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1、第十五章 知识的巩固,杨立昊,目录,第一节 知识巩固概述,第二节 知识的识记与信息编码,第三节 知识的保持与信息存贮,知识的巩固是指知识掌握过程中队教材的持久记忆，它是通过人类的记忆系统来实现的。,保持的第二个环节，是已获得的知识经验在头脑中的储存和巩固过程。,识记是记忆的第一个环节，是主体获得知识和经验的过程。,再认或回忆是第三个环节，是从头脑中提取和恢复知识经验的过程。,记,忆,三个环节中，识记和保持是再认或回忆的前提， 而再认或回忆又是识记和保持的结果。,第一节 知识巩固概述,知识巩固的类型,形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆,瞬时记忆 短时记忆 长时记忆,瞬时记忆、短时记
2、忆和长时记忆,瞬时记忆（经注意进入短时记忆） 保持时间：0.25-2秒 容量：相当大 短时记忆 保持时间：5秒-2分钟 直接记忆：容量有限， 72个组块 工作记忆（人在当前一刻的意识状态）：信息进行了加工，容量扩大 长时记忆 保持时间：1分钟至终身 容量：无限,根据记忆编码方式、贮存时间的不同,以记忆的内容维度划分,以记忆的内容维度划分 动作记忆 动作或运动 形象记忆 表象 语词逻辑记忆 概念及其文字 数字符号 情绪记忆 情绪、情感,知识巩固的作用,1,2,3,知识的巩固是累计知识的前提。,就巩固与领会的关系来说，一方面，巩固有赖于领会，另一方面，领会也有赖于巩固。,就知识的应用方面来说，也必
3、须以习得知识的巩固为前提。,知识识记与编码的实质： 识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行编码的过程。识记是一个开展的过程。,主要方式,视觉编码,语音听觉编码,语义编码,语言中介编码,第二节 知识的识记与信息编码,影响知识识记与编码的主要因素,识记的目的性与主动性,材料的数量与性质,对材料意义的理解度,对所学材料进行合理组织,尽可能的运用多重编码,对材料加工的精细度,觉醒状态,大学生记忆的发展,逻辑记忆能力得到显著提高 各种记忆品质得到全面发展 （敏捷性、持久性、精确性、准备性） 掌握各种有效的记忆方法,知识的记忆与信息编码,1、知识与识记与编码的实质 识记是人们获得个体经验的过程,
4、或者说是对信息进行编码的过程。 2、知识的识记与编码的主要方式 视觉编码 语音听觉编码 语义编码 语言中介编码,3、影响知识与编码的主要因素,（1）材料的数量与性质 （2）识记的目的性与主动性 明确的目的和任务可使人们的全部心理活动趋向于一个目标，使学习任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑就能留下较深的痕迹，识记的主动性愈高，识记的效果就愈好。 JOUFONCOOFEOETQQOOG （3）对材料意义的理解度 （4）组块化编码 （5）尽可能使多种分析器协同活动 （6）觉醒状态 （7）识记的信心,问题,在实际的教学中，为了巩固学生对知识的记忆效果、促进保持和防止遗忘，对学生作业就要采用“漏
5、一补十”和“错一罚十”的做法。,第三节 知识的保持与信息存贮,1、知识保持与存贮的涵义及方式 保持是识记的经验在人们头脑中巩固过程，也就是信息的存贮过程。其形式有： 空间组织 系列组织 联想组织 网络组织 更替组织,有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。,2、知识遗忘的过程与特点,（1）遗忘的规律 先快后慢，遗忘过程是不平衡的，呈负加速型。 随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。 （2）知识遗忘的特点 短时记忆遗忘的特征
6、：迅速，72个组块 长时记忆遗忘的特征：机械学习材料表现出迅速遗忘；真正理解了的概念或原理，则不易遗忘。,复习点的确定 人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是5分钟。 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12个小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。 下面是几个比较重要的周期。 第四个记忆周期是1 天 第五个记忆周期是2 天 第六个记忆周期是4 天 第七个记忆周期是7 天 第八个记忆周期是15天,以上的8个周期作为一个大的循环的8个复习点， 可以最大程度的提高 记忆的效率。,3、记忆遗忘的理论解释,衰退说：记忆痕迹衰退引起的，消退随着时间的推移自动发生。 干扰说：前摄
7、抑制与倒摄抑制 同化说：遗忘是知识的组织与认知结构的简化的过程。 动机说：遗忘不是保持消失而记忆被压抑，故这种理论叫压抑理论。,表1 前摄抑制实验设计程序,实验组 控制组 学习A材料 休息 学习B材料 学习B材料 回忆B材料 回忆B材料,表2 倒摄抑制实验设计程序,实验组 控制组 学习A材料 学习B材料 回忆A材料 学习A材料 休 息 回忆B材料,4、合理复习、防止遗忘,（1）复习时机要得当 在教学中应遵循“及时复习”、“间隔复习”、“循环复习” 的原则 （2）复习方法要合理 分散复习与集中复习；整体复习与部分复习。 （3）复习次数要适宜（150%最佳） 教材的保持或遗忘与复习的次数密切相关。一般来说复习的次数越多，识记和保持的效果越好；反之，则遗忘发生的愈快。,拓展：记忆规律在教学中的运用,一、合理地组织识记 提出明确的识记目的和任务 使识记材料成为活动的对象 合理安排识记材料的数量和性质 帮助学生在理解基础上进行识记 合理选择识记方法,二、有效地组织复述与复习 (一）科学地组织和安排复习时间 1.及时复习依据“先快后慢”规律； 2.复习方式多样化； 3.采用阅读与尝试重现交替进行的方法； 4.集中复习与分散复习相结合 （二）复习要适量 （三）适当的超额复习150%,Thank You!,