复件22013高考小说复习.ppt

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1、2013小说复习,答题程序,定类：散文还是小说 定向：大概考哪个知识点，审题。 定位：文章的信息区间 定点：结合具体文章内容，看清题目的限制信息，同时参考分值，分数多，要点就多。一般情况下1分对应一个小点。尽可能多要点，分析要简洁。 定式：格式规范，使用术语进行分析。,存在问题及对策：,问题：内容虚化；偏离题意；遗漏要点；表达不清 对策：审题意识限制条件，考点聚焦，参考分值 原文意识注重原文阅读，追求答案依据（紧扣文本） 整体意识拓展阅读视野，着眼整体把握（角度多个） 规范意识分要点并标明序号，力求简明有序（字迹工整） 文体意识小说8元素理论指导答题（使用术语）,考什么？,环境 人物 情节、结

2、构 情感、主题 手法,怎 么 考？,2011年样卷,11分析文中画线语句表现了胡安怎样的心理。（3分）（人物） 12文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事有什么作用？（3分）（情节） 13小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？（4分）（人称） 14在现实世界中显然没有“一条从天上垂下来的绳索”， 但在小说中，这条绳索却给人以真实感，为什么？（4分）（虚构） 15小说中的绳索具有丰富的象征意义，可作多元解读。你如何理解文中绳索的象征意义？试加以探究。（6分）（主题）,18.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个词)（2分） （人物） 19.指出第五自然段

3、中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用。（5分）（环境） 20（5分）（1）请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）（情感） （2）文中反复写她的歌声有何目的？（3分）（情节） 21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分）（人物）,（2008年浙江卷）,2009年浙江高考卷,12概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）（环境） 13指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分） 似乎：似乎：似乎： 14联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨

4、。（不超过15字）（3分）（主题） 15有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）（结构+主题+人物+虚实象征双关） 16赏析文中贝格斯太太的形象。（不超过100字）（5分）（人物）,明确题型： 1.景物描写的作用。（环境）（场景的5大功能） 2.含义题。（必答手法） 3.概括情节。或者文中某一情节的作用，或者补写一到两句话。（情节） 4.前后两次出现的某一内容的作用。（情节） 5.文章的构思特点（行文特点、情节安排的特点，梳理脉络）。（结构） 6.人物的心理变化。分析人物形象。（人物） 7.“我”非主人公， “我”的作用。（叙述人称） 8.题目的作用。

5、（综合题） 结构：线索。内容：暗示/突出主题；情感；突出人物；点明时间、地点。手法：象征、双关、其他修辞（比拟）、设置悬念等。 9.感悟启迪思考。 （主题）,2009浙江卷 魔盒,13.指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。（3分） 似乎：_ 似乎：_ 似乎：_ 【答案】显示人物的情态。 表示对魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理变化。,（嘉兴二模）,12.（4分）赏析文中画线语句。 通过一系列的动作描写，刻画出马可瓦多做事执着的形象（2分）； 景物描写烘托出马可瓦多激动欣喜的心情（2分）。,手法+分析+作用,情感、主题,结构,人物形象,已考过的考点：,1、作用：词句、景物（场景）、情

6、节。及其变式：赏析、品味 2、内涵：情节背后的原因，推定相关内容，主旨（感悟、启迪、思考） 3、综合：如改题目是否合适 4、形象：景物特点、人物形象分析 5、叙事：人称效果,明确小说文体特征,叙述 场景 主题 人物 情节 结构 情感 虚构,一、场景,场景的5大功能理论： （1）给全篇“定调” （2）营造意境与渲染气氛 （3）导引人物出场 （4）揭示人物性格 （5）作为象征（结合主题分析）,风景的意义理论,风景的意义（即景物描写的作用） （1）风景对事件（情节）起着衬托作用 风景是营造氛围和意境的有力手段。 衬托分为正衬和反衬 （2）衬托人物心情，暗示人物心理。 （3）作为幕间音乐，起过渡和调整

