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1、劇本編寫、表導演創作及 演出企畫書之撰寫,日期：2010年9月13日 地點：桃園縣啟英高中 講師：專案研究助理 劉于仙,戲劇（狹義的戲劇）是什麼？,演員當著觀眾的面 在舞台上表演一個故事 戲劇四要素,我們學校有布袋戲社團，可以用布袋戲演出嗎？ -戲劇形式多元，選擇以下任一或跨領域參演皆可,現代戲劇：舞台劇（以前叫話劇） 音樂劇、歌舞劇、默劇等 傳統戲曲：歌仔戲、客家戲、京劇、 崑劇、豫劇等 偶戲：現代偶戲與 傳統偶戲 （布袋戲等）,戲劇最容易動之以情 也最容易將教育理念化之於無形,推銷員之死 /錯誤的教養方式與 親子關係和解 晚安母親 /對自殺的理解,善意提醒 以父母心、祖孫情為題的戲劇競賽,
2、寓教於樂， 引發經驗、情感共鳴為要， 千萬不要流於說教與形式！,關於劇本編寫,此次以集體創作為核心價值 由一負責的老師與學生們 共同針對主題進行情節構思、發展與 確定，建議從學生的家庭經驗 出發,帶領者 （負責的老師）,善於引導不同的生命經驗 懂得剪裁、統整不同的故事 能夠巧妙運用以虛造實的手法 瞭解劇本的寫作形式並予 定稿完成,劇本寫作四步驟,1、訂主旨 2、撰寫故事大綱 3、撰寫情節（分場）大綱 4、撰寫對白及舞台指示,關於主旨 （立主腦）,活動主旨的確實掌握 或由物件、畫面、情感切入： 家長日、背影、謊言、罕見疾病同學 先起一個好的頭，才好往下發展,關於故事大綱 創意的展現,1、按照時間
3、先後順序的敘事方式 2、正面表述 反面表述（先暴露衝突，再看其解決過程） 3、多動詞而少形容詞戲劇行動,關於情節（分場）大綱 計畫書的書寫重點,1、可打破時間先後順序的敘事方式 （順敘、倒敘、意識流、夢境皆可） 2、需考量演出時間長度30分鐘 3、需考量劇場條件及裝拆台時間 建議以單一場景 或極簡場景為主,關於對白與舞台指示,1、對白為諸角色第一人稱的對話，需對 人物性格刻畫、情節推展有所助益。 2、舞台指示為編劇對導演、演員、 設計人員之提醒。 3、需考量人物合理性 及裝拆台時間。,關於導演,1、類似樂團指揮的角色 2、整齣戲風格、節奏、表演處理與場面調度 的靈魂 3、建議最好由校內具戲劇專
4、業 背景或經驗的 老師擔任,關於表演,1、相對程度的基本功（形體、聲音、語言等） 2、表演無他，設身處地而已 3、在角色之中 4、本色無妨，有導演幫忙看著 超齡演出問題 5、使用語言不限。,關於舞台美術 （燈光、舞台、道具、服裝、化妝等）,1、燈光只要考慮全亮、全暗即可 （演出時不支援燈光變化） 2、舞台建議以少量的活動軟硬景為主 （因為只有各五分鐘的裝卸時間） 3、道具、服裝、化妝、音效、 音樂宜簡,關於演出計畫書之撰寫 （如何在強敵環伺下脫穎而出） （計畫書是唯一的評選依據）,1、以評審（兩位戲劇專業、一位家庭教育專業） 的角度、標準審視計畫書的撰寫 2、活動主旨與地方特色的並重思考 3、
5、突出計畫亮點 4、兼具創意與可行性 5、戲劇形式不拘的 再說明,關於演出理念,1、創意與誠意可充分展現的欄位 2、在地現象、地方特色的陳述強化 （城鄉貧富差距、外配家庭、單親家庭、隔代教養等） 3、戲劇專業的適度呈現,關於導演理念,1、專業性（能否清楚書寫導演各司職之想法） 是檢驗的唯一標準。 2、可行性與可期性是獲得青睞的關鍵。,關於編劇構想,1、活動主旨的把握（FOR家庭教育專家評委） 2、劇本的發想、概念整合與完成 （FOR戲劇專家評委） 3、請留意舞台呈現的可行性， 及時空處理能力。,關於情節大綱,1、足以在30分鐘之內說得清楚、完整， 人物相對立體，並可能被 舞台呈現 2、建議以獨幕
6、劇或場景集中 的時空處理為主,關於演職員表,1、如實填寫即可。 2、含製作人（校長）、執行製作 （實際操辦的老師）、導演、編劇、 舞台、道具、音效、服裝、 化妝、演員等。,關於排演進度表,1、主要考量排演過程的完整性。 2、包含劇本編寫、對詞、拉走位、 粗排、細排、整排、彩排等之 規劃。 3、可條列，亦可用 甘特圖輔助說明。,計畫書提出之前的工作提醒,1、確認製作、演出團隊名單。 2、確認自身特色、相關資源及是否 充分反應至計畫書內。 3、發展情節大綱並予確定。 4、戲劇專業的檢驗 把關。,謝謝聆聽 交流時間,若有任何戲劇方面的疑問 請來電郵（徐亞湘） 或電專任助理劉于仙小姐 0910-569143 ,