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1、2019/7/15,1,第四章 语调和朗读,管理与工程系 谢新暎,2019/7/15,2,第一节 重音,一、重音 重音是指有声语言中说得或读得较重的音节。 二、重音的类型： 语法重音、强调重音 （一）意群重音,2019/7/15,3,1、意群重音 根据句子的语法结构的特点确定的重音，位置比较固定。 2、一般规律 （1）主谓句式中的谓语 例如：风停了，雨住了，太阳出来了。 老师已经告诉我们了。 （2）动宾结构中的宾语 例如：上网 打的 创造新生活 农民们盖房子。,2019/7/15,4,（3）定语、状语、补语比中心语稍重 例如：虽然都是极熟的朋友，却是终年难 得一见。 他可不是光说不干的人。 老
2、师微笑地启发大家。 他的话讲得十分深刻。 （4）疑问代词和指示代词 例如：他什么都知道。 这样的好事是谁做的？,2019/7/15,5,（二）强调重音 1、强调重音 为了突出强调某种思想感情而说得或读得重些的音节。也叫特殊重音 。 强调重音可以使语意感情表达得更加充分，更加感人。强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感（或心理）变化来确定的。 2、一般规律 （1）突出话语重点，揭示语言内涵,2019/7/15,6,例如： 我知道你会唱歌。 A.我知道你会唱歌。 B.我知道你会唱歌。 C.我知道你会唱歌。 D.我知道你会唱歌。 E.我知道你会唱歌。,2019/7/15,7,（2
3、）表示对比和反衬 例如： 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。 从前生活苦，现在可好得多了。 （3）表示递进意义的成分 例如： 竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 （4）表示肯定或否定的成分 例如： 白杨树实在不是平凡的。,2019/7/15,8,亲眼见过白求恩同志的人，无不为他的精神所感动。 （5）表特指的成分 例如： 我们爱韶山的红杜鹃，因为韶山的杜鹃象烈火。 （6）比喻句中的比喻词和喻体 例如： 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着 。 海燕象黑色的闪电高傲地飞翔。,2019/7/15,9,（7）表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富
4、，充满生气，增强感染力 例如： 你这个人好糊涂啊！ 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了。,2019/7/15,10,第二节 停顿、快慢、高低,一、停顿 （一）停顿 是指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。 （二）停顿的作用 是有声语言表情达意不可少的一种重要口语修辞手段。 它有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁，增,2019/7/15,11,加语言的节奏。同时，还能给听众留出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。若不善于停顿，就会使说话人感到紧张吃力，喘不过气来，别人听起来含混费解，甚至会产生误解。 停顿的地方不同，
5、表意也不同。 例如： （1）妈妈看见女儿笑了 妈妈看见/女儿笑了。 妈妈看见女儿/笑了。,2019/7/15,12,（2）我赞成他也赞成你怎么样 我赞成/他也赞成/你怎么样？ 我赞成他/也赞成你/怎么样？ （三）停顿的类型 1、语法停顿 又叫结构停顿，是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿 。 一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。 例如： 这就是被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。,2019/7/15,13,这/就是被誉为“世界民居奇葩”、/世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。 语法停顿在书面上一般表现为标点符号
6、。 2、强调停顿 是指强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿 。 根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。,2019/7/15,14,遵义会议纠正了第五次反“围剿”中所犯的“左倾”机会主义性质的严重的原则错误，团结了党和红军，使得党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前进阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。 遵义会议/纠正了/第五次反“围剿”中所犯的/“左倾”机会主义性质的/严重的/原则错误，/团结了/党和红军，/使得/党中央和红军主力/胜利地完成了长征，/转到了/抗日的前进阵地，/执行了/抗日民族统一战线的新政策。/,2019/7/15,15,3、
7、节拍 一般指诗歌、快板、民歌等的停顿。 节拍的划分，格律诗、民歌、快板等，一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔。 例如： （1） 白日依山尽，黄河入海流， 欲穷千里目，更上一层楼。 白日/依山/尽，黄河/入海/流， 欲穷/千里/目，更上/一层/楼。,2019/7/15,16,（2）床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。 床前/明月/光，疑是/地上/霜， 举头/望/明月，低头/思/故乡。 （3）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。 飞流/直下/三千/尺，疑是/银河