7、节奏、舒缓情绪的作用。 （4）暗示背景，过渡和调整节奏、舒缓情绪的作用 （5）推动情节发展、营造氛围和孕育美感。,环境描写的作用答题模式： 内容：点明了时间地点，为提供背景 渲染气氛 点明并深化、暗示主题(结尾） 暗示人物命运 奠定全文感情基调（开头） 推动或暗示故事情节发展（开头或中间）， 放在结尾，含蓄蕴藉，给读者留下无限的想象空间 结构：引出下文，为下文写做铺垫（人物出场或者 人物心情） 为抒情作铺垫 照应题目，呼应开头，首尾呼应，结构严谨 手法及作用：烘托（反衬）人物形象、烘托（反衬）人物心情,（嘉兴二模）,11.小说开头两段有哪些作用？（3分） 交代故事发生的生活背景，使小说进入叙事

8、更舒缓、自然（1分）（内容上）； 为下文马可瓦多努力寻找安全食物的情节作铺垫，推动故事情节发展（1分）（结构上）； 表达了作者对生活中丑陋现象的谴责（1分）（情感上）。,社会环境,19.指出第五自然段中景物描写所采用的手法 ，并简析该段景物描写的作用。（5分） 层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听

9、到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。（拓展：P129） 作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。 （内容上）,（2008年浙江卷）,自然环境,（第九车厢）赏析画线部分的景物描写。5分 四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 渲染气氛。“光秃秃”的大草原、“冷冷”的月光渲染了凄清、空

10、旷、荒芜的氛围；（内容、情感上） 烘托了人物的无助感；（手法、情感上） 对比。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照（对比）。（手法上）,自然环境,二、叙述人称 “我你他”,叙述人称理论 第一人称（我）： （1）以故事参与者身份讲述，使小说显得真实亲切 （2）拉近作品和读者的距离 （3）便于抒发感情。 第三人称（他）： （1）以旁观者身份来讲述故事，叙述相对自由。 （2）可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者 （3）可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。 第二人称（你）：拉近叙述者与人物之间的距离，抒情气息浓。,3.故事的主体部分采用第几人称叙述

11、？有什么效果？3分 第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，不受时空限制，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观感。 13小说末两段采用第一人称“我”来叙述，有什么好处？（4分）（人称） 拉近与读者的距离，使故事更具有真切感；故意隐藏胡安的心理等叙述内容，留给读者更多的想象空间。,21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分） 形象：对不幸者富有同情心 对人性之美满怀敬意 对现实有清醒的认识 作用：使文中的人和事更具真实

12、感 “我”是贯穿全文的线索 用“我”的感触揭示全文主旨 通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象,三、情节,情节理论,1.情节运行基本模式：发生发展高潮结局 2.情节的“摇摆” 好处：一波三折或跌宕起伏或者曲折有致 3.情节的“出乎意料”与“情理之中” 好处：使小说生动,模式：这一情节的好处/作用是什么？,情节结构:丰富内容，有波澜，照应、铺垫，设置悬念、激发读者兴趣。 人物：充分揭示人物性格、使人物更为丰满立体 主题：揭示或升华、深化主题,概括情节何人何地何事 情节在塑造人物、表现主题和结构上作用 情节结构 情节安排合理，详略得当 情节跌宕起伏、一波三折 推动情节发展，使矛盾冲突更加尖锐 设

13、置悬念、对比、衬托 埋伏笔、作铺垫、照应、线索 补叙、插叙，完整丰富情节和内容,11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（3分） 用作铺垫，引出主要故事（结构） 衬托主要故事的叙述效果（手法） 突出这类现象的普遍性（主题） 12、您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的!,题型总结： 为什么省略某一情节？ 1.前文已提及，不必再重复。 2.详略得当，重点突出。省略的情节只是起到铺垫的作用。 3.有助于突出主题和人物的特点。,四、主题,主题理论,主题的复杂性和多义性 小说主题是通过形象和情节来暗示出来的，因而小说主题往往比较模糊、含蓄，

14、 “形象大于思想”。 主题分析原则：多元有界 主题分析模式 考试中归纳主题往往用这样的句式：（考试时主要通过分析人物形象、情节得出主旨，如果作家是我们熟悉的还应结合创作背景） 通过表现（反映、揭示、批判、赞美等） 最后一道题因为是开放性的，要写小说给你的感悟启迪思考。这个不能随意写，本质上是对主题多义性的考查。,疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。 判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思堆。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开

