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1、個別差異智力因素,概念性定義,智力是抽象思維的能力 智力是學習的能力 智力是解決問題的能力 智力是先天遺傳與後天環境二者交互作用所發展而成的能力 個人的智力的高低可由其外顯行為表現之,性向測驗 vs. 成就測驗,性向測驗: 預測能力表現尚待發展的潛能 成就測驗: 考核已習得的能力目前的實際表現,一 般,特 殊,性 向,成 就,比西IQ測驗,音樂性向 側面圖,西語字彙測驗,SAT,智力二因論-1904,Spearman: 人類智力的內涵包括 一般因素 G-factor 特殊因素 S-factor,智力二因論-1963,Cattell 流動智力(fluid intelligence):受先天遺傳因
2、素影響較大的智力空間關係的認知,對事物判斷反應速度 晶體智力(crystallized intelligence):受後天學習因素影響較大的智力語文辭彙,數理知識,10,20,30,50,40,60,70,智 力,年 齡,流 動 與 晶 體 兩 種 智 力 的 發 展,流動智力,晶體智力,群因論-1938,Thurstone: 人類的智力是由七種基本能力組合而成: 語文理解(verbal comprehension):理解語文涵義 語詞流暢(word fluency): 語言迅速反應的能力 數字運算(number) 空間關係(space) 聯想記憶(associative memory) 知覺
3、速度(perceptual speed): 憑知覺迅速辨別事物異同的能力 一般推理(general reasoning),群因論,Gardner 數理智力 (Logical-Mathematical Intelligence) 語文智力 (Linguistic Intelligence) 空間智力 (Spatial Intelligence ) 音樂智力 (Musical Intelligence) 體能智力 (Bodily-Kinesthetic Intelligence) 社交智力 (Interpersonal Intelligence) 內省智力 (Intrapersonal Intel
4、ligence) 自然觀察者智力 (Naturalist Intelligence),智力結構論Guilford,1959 思維的心理活動中包括了三種不同的事件 引起思維的材料，決定思維內容 視覺、聽覺、符號、語意、行動 進行思維的心理活動，決定思維運作 評價、聚斂思維、擴散思維、記憶保存、記憶收錄、認知 整理思維的結果，獲致思維產物 單元、類別、關係、系統、轉換、涵義,From http:/tip.psychology.org/guilford.html,Guilford智力結構論,5 X 6 X 6 = 180,在整個立體式智力結構中,在理論上可按照三大要素的乘積,得5x6x6=180種不
5、同能力 Guilford認為人類的智力是由180種不同的能力結構而成,天性與教養爭議 (nature-nurture controversy),Zajonc根據1973年在荷蘭舉行的大規模調查研究(以四十萬十九歲男生為對象,目的在研究智力,出生別,及家庭環境的關係),提出下面之觀察,長子，女的智商傾向高於其弟妹的智商 家庭中孩子愈多(超過三個以上) 所有孩子的智商也將愈往後愈低 孿生子的智商較其他單胎兒的智商略低 單親教養下的兒童其智商較雙親教養者為低。單親教養時間愈早，對兒童智力發展愈不利 獨生子的智商較之同胞兄弟姊妹2-3人者的智商為低 (Zajonc),遺傳和環境對智力的影響? 先天遺傳
6、決定了智力的基本架構,後天環境影響智力發展水平,年 齡,1,4,8,6,100,75,50,25,發 展 水 平 %,智力發展曲線示意圖,上 個 圖 表 有 什 麼 問 題 ?,年 齡,1,4,8,6,100,75,50,25,發 展 水 平 %,智力發展曲線示意圖,上下兩條紫色曲線圍成的面積,代表優劣環境可能對智力發展的影響. 而影響的大小,又隨年齡增長而改變;早期影響較大,後期影響較小.,智力測驗,生理計量biometric method階段(高爾頓): 相信人類智力的高低可以從其感覺器官的敏銳度來鑑定 2. 心理年齡階段: 比奈 & 西蒙 (比西量表) 發展測驗工具鑑別學童能力以便因才施
7、教 作業法(performance method) 心理年齡 (mental age vs. chronological age) 看受試者能通過幾歲組的題目,即為其心理年齡,3. 比率智商階段: 斯坦福(Terman)-比奈(斯比量表) Mental Age IQ = - X 100 Chronological Age,4. 離差智商階段韋式(Wechsler)量表 - 人類智力隨齡發展先快後慢,成年後MA停止增加,CA繼續成長,會出現兒童期智力高,成年後變低的不合理現象 - 以標準差來表示將智力測驗原始分數換算成標準分數,就可找出其智商居於母群中的何位置,100,85,70,55,115,130,145,0,+1,+2,+3,-1,-2,-3,用標準差表示的離差智商常態分配,34.13,13.59,2.14,智力因素個別差異與因材施教,智力測驗的誤用 文化差異 常模參照標準的缺點:只知相對位置 期望 畢馬龍效應 (Pygmalion effect) 老師 學生自己,