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1、告别野蛮,第一课时,教学目标： 1、了解古代独立形成的三种文字及其特点。 2、通过对文字的了解，思考不同时期、不同区域的文字形成的原因，理解文字的产生与人类文明进步的关系。 3、培养学生的利用资料分析问题和解决问题的能力。,重点：古代独立形成的三种文字。 难点：文字的形成及其与人类文明进步的关系。,讲述“哈雷慧星”的故事。故事情境如下： 据说，美国1910年的一次部队的命令传递是这样的： 营长对值班军官：明晚大约8点钟左右，哈雷慧星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。如果下雨的话，就在礼堂集合，我将为他们放一部有
2、慧星影片。 值班军官对连长：根据营长的命令，明晚8点哈雷慧星将在操场上空出现。如果下雨的话，就让士兵穿着野战服列队前往礼堂，这一罕见的现象将在那里出现。 连长对排长：根据营长的命令，明晚8点，非凡的哈雷慧星将身穿野战服在礼堂中出现。如果操场上下雨，营长将下达另一个命令，这种命令每隔76年才回出现一次。 排长对班长：明晚8点，营长将带着哈雷慧星在礼堂中出现，这是每隔76年才有的事。如果下雨的话，营长将命令彗星穿上野战服到操场上去。 班长对士兵：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将在营长的陪同下身着野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。,为什么会出现这种情况？怎样才能避免？,一、刻
3、划符号,第一环节：文字产生的过程：,二、图画文字,刻划符号,半坡遗址出土的彩陶片,图画文字,新石器时代晚期遗址出土的陶器,1、比较它们各自表达信息的根据是什么？ 2、人们用它们表达信息可能会遇到什么困难？,刻划符号根据一些特定的符号表达信息,图画文字根据形象的画面来表达信息; 图画文字比刻画符号更进一步,是介于图画和文字之间的表达意思的手段,它没有 读音,目的只在表意.,刻画符号和图画文字只是帮助记忆的一种途径，离开了记忆者，别人就无法了解其意义。人们不能把这种图画形式和语言结合起来，一个个读出音来，只能在一定的条件下利用它来交流思想。,三、象形文字,猜一猜：,脚,猜一猜：,嘴,猜一猜：,山坡
4、,文字产生的过程,刻画符号(雏形),图画文字,象形文字(真正的文字),无读音,有读音,象形文字,第二环节：世界上独立形成的三种古老的文字,楔形文字,甲骨文,辨一辨,A,B,C,请辨别下列三种文字各是古代哪国文字？,埃及象形文字,西亚楔形文字,2、这三种文字有什么共同点？,1、这三种文字各自的特点是什么？,中国甲骨文,尼罗河流域,前3000年左右,古埃 及人,“画成其物”,芦管削尖为笔写在“纸草”上,两河 流域,公元前3200年左右,苏美 尔人,笔画像 楔子,削尖的芦苇秆、骨棒作笔，在泥版上写字,黄河流域(殷墟),商朝,中国商朝人,“刻成其物”,刻在龟甲、兽骨上,都从图画文字发展而来，都有读音，
5、是三地人们进入文明时代的重要标志,象形文字、楔形文字、甲骨文三种文字比较表,读一读：,仓颉造字,材料一：汉字的起源，自古就众说纷纭，最为流行的传说就是黄帝手下的仓颉造字。相传，长着四只眼睛，两只用来仰视天上群星运行之势，两只用来俯察底墒龟文鸟迹之象。他从自然造化中受到启示，创造了文字。 课文,材料二：在社会里，仓颉也不是一个，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相印，口耳相传，文字就多了起来 鲁迅门外文谈,问：1、文字究竟是谁发明的？ 2、文字的产生有什么历史意义？,文字-人民群众集体的智慧结晶,文字的产生和使用，标志着人类告别野蛮，开始进入文明时代。,第三环节：练一练,猜一猜,1,2,3,4,5,6,8,9,10,11,12,鼠,牛,虎,兔,龙,马,7,羊,猴,鸡,狗,猪,蛇,6,二、文字产生的过程：,象形文字,图画文字,刻画符号,一、文字产生的背景（或原因）：,记忆和交流的需要,三、世界上独立形成的三种古老文字：,象形文字、楔形文字、甲骨文,四、文字的作用,无读音,有读音,（真正的文字）,告别野蛮、走向文明,第四环节：小结,小结升华,通过学习，我们知道文字是人类社会某一发展阶段的必然产物，是远古人类在长期生产实践中逐渐形成发展而来的。文字的产生是人类的发展进程出现质的飞跃告别野蛮、走向文明。从此人类才开始有自己的历史。,