15、的。（主旨的理解+结合情节分析）,第九节车厢,六、情感,.情感的作用：从4个方面去考虑 （1）小说的表现对象，作为题材出现 （2）营造氛围，奠定基调 （3）贯穿小说的线索 （4）结构的动力，推动着情节的发展。,人物形象,人物形象理论,掌握人物形象的分析与概括技巧 分析技巧： （1）把人物放到情节中分析 （2）抓住传神的人物描写来分析人物：外貌（肖像）描写、语言描写、神态描写、动作（行动）描写和心理描写（包括内心独白、梦境描写和幻觉描写） （3）把人物放到侧面描写中分析：其他人物的衬托、景物烘托等。 概括技巧： 不仅仅只概括人物的性格、品质，还应该结合人物生活遭遇、命运结局等把人物整体形象概括出

16、来。,21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分）（人物） 形象：对不幸者富有同情心 对人性之美满怀敬意 对现实有清醒的认识 作用：使文中的人和事更具真实感 “我”是贯穿全文的线索 用“我”的感触揭示全文主旨 通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象,八、虚构,（1）小说细节的真实感。真实并不意味着就一定是事实。小说虚构强调的是一种生活的可能性。 （2）人物的心理、精神是真实的。 说明：（1）8个话题是小说的8个基本元素。小说是一个整体，回答问题时要有整体意识，叙述、场景、主题、人物、情节、结构

17、、情感、虚构都要考虑下，特别是前面6个话题。 （2）表现手法的分析参照散文阅读技巧。,六、结构,结构理论,延迟 小说情节结构中常采用的一种手法，即“欲擒故纵”，“延迟”情节的进展，以便更好地表现人物，同时使情节增加摇摆弧度，增强戏剧性效果，吸引读者。 高考中要求学会赏析小说结构的巧妙，常见的巧妙结构有： （1）以小见大 （2）出乎意料又在情理之中 （3）倒叙 （4）延迟 其他如线索安排、伏笔照应、首尾呼应等等。 注意：情节和结构概念有交叉，要注意综合考虑,文章的构思特点（行文特点、情节安排的特点，梳理脉络）,答题角度： 主题：以小见大，具体围绕何主题选材 结构：对比、抑扬、卒章显志、线索、铺垫

18、、 照应 手法：补叙、插叙、对比反衬、抒情手法、 描写手法 选材：点面结合、详略得当 情节：造成波澜，跌宕起伏，引人入胜,题目的作用,题目的作用 内容： 概括主要内容，揭示/暗示主旨,表达感情 结构： 线索（注意分析具体） 手法： 修辞 / 象征（写物）/引用等。 物象：烘托、比喻、象征,标题的作用：设置悬念；小说的线索；衬托突出人物形象；作为线索推动情节的发展或推动故事情节的转折；化解人物矛盾冲突；双关、象征、比喻；突出/暗示主题；对主题的表现起画龙点睛的作用。 标题直接全面地概括作品的内容三国演义阿Q正传创业史 以人物名字作标题，突出人物形象安娜卡列尼娜欧也妮葛朗台 用作品事件作标题，突出

19、故事情节西游记鲁滨逊漂流记 用地名作标题，突出小说背景荷花淀巴黎圣母院 标题具有含蓄性、象征性、双关义、比喻义，暗含小说主旨或线索药,20（2）文中反复写她的歌声有何目的？（3分）（情节） 思考：反复的是什么？怎么样的歌声？为何要写这样的歌声？ 作用：一般就是氛围、人物、情感等。 答案组织。 更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格； 唤起读者对她的深切同情； 渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。 拓展,2012年样卷杰克的领悟,11、小说多次提及“谜团”有何作用？ 12、（1）赏析文中的画线句。 往事就像黑白影片一样，一幕幕在脑海闪过。（内容+手法+作用） （2）指出文中“男人的影响”的内涵。 13、根据情节，分别补写末段空格处的内容。（各不超过20字） 14、装在金色小盒子中的纯金手表象征什么？为什么贝尔瑟先生要把手表留给杰克？（情感） 15、请简要谈谈“杰克的领悟”带给你的启迪。（主题）,