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1、第1课时 识字与写字 第2课时 词语（成语）的理解与运用 第3课时 标点符号 第4课时 病句的辨析与修改 第5课时 句子的衔接与连贯、仿写与修辞 第6课时 信息的提取与概括 第7课时 综合性学习 第8课时 名著阅读 第9课时 名句默写,第一篇 积累与运用,第一篇 积累与运用,第1课时 识字与写字,第1课时 识字与写字,第1课时 浙考真题体验,第1课时 浙考真题体验,B,漾,A,敞,解析 (1)此题考查汉字的读音。解答时，要注意多音字，根据具体的语境来判断读哪个音。 (2)此题考查汉字的字形。解答时，首先要读准拼音，并结合具体的语境，判断该写哪个字，解答此类题目，需要区别同音字。,第1课时 浙考
2、真题体验,D,解析 此题考查字形。A项中“漏”应为“陋”；B项中“摹”应为“摩”；C项中“费”应为“废”。,第1课时 浙考真题体验,C,第1课时 浙考真题体验,驱,罗,博,犹,解析 此题考查对字音字形的把握能力。题型较常见，但能反映出学生的语文基本功。注意“博”不要写成“搏”，“犹”不要写成“尤”。,第1课时 浙考真题体验,52012湖州阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 几场梅雨，几卷荷风，湿润的青苔在雨中静静生长，茉莉在黄昏浮动它淡y_的幽香你无须涉水而行，只踱步在轻烟长巷，便可不q_而遇一份纯净的美好。江南，粉墙黛瓦，微风细雨，让每个身处其中的人情不自jn_地发出赞叹。,雅,期,
3、禁,解析 此题考查常用汉字的字形，难度不大，要求考生平时要打牢基础，掌握常见字字形，尤其是易混字。,第1课时 浙考真题体验,62012嘉兴根据拼音写出相应的汉字。 语文世界风光无限。在这里，我们寻(m)_春天的踪迹，感受色彩斑斓的大自然；走进戏曲天地，品味民族文化悠长的(yn)_味；追寻人类起源，体会古代神话永恒的(mi)_力；共话千古风流人物，激发心中的仰(m) _之情,解析 此题综合考查学生对汉字的字、形、义的掌握，解答时要注意区分同音字、形似字的辨析与书写。如“仰慕”的“慕”不能写成“幕”“墓”等。,觅,韵,魅,慕,第1课时 浙考真题体验,7.2012衢州阅读下面这段文字，根据拼音写出汉
4、字。 家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高kng_，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式fn_多。江山的手舞狮一d_失传，幸得抢救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。,解析 此题考查学生对字音字形的掌握，解答时要注意同音字、形似字的辨析，同时要注意同音字、形似字的规范与书写。,亢,繁,度,第1课时 浙考真题体验,82012绍兴根据语境和拼音填写汉字。 生命的美丽在于从容：从容是一种人生的境界，是一种成熟的美，智慧的美；从容是一种淡b_的操守，是一种灵魂的放飞；从容是一种潇洒的风度，是一种快乐的体验；从容才能带来心灵的宁静，造就tin_淡人生；从容才能qi_意生活，时刻拥有快乐。,解析 此题考查
5、考生对常见的字形的运用，这几个字难度不大，要注意“惬”字不要写错。,泊,恬,惬,第1课时 浙考真题体验,中考动向分析,命题规律,1近年来中考考查重点是辨析多音字、形似字、形声字和同音字。 2识字考查热点是课程标准规定的3000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查常用汉字的字形辨析和书写。 3常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。 4考查形式以选择题、填空题为主，综合题是近几年较为流行的考查形式。 5字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。,第1课时 浙考真题体验,命题趋势,1考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。在
6、2013年中考仍将延续这一命题重难点，因此在复习中重视这些字的字音和字形的训练。 2考查形式上会采用选择、填空形式进行考查。选择题主要考查对汉字的拼读，对多音字和形近字的辨识。填空题往往结合具体的语境来考查。书写题要引起备考重视。综合题抓住综合考查字音、字形和字义的特点，也要引起备考重视。,第1课时 考点聚焦整合,必备知识,1拼写规则 i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。 u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。 行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，的两点要省去。 和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 韵母iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un。 韵母“er
7、”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(hur)。 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。,第1课时 考点聚焦整合,、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号()隔开。如：po(皮袄)。 2笔顺规则要领 先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。 从上到下看清楚，从左到右没乱抓。 由外到内同携手，由内到外建国家。 先里头来后封口，先中后边水平佳。,第1课时 考点聚焦整合,3“六书”歌诀 六书最早见周礼，象形指示和会意； 形声转注与假借，“四体二用”须熟记。 描摹事物为象形，造字最早的方式； 辅助造字有指示，象形加符
8、表新义； 会意可分同异体，以上三种纯表意。 半音半意形声字，汉字最多应熟悉； 基本类型有六种，分析结构抓本质。 4形声字诀 形声字好识记，音形义有联系。 取声旁读字音，看形旁辨字义。 上与下左和右，内跟外都熟悉。 析结构多比较，六类型勤练习。,第1课时 考点聚焦整合,常考清单,第1课时 考点聚焦整合,第1课时 考点聚焦整合,三、形似字 汉字是音、形、义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形，方法二是抓住形旁，辨义选字。 例3 2011温州阅读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。 孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yn)_的天空，不宁的海波奔
