还是在避免和人打招呼。因为他极不喜欢与【加“人”】招呼，

9、他觉得【加入“大家”二字】每天都在见面，不如不把【“把”字应为“打”字】招呼的好。这点与我很相似。 【本段着重抓住人物走路的姿势进行描写，其中有动作描写，也有对人物的神态的描写，传神的描写突出了人物的性格特征，使这位老师的形象跃然纸上。“这点与我很相似”，这句话不能删去，因为“这点与我很相似”，所以是我忘不了他的原因之一。】,【段的描写，作者笔下的这位老师并没有翩翩风度，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。】 可是到了上课时间，他的神情完完全全变了个样：他讲的课风趣幽默，常常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中”改为“言语之中并”】没有附加什么华丽的词藻，却能使你在他的细致的讲解与

10、似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白【“却能使你在他的细致的讲解与似是随手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的明白”这句话表意不清楚，改为“却能让人在他的细致的讲解中轻松地明白”】。 记得有一次，考试时完毕时“时间到了。收卷！”老师宣布说。考场上立刻响起了各种声响，同学们也表现出各种情状。有的潇洒地走出去，非常有信心；有的火速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，可是最后几道题却想不出来，我的钢笔在卷子上面回旋着，怎么办？到最后还是被收上去了。,过了几天，卷子发了下来，情况很糟糕，老师找我讲【“讲”字改为“谈”字】了话，我从办公室出来后，一直铭记老师说过的话。 【第段作者

11、是想从正面描写来表现对老师的崇敬之情。可惜作者并没有把描写重点放在写老师方面，偏离了题目“忘不了他”。应该重点描写自己未考好后，老师把我叫到办公室是如何帮助教育我的，来突出老师对学生的关爱之情。】 【段，从正面突出难忘。】 老师啊！过了这么多年，我仍然忘不了他。 【段结尾太草率。前面是呼告老师，按理说后文就应该是“我仍然忘不了你”，但这样就与文章题目不一致。所以最好是删去“老师啊”三字，重新写一个结尾，既表达对老师的崇敬和思念之情，又起到点题和升华主题的作用。】 教师点评：本文采用了倒叙和欲扬先抑的技法，作文有悬念而且耐人回味。在描写人物上，作者运用语言、外貌、动作、细节描写等方法，生动形象地

12、突出了人物的个性特征。,病文评改：,珍藏在心中的一句话 有人说挖苦人的语言像刀子，也有人说温暖的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身的感触。 开头语言虽然流畅，但缺乏点题之笔。 在学习生涯中，我一直扮演着一个毫不起眼的小角色。因为我相貌平平，学习成绩一般，在教室里又总是坐在一个似乎被人遗忘的角落里。即使在某一次考试中得了高分，我自己都认为那是偶然，或许是其他人一时紧张没发挥好，而我这次发挥得还不错。当然还是考得不好的时候居多，但也没考过倒数几名。就这样不上不下，连老师上课提问都很少把我叫起。 语言过于啰嗦，应适当精练简化。,后来，我像着了魔一样努力学习，一遇到不懂的问题就找老师。

13、在这学期的期末考试中，我奇迹般地进入了班级前五名。这一下全班都炸了锅，不少同学对我的成绩表示怀疑，有人说我是抄的。这让我非常痛苦，不知如何是好。正在我为这事烦恼时，有人说老师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连老师也不相信我吗？”我忐忑不安地来到办公室。 第三段开头与上文的自卑情绪明显无法衔接，给人一种突兀的感觉。 进了办公室，我觉得老师会调查我成绩的真实性，于是做好了被“审讯”的准备。然而，老师的脸上并未显示出严厉的神色来。这时，老师开口了。“这次考得不错，以后要继续加油啊！”老师用和蔼的语气跟我说。可我还是不自信地回了一句：“他们说我是抄的，可我真的没抄。”老师笑了，说：“我知道你没抄，我也

14、知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己问心无愧就行了。我相信你，只要继续努力，你会成为最棒的！”老师温暖的话语就像是为我迷失方向的航船点亮了希望的灯塔，让我的心一下子明亮温暖起来。 这一情节在全文中是比较重要的，可是作者却处理得不够细致，语言缺乏表现力。另外，情节设计也不够巧妙，平铺直叙，不吸引人。,那次在办公室和老师谈了许多，我也在那时克服了自卑的心理。在以后的日子里，每当我遇到困难想退缩时，便想起了老师那鼓励的眼神和话语，于是我便又有了前进的勇气。 该段缺少点题之笔，没有紧扣文题“珍藏在心中的一句话”来写。 “只要继续努力，你会成为最棒的！”就这么简单的一句话，对我来说却成了战无不胜的法

