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1、这些是 产品！ 是由工业化、批量化生产的， 影响我们日常生活的、无处不在的 产品！,那么，面对这些多姿多彩产品， 我们又应该怎样着手呢 ？ 学习从今天的课程开始,产品造型设计基础,杨为渝,产品设计的课程构成,产品造型设计基础 产品设计思维 产品设计程序和方法 产品专题设计 产品系统设计,建立一个正确的认识观和基本的理念 获得发现、分析和解决问题的思想方法 可以按部就班循序渐进的奔向设计目标 具备对不同种类产品设计的特性掌控能力 将产品设计的层面展开并且深化,产品造型设计基础的课程构成,形态研究,产品造型设计基础建立一个正确的认识观和基本的理念,认识产品,基本规律和方法,观 察,分析,把握,产品
2、造型设计基础课程的教学目的：,建立对于产品造型形态的认识观， 树立产品设计的理性的设计基本理念； 掌握形态创造的基本规律和方法， 了解产品设计的基本理论和具备基本的造型技能。,产品造型设计基础课程的重点和难点：,产品造型设计基础课程与前后课程的关系：,1.认知产品，提高审美能力。 2.形态的语言特征及其自身的规律性。 3.形态与功能的关系。 4.形态的塑造和创新。,属于专业课程。 其作用是连接造型类课程与专业设计课程。 在产品设计的课程体系中居于极其重要的地位。,产品造型设计基础 第一章,认识产品,产品,支撑产品的系统,形成产品的先决条件,苹果（产品）结果 叶、枝、干（设计、生产、营销） 相关
3、 根 （设计的定位、 要求产品传达的思想和理念、设计的可行性）,“观” / “察”,认识产品,一、观察与思考,1、不了解产品设计的全貌，不从时代出发，不了解设计师的思想， 不系统的看问题，不深究其中内涵就根本没有资格去评价设计。 只能说明你还是常人，而不是设计师，起码还不具备设计师的眼光。,通常我们习惯于以“新”、“旧”去看产品 从年代或是从个人喜好造型的时尚感上去区分“新”、“旧” 什么是“新”？什么是“旧”？,从样式的“新” 、“旧上去认识产品 行吗？,1880,德雷瑟 茶 壶,“新” /“旧”？,1938,诺古基 收音机,“新” /“旧”？,1947,罗维 可口可乐销售机,“新” /“旧
4、”？,1951,雅各布森 蚂蚁椅,“新” /“旧”？,瑞典Arabesk扶手椅,1955,“新” /“旧”？,1957,尼佐利 缝纫机,“新” /“旧”？,1957-1958,雅各布森 鸡蛋椅 天鹅椅,“新” /“旧”？,1958,索特萨斯（意大利 ） 吸顶灯,“新” /“旧”？,1966,扎努索（意大利）Grillo电话,而中国人常说：不要以貌取人！,因此 不要以“形”概“全” 不要从形上分“新”“旧” 不要用形去识“好”“坏”,假如一个产品很美，但只是包装打扮，这是错误的设计观点” 尼佐利（意大利）,从样式的“新” 、“旧”上去认识产品就容易“以貌取人”,（1）“观” 视 “察” 想,视而
5、可识 察而见意,2、“观”“察”什么？,视而可识 察而见意,请问：你关注过椅子的扶手为什么会设计得长短不同吗？,设定使用的场合目的限制坐姿保持工作的良好状态,视而可识 察而见意,问题：你注意过时钟（表）的时、分、秒针的粗细长短究竟有什么内涵吗？,马格路森 丹麦1990,“斯沃奇”手表1995,视而可识 察而见意,“圣多斯”手表1904,比尔（瑞士）1957,比尔（瑞士）1963,视而可识 察而见意,后现代主义的代表性设计 1987 1988,视而可识 察而见意,格雷夫斯 1999,黑川雅之1995,罗西 阿莱西钟1988,根据视觉心理 表述时间的方式 目的 在瞬间就能清晰地识读时间,因此 不要
