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1、,第（9）期,编辑：周兰香 2012.9.21,小学语文45班学习简报,卷首语,有梦想，才有未来,梦想，伴随着我们每一个人。 梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。 梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向踏实，由彷徨走向坚定，并走向成功。 梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人生命中所有的潜能。 梦想是从不言弃、努力拼搏的精神支柱，是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功。 梦想是生命的一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点，走向优秀和杰出。 上帝没有给我们翅膀，却给了我们一颗会
2、飞的心，一个会梦想的大脑。于是让我们大家都拥有一双“隐形的翅膀”。 人生因梦想而高飞，人性因梦想而伟大。自己一个梦想，一个人生的远大的目标，从而让梦想带着自己在人生辽阔的天空自由地飞翔。 有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是充满希望的。愿我们每一个人都能够拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大，这个梦想是否能实现。因为有梦想才有希望，有梦想才有未来！,梦想成就未来,探索、发现、收获 有了奇思妙想，敢于探索，勇于实践，就有可能新的发现，新的收获!.,奥运与人生 奥运，等待四年，甚至十几年，数十年，只为那几分钟，甚至几秒钟的绽放。人生何尝不是，精彩地过好每一天，为的也是到最后死而无憾。.
3、,花开最美 人生短暂，花开时，缤纷绚丽，可花落了，一切只有原点，只有抓紧机会，才能绽放永久的生命之花。.,“生命”，原是一条回归的路线，是要在不断的燃烧和释放中，孜孜以求着圆满，这过程就是奉献，终极，即所谓，涅盘”。 “爱到极致，是放弃.,励志 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了.,桑葚熟了 像一柄巨大的绿伞门前的桑树向高远的天空伸展着茂盛浓郁的绿叶仿佛是为脚下的土地遮风挡雨五月的原野绿意正浓，恰是散步消闲的好去处。因此，门前的行人渐渐的多了起来。在一片啧啧的赞叹声中，我惊然发现原
4、是桑葚熟了，青中夹白、红中带紫、紫中透亮密密麻麻的、满天星似的缀满了苍翠的枝叶间。飞鸟掠过，熟透了的桑葚三三两两的落了满地，弄得行人不忍下脚，随手摘下一粒迫不及待的送入口中品尝着、陶醉着、回味着、饶有兴趣的讲述着幼时攀摘桑葚掉入河中的情景，一副意犹未尽的模样，仿佛重又回到那童真时代。“殷红莫问何因染，桑果铺成满地诗”。偶尔有车驶过，地下一片殷红。唏嘘之余，心中酸楚不已。 桑葚又名桑果，因无任何污染而引起众人的青睐。它青时酸涩，熟透时色泽紫黑，香甜可口。常食还具有美容养颜，延缓衰老之功效。早年时对桑葚不甚了解，只是读了鲁迅的从百草园到三味书屋后，才对桑葚情有独钟。每每入夏之时便和伙伴们一起满野外
5、的跑着找寻桑葚，熟了的不熟的胡乱的吃，即使满口的牙齿被染得漆黑也无所顾忌，直到不能咀嚼饭菜时才有所收敛。桑葚味美甘甜，诗经曰：“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。”诗经中用斑鸠吃了桑葚会甜得迷醉过去而掉落树下，然后轻易地落入猎人的手中来劝戒女孩子们不要因为爱情的甜蜜轻易地陷入其中而遭受不幸。如今且不看女孩子们该如何抵挡爱情的陷阱，只是总想看看那桑葚的甜蜜是否果真会使斑鸠醉得掉落树下？然而，掩,映在绿树丛中的桑树凭借它油而发亮的绿叶及那色泽鲜艳的果实引来众鸟盘旋，争相啄食。美餐之后，引吭高歌，或长或短、或轻或脆在每个晨曦来临之时，准时唱响夏日的协奏曲，却不曾见过有谁醉落树下。可见现在的鸟儿
6、也极其的聪慧、明智。 五月的阳光渐渐地显示了它的威力，催开了火红的石榴花举起精致的喇叭吹响了生命的赞歌。透过桑叶的空隙，树荫外高天正蓝，阳光正浓；树荫下，清凉的空气中久久地飘荡着桑葚的香甜,美文赏析,对识字与写字教学改革的理念认识 我认为识字和写字教学改革，要实现“多认少写”的理念。低年级识字量大，学生识字难度大，记得快，忘得也快；识字教学比较枯燥，难以调动学生学习兴趣；课时紧，难以完成教学任务。在经过学习实践中，我得到了一些认识，希望可以与大家探讨下。 本次课改识字与写字教学改革的基本理念是“多认少写，认写分流，认写讲用不是齐头并进，而是分进合击”。其中“多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件