15、宝。我感激老师，永远忘不了她的那份信任。 本文重点不是写老师，所以这个结尾明显有点偏离题意。 评析：从整体上看，这篇文章的情节还是比较完整的，在语言上问题也不是很多，结构大体上也没有问题。不过，在一些细节方面，本文还有许多毛病。如在点题方面，虽然本文大体上做到了符合题意，但是本文的中心并不是特别突出，有些段落明显游离在中心之外。另外，在结构设计方面，有些地方缺乏必要的过渡，使上下文显得不够紧凑。再就是，作为一篇记叙文，本文不应该完全以叙事的口吻讲故事，应将一些平铺直叙的话设计成生动的情节，这样才能更好地吸引读者。综上所述，本文只能是一篇三类文。,范文赏析：,珍藏在心中的一句话 有人说挖苦人的语

16、言像刀子，也有人说温暖的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身的感触。因为有一句话始终珍藏在我的心灵深处，使我终生难以忘怀。 开头点题，切合题意。 在学习生涯中，我一直扮演着一个毫不起眼的小角色。因为我相貌平平，学习成绩一般，在教室里又总是坐在一个似乎被人遗忘的角落里。即使在某一次考试中得了高分，我自己都认为那是偶然，或许是其他人一时紧张没发挥好，而我这次发挥得还不错。就这样，自卑心理一直萦绕着我，成绩不上不下的，总觉得没有一个老师会把我放在心上。 描写“我”的内心感受，为下文作铺垫。,也许是不甘人后，一段时间我萌生了证明自己“存在”的欲望。于是，我像着了魔一样努力学习，一遇到不懂

17、的问题就找老师。在这学期的期末考试中，我奇迹般地进入了班级前五名。有不少同学向我投来了异样的目光，起初我以为那是羡慕，可不知谁小声说了句：“就凭他，可能吗？准是抄的。”声音虽然很小，但对我来说却犹如五雷轰顶一般。那一刻我深深明白，伤人的不仅仅是刀子，还有比刀子更厉害的伤人的话语。正在我心情低落时，有人说老师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连老师也不相信我吗？”我心里打着鼓，忐忑不安地来到办公室。 将平淡的叙述换成生动的描写，既增强了文章的真实性，又增强了文章的可读性。 “这次考得不错，以后要继续加油啊！”老师用和蔼的语气跟我说。可我还是不自信地回了一句：“他们说我是抄的，可我真的没抄。”老师笑

18、了，说：“我知道你没抄，我也知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己问心无愧就行了。我相信你，只要继续努力，你会成为最棒的！”老师温暖的话语就像是为我迷失方向的航船点亮了希望的灯塔，让我的心一下子明亮温暖起来。,那次在办公室和老师谈了许多，但我印象最深刻的就是那掷地有声的“我相信你”。在以后的日子里，每当我遇到困难想退缩时，便想起了老师那鼓励的眼神和话语，于是我便又有了前进的勇气，因为我也相信老师那句话：“你会成为最棒的！” 多次提到老师鼓励“我”的那句话，这也正是“我”要珍藏在心中的那句话，这个处理使文章的中心更加突出。 “我相信你，只要继续努力，你会成为最棒的！”就这么简单的一句话，对我来

19、说却成了战无不胜的法宝。我会始终把这句话当做无价之宝，永远珍藏在我的记忆中，珍藏在我的人生行囊里。 结尾既做到照应开头，又照应了题目；既突出了文章中心，又使结构安排得天衣无缝。这个结尾完全可以称得上是一个完美的“豹尾”。,评析：文章开头即点题“有一句话始终珍藏在我的心灵深处，使我终生难以忘怀”，这种开门见山式的开头可以使读者一目了然地看出文章是否切题。在叙述事件时，避免了平铺直叙，很好地突出了文章的中心。在文章最后，作者再一次点题，指出“永远珍藏”一句话的意义。语言上，本文用了一些有表现力的词语来增强表达效果，如“我心里打着鼓，忐忑不安地来到办公室”就很真实地把“我”当时的心理生动地展现出来了

20、。本文是一篇值得学习的一类佳作。,写作实践,一 、夸父逐日这篇课文短小精炼，叙述了夸父逐日的主要经过和结果。不过，关于这个故事，你是不是还觉得有点儿意犹未尽？发挥你的想象力，展开合理联想与想象，用现代汉语扩写这个故事，使其内容更加丰富，人物形象更加丰满。,【提示】 1.扩写可以主要从两方面入手：一是补充故事情节，如夸父为什么逐日，逐日过程中的其他故事，逐日失败后又发生了什么二是加强细节描写，如夸父逐日时的心理活动、旁观者的反应，等等。 2.想象的内容要合情合理，符合人物的个性特征和时代特点。,二 从你近期的作文中选出一篇，认真读一读，自己先看看存在哪些问题。,三 将前一题中已经确定了修改思路付诸行动，动笔修改作文，修改后誊抄一遍，对比看看较之前有哪些进步。 【提示】 1.可以先进行整体修改，如调整文章中心，选择更合适的素材，加强前后连贯等；再修改细节，如改正错别字，通顺语句等。 2.再原稿上进行修改时，注意使用正确的修改符号。,