6、用眼“看”图，学会用心“读”图,才能知其然，知其所以然,（2）“观”眼“观”形态 “察”体“察”思想,85年大阪比赛主题“交”,体现了针对特定人群的产品细分的人本主义思想,眼“观”形态 体“察”思想,87年大阪比赛主题“水”,体现了利用能源、开发能源的新设计观,93年大阪比赛主题“风”,眼“观”形态 体“察”思想,95年大阪比赛主题“触”,体现了人文关怀的设计指导思想,因此 “观”“察”不能如“盲人摸象” 要创新产品首先要创新思想,“观”“察”的目的 是让我们从更深的层面去了解产品、了解设计思想， 既是为了传承、更是为了真正意义上的创新,一件产品，体现了什么样的设计理念？ 有着怎样的设计思想？
7、 反映了什么认识上的新见地？ 是否在方法上体现出必然性？,设计理念、 设计思想、 认识论、 方法论 传承 前瞻 理性 逻辑,| | | |,3、思考什么？,（1）在观察中思考应该了解产品造型设计什么样的内涵？,设计的原点是什么？ 设计的精要是什么？ 设计的根本是什么？,A、设计的原点生活,生活中的形态就是元素,帕斯 “坐下椅”1975,设计的原点生活,弗雷&西尔沃 “post-it”便条（1980）,生活中的需要就能引发设计,设计的原点生活,生活中的不方便就是改造点,B、设计的精要细节,细节决定成败 细节也能造成差异 细节可以避免同质化,上帝存在于细节之中,设计的精要细节,洛伊（法国）削笔器1
8、934,新的科学研究成果出现后，能否及时把握,C、设计的根本理念,运用过去的理论同意可以获得创新的理念,（2）观察产品 就是阅读设计师的思想 就是去理解产品传达出的理念 才能真正认识产品形态的奥妙,请观察这个造型，你注意到了什么？,提示：这样的形态和形态位置有什么必然联系？,勃兰特（德国）1924,造型解决的问题：便于水从壶嘴里倒出来，而又不会因壶身较矮导致水从顶部溢出。,请观察这个造型，你注意到了什么？,造型解决的问题：便于燃气水壶的底部充分受热，最大程度上接触火焰，节约能源。,格雷夫斯 快乐鸟水壶1985,认识产品 是让我们了解任何设计都不是也不能想当然,因为设计师是有思想的 设计师赋予产
9、品以思想 因而产品也有思想 只有了解这些思想，认识产品才有意义,那么，产品造型还要有效地向消费者传达并且接受其思想。 因此，需要我们理性地看待产品,这一内容就是下一节课我们要讲的认识产品之 二、感性与理性,我们将讨论： 什么是设计？ 为什么说设计是理性的？ 产品造型设计的概念及释义,先期提示并请同学们留意一个问题 产品的造型是向消费者传达一种理念 不是只做出一个型（形），更不是画一张图纸就完事,课程小结,观察与思考 本节通过直观的观察产品形态，告诉我们认识产品的切入点，告诉我们面对产品应如何进行思考。是让我们了解过去我们不曾思考过的问题，或是纠正我们过去认识上的偏差。以便从多层面展开对于产品造
10、型形态的讨论，分析由于工业设计的发展而赋予形态和功能的内涵。 观察与思考就是去认识产品形态特征的奥妙。 而我们需要去做的就是多看、多思、多了解。,1、产品造型设计 是为消费者创造健康向上的生理和心理空间,2、产品造型设计 是在给予消费者既定的产品下尽可能满足其心理需求,3、产品造型设计 最需要的就是对生活的关注,4、产品造型设计 必须突破传统，没有突破就没有创新,通过本课程我们应该确立如下观念,愿同学们从认识产品开始，做到真正了解产品， 用脑、用心 让我们的设计 多一分品味 多一分才华,认识产品之思考练习题,选择2件你所喜欢的产品，从书籍、网络等途径去采集有关的信息，试比较过去和现在在认识上的差别。 （下次讲课前由同学们先交流心得）,谢谢大家！,