7、”这一理念对于我们低年级教师的教学具有重要的指导意义。 一、多种感官参与活动,多种形式复现生字 一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，活动性大，注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现我们老师在课堂中可以采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。如:我在教苏教版小学语文第二册识字1的生字时,我采用了多种方法: 1.带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。 2.不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。3.各种形式比赛
8、读。4.打乱次序指名读。5.学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。6.找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡 。7.做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找 。8.把生字送回课文的词语中，引导学生读词语 。9.看画贴词语。10. 小老师带读。 从上面列举的十次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见,优秀作业展示,的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。 二、重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成
9、果。 一方面可以联系教科书中的识字内容，引导学生增识字词。如，学习操场上一 课，结合认识“打球、拔河、拍皮球”等字词，把学生带到操场上，认识一些体育机械，增识一些汉字。又如，学习自选商场一课，结合认识食品、日用品、文具用字，引导学生到自选商场看一看，由集一些商品包装袋，认认上面的字。另一方面，借助教材中的有关提示，鼓励学生自主识字。如，人教版教材在“语文园 地”中，陆续出现了认班上同学的姓氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字，认书报杂志上的字的提示。教师可据此进行课外识字的引导与交流。再一方面，教师鼓励学生随时随地在生活中识字，经常提供交流、展示自主识字的机会。如，指导学生把课外认的字，
10、制成卡片装进识字袋，或剪贴成册，定期在班上交 流。又如，在班上开辟“识字园地”，鼓励学生在园地中展示课外识字的成果，与大家分享，把一个人认的字，变成全班认的字。又如，定期围绕一个专题（动物、植物、玩具、文具、生活用品）或开展的活动（春游、秋游、种植、养殖、开动动会、搞竞赛）组织自主识字的交流与展示。只要老师有意识，有措施，无 论是城市的还是农村的学生，在这方面都会有令老师、家长吃惊的表现。此外，对识字的评价要跟得上。要转变观念，课内、课外认的字都能帮助阅读、都应计入学生的识字量；课内识字丢几个，课外认字拣一些，这样的学生认字成绩仍应视为优秀；允许学生在学习的过程中暂时遗忘，要相信学生能在今后的
11、阅读中把暂时忘掉 的字找回来。 三、引导学生在有趣的活动中识字，寓教于乐，能让学生对识字产生浓厚的兴趣。,教学中常用的游戏活动有：画一画、摘苹果、开火车、猜字谜、我说你猜、送生字卡教师可以根据课文内容的不同，设计与课文内容有关的游戏能让学生多次与新 字见面。低年级的课文往往是琅琅上口的韵文让学生多朗读课文感受到课文音韵的美，他们往往会对此类韵文的诵读乐此不疲，从而与生字多次见面。课外阅读是语文教学必不可缺的补充。寻找一些适合低年级儿童的儿歌、童谣、童话、寓言等读物，鼓励学生去诵读、积累。学生认出读物中的字会产生自豪感，会和同学相互比。 以上是我对识字与写字教学改革“多认少写”的理念的一些认识，在今后的叫学中我会不断的积累和创新，寻找出更好的识字与写字方法 提交者 毋录江,