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1、第十章、 教育技术与教育改革,第三节、运用现代教育技术建构新型教学结构的理论探索,一、当前教学改革存在的主要问题,1、教学改革现状忽视“教学结构”的改革,教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定的结构形式。是教学系统四要素相互联系、相互作用的具体体现。,2、忽视教学结构改革的根源两个误区,（1）误区之一将教学过程中矛盾的主要方面绝对化 （2）误区之二以马克思主义认识论取代对教学过程中认知规律的研究,二、当前深化教学改革的主要目标创建新型教学结构,为了推进我国教育的深化改革，培养具有创新能力人才的成长环境，必须认清教学过程的本质，在先进的教学理
2、论指导下，改变传统的以“教”为主的教学结构，创建既能发挥教师主导作用又能体现学生主体作用的新型的教学结构，作为当前教学改革的主要目标。,三、信息技术与课程整合,1、信息技术与课程整合的含义与关键 : 信息技术与课程整合是指在先进的教育理论指导下，课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学,2、信息技术与课程整合的特征: 信息技术与课程整合的最基本特征是：有先进的教育思想、教学理论作指导，学科交叉性和立足于能力培养。,3、信息技术与课程整合的目标,（1）培养学生获取信息、分析信息、加工信息和利用信息的知识与能力，培养学生的信息素
3、养和信息能力。为学生打好全面、扎实的信息文化基础。 （2）培养学生具有终身学习的态度和能力。 （3）培养学生掌握信息时代的学习方式。学会利用各种学习资源开展学习，学生在数字化情景中开展自主发现学习。 （4）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。,4、信息技术与课程整合的原则,5、信息技术与课程整合的具体方式： 信息技术作为演示工具； 信息技术作为交流工具； 信息技术作为个别辅导工具； 信息技术提供资源环境； 信息技术作为情景探究和发现学习的工具； 信息技术作为信息加工与知识构建的工具； 信息技术作为协作学习的工具； 信息技术作为研究开发的工具；,6、学校实施信息技术与课程整合的基本
4、过程,第四节 运用现代教育技术建构新型教学结构的实践探索,一、语文“四结合”教学改革实验研究项目,由何克抗、李克东、王本中主持，目标是改变传统的以教师为中心的教学结构，建构一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主题作用的新型教学结构（主导主体教学结构），在此基础上实现教学内容、教学手段合教学方法的全面改革。,二、运用“几何画板”革新数学教学的实验研究项目,“几何画板”是人民教育出版社和全国中小学计算机教育研究中心于1995年联合从从国外引进的工具平台类优秀教学软件。该软件功能强大，能方便地用动态方式表现对象之间地关系，监视利用该工具平台既可根据自己的教学需要编制与开发教学课件，又可便于学生
5、进行主动探索。有利于进行数学教学改革，很受广大数学教师的欢迎。已在全国不少中小学数学教学改革中得到应用和推广。,三、“明日苹果”教室,“明日苹果” （Apple Classroom of Tomorrow，简称ACOT），是美国苹果公司联合一些公立学校、大学、研究机构经过十几年的研究共同开发出的项目。,四、“英特尔未来教育”培训项目,1、“英特尔未来教育”培训项目简介,“英特尔未来教育”培训项目十一个大型的国际合作性教师培训项目，涉及20多个国家和地区，该项目课程由美国加里福尼亚计算机工业技术学会编制。 该项目的培训目标是：培训教师如何在教学中有效地结合计算机提高教学的基本技能，查找资料的能力，从而使学生提高学习效率和学习成绩。也就是要帮助教师“扩展创造思维，发挥学生创造力，摆脱课堂束缚”的目的。,2、“英特尔未来教育”培训项目特点: 基于任务和项目的自主学习 教师（辅导员）作为促进者 鼓励交流、合作与资源共享 重视评价、反思,再见,