8、/落/九天。,2019/7/15,17,（4）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂， 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂， 借问/酒家/何处/有，牧童/遥指/杏花/村。 自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分既要考虑词和词组合关系的疏密，又要照顾到整节节拍数的匀称，不宜根据字数机械地划分。,2019/7/15,18,例如： 梳妆来啊，梳妆来！ 百花任你戴， 春光任你采， 万里锦绣任你裁！ 三门闸工正年少， 幸福闸门为你开。 并肩挽手唱高歌啊， 无限青春向未来！,梳妆/来啊，/梳妆来！/ 百花/任你戴，/ 春光/任你采，/ 万里/锦绣/任你裁！/ 三门/闸工正/年
9、少，/ 幸福/闸门/为你开。/ 并肩/挽手/唱/高歌啊，/ 无限青春/向未来！/,2019/7/15,19,二、快慢 快慢是指语调的速度变化。速度的快慢，是语言节奏的主要标志，是有声语言表情达意的重要手段。 一般说，快慢与语言的内在节奏是一致的。快速，可表现急迫、紧张；慢速则可表现安闲、平静。如果快慢的节奏处理恰当，往往能够生动形象地反映生活图景，烘托环境气氛，加强口语效果，产生较强的艺术感染力。,2019/7/15,20,l、 看交流对象 跟青少年交际，因他们精力充沛，思维敏捷，反应快，语速可以稍快些。如果跟老年人和小孩交际，速度应稍慢，使他们听清楚，易接受。 2、 看环境气氛 一般表示热烈
10、、紧张的场面，激动、兴奋、欢快、惊恐、惊异的心情，争辩、质问、欢呼、斥责、畅谈的声态，语速应稍快些；表示宁静、庄严的场面，平静、低沉、悲伤、痛苦、失望、沉痛的心情，犹豫、宽慰的态度，语速要稍慢些；一般性的记叙、说明、议论、或交代，感情没有大变化时，宜用中速。,2019/7/15,21,3、看人物性格 一般刻画活泼开朗、聪明机警、性格豪放、作风泼辣、狡猾奸诈、鲁莽急噪的人物，应稍快；而刻画心思迟钝、憨厚老实、作风懒散的人物应稍慢。 4、看作品体裁 诗歌一般比散文慢；在诗歌中，旧体诗一般比新体诗慢。此外，论说文应比一般散文慢；同是论说文，理论性较强的专论比一般论文慢。,2019/7/15,22,三
11、、高低 （一）高低 是指话语中句调（音高）抑扬升降的变化。 （二）高低的作用 可以表达不同的语气，即表现说话人喜怒哀乐等多种不同的感情态度。 （三）类型： 1、升调 一般用来表达号召、鼓动、设问、反问、惊异、呼唤等语气，这种句调大都由低到高，句尾语势上升。,2019/7/15,23,例如： （1）雪山草地都走过来，一点困难算什么？（反问） （2）全世界无产者联合起来！（号召） （3）这件事，是他办的？（惊异） 2、降调 一般用来表示肯定、坚信、赞叹、祝愿、感叹、请求等语气。句调大都由高到低，句尾语势渐降。,2019/7/15,24,例如： （1）姐姐，你快说吧！（请求） （2）我们一定要实现四
12、个现代化。（肯定） （3）天安门多雄伟啊！（感叹） 3、平调 一般用来表示庄重、严肃、平淡、冷淡、叙述等语气。句调大都平直舒缓。一般叙述或说明的句子，多用平调。,2019/7/15,25,例如： （1）少说闲话，随你处理吧。（冷淡） （2）我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（叙述） （3）烈士们的英名和业绩将永垂不朽！（严肃、庄重） 4、曲调 句子语势有抑扬升降的曲折变化。常用来表示讽刺、诙谐、滑稽、双关、踌躇、狡猾等复杂的语气感情。它不像其他句调多表现在句末，而是根据需要出现在句子的不同位置。,2019/7/15,26,例如： （1）哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢！（讽刺）
13、 （2）但段政府就有令，说她们是暴徒。（反语） （3）失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。,2019/7/15,27,第三节 朗读,一、朗读 用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。 二、朗读四忌 1、念字式 2、念经式 3、八股式 4、固定式,2019/7/15,28,三、如何正确朗读 （一）朗读的基础理解作品 理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。 只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力。,2019/7/15,2
14、9,（二）朗读的生命以情带声 感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。 要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。,2019/7/15,30,（三）综合运用语调各要素以声传情 在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。 选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。,2019/7/15,31,语调的各要素在活的语言
15、中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。 四、朗读与朗诵 朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。,2019/7/15,32,1、依据的材料不同 朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。 2、表现的形式不同 朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。 3、表达的特点不同,2019/7/15,33,朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。 4、适用的对象不同 朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。,2019/7/15,34,谢谢大家!,