9、腾(xun)_闹。在无边的世界的海滨，孩子们欢呼跳跃地聚会着。 他们用沙子盖起房屋，用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船，微笑着把它们飘浮在(yo)_远的海上。他们不搜求宝藏，他们也不会(s)_网。孩子们在世界的海滨做着游戏。,垠,喧,遥,撒,第1课时 考点聚焦整合,四、同音字 辨别同音字。首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形来判定它们所表示的意义。其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。 例4 2011金华(丽水)选出下列词语中没有错别字的一项( ) A油光可鉴 胭脂褪尽 险象叠生 水波鳞鳞 B引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌 C英雄气慨 鸡毛
10、掸子 原弛蜡象 锲而不舍 D津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人 思维轨迹 A项中“叠”应为“迭”，“鳞鳞”应为“粼粼”；C项中“慨”应为“概”，“弛”应为“驰”；D项中“忧”应为“尤”。故选B。,第1课时 方法技巧精粹,能力提升,一、识记多音字的规律 1区分语体 有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。譬如，剥：书b，剥削、剥夺；口bo，剥笋、剥皮。血：书xu，血色、鲜血；口xi，出血了、血淋淋。 2明确词性 有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bi，如脊背；作动词时读bi，如背包袱。处，作名
11、词时一般读ch，如处室、到处；作动词时读ch，如处分、处世。,第1课时 方法技巧精粹,3辨析词义 汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，(1)chn，佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；泛指佛教的事物：禅院、禅师；(2)shn，禅让(帝王把帝位让给别人)：受禅、禅位。与，(1)y，给：施与；交往：相与；赞许、赞助：与人为善；等待：岁不我与；介词，跟：与虎谋皮；连词，和：工业与农业；(2)y，参与：与会。,第1课时 方法技巧精粹,4记少去多 记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如“
12、鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xin”这个音，其余的读“xin”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中念“sh”，其他情况一律念“sh”。,第1课时 方法技巧精粹,5同形异读 现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作一个词用时读“chngqng”，有以下三个义项：清凉；使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；弄清楚(认识、问题等)。
13、作动宾短语时念“dngqng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”时或“形容累积得多”时，读“lili”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时，读“lili”，如果实累累、累累如丧家之犬。,第1课时 方法技巧精粹,二、辨析易混字三法 汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。 1以义辨形 例如“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”了。 2抓住形旁，辨义选字 许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区
14、别只在于形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”。,第1课时 方法技巧精粹,3留意观察，字词搭配 对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。,第2课时 词语（成语）的理解与运用,第2课时 词语（成语）的理解与运用,第2课时 浙考真题体验,A,第2课时 浙考真题体验,解析 此题考查词语的运用。
15、A项，原型：原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。这里应为“原形”，意思为本来面目，含贬义。,第2课时 浙考真题体验,22012宁波阅读下面这段文字，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。 读书是一种思维的训练，人格的修炼，内心的历练。所以，爱读书的人，说话有(1)_，掷地有声；为人有(2)_，豁达淡泊；生命有(3)_，深远厚重。恰如季羡林先生所言，天下第一好事，还是读书。 A质量 B分量 C雅量,B,C,A,解析 此题考查学生在语段中运用词语的能力，要结合语境进行选填。能够“掷地有声”，说明话语有“分量”；能够“豁达淡泊”，说明此人有“雅量”；“深远厚
16、重”的生命才是有“质量”的。,第2课时 浙考真题体验,32012嘉兴(舟山)根据语意，选择合适的词语填写在相应的横线上。 人类素来以生存为第一需要。农耕，养育了一代代浙江子民：一粒米，_着顺天应时的智慧；一把土，_着细腻踏实的性格；一只碗，_着励精图治的梦想；一片天，深藏着我们的过去、现在和未来。(孕育 满载 启迪),解析 此题考查学生对词语的辨析与运用能力，解答时要根据语境和固定搭配来选择。本题中，“启迪”与“智慧”属于固定搭配；只有在土里才能孕育出“性格”，故第二个空填“孕育”。,启迪,孕育,满载,第2课时 浙考真题体验,解析 此题考查词语的辨析与运用，由于给出了现代汉语词典中义项，题目的
17、难度降低了。解答这样的题目，首先要辨析词语的差别，然后根据句意进行选择。本题中，生活用品是“必需”的，读书能够给人“启示”，舞姿是“变幻”多彩的。,变幻,必需,启示,第2课时 浙考真题体验,第2课时 浙考真题体验,5.2012金华选出下列横线上依次填入词语最恰当的一项( ) (1)天边的云彩不停地_着，时而如白雪堆积的山峰，时而又成大海的浪花泡沫。 (2)那黄了的稻草，也就是上年的秧苗，这绿色的秧苗，又会变成来年的稻草，稻草与秧苗是_关系。 (3)春天，不知名的小花过一阵换一个颜色，实在是_，小花仿佛知道人们的心意，一直开到秋末。 A变换 传承 相映成趣 B变幻 传承 赏心悦目 C变幻 传递
18、相映成趣 D变换 传递 赏心悦目,B,第2课时 浙考真题体验,解析 此题考查词语的理解和运用，主要考查近义词辨析和词语间的搭配能力。近义词的辨析要注意词语间的细微差别，可从词义范围、轻重、适用对象和感情色彩等方面考虑。,第2课时 浙考真题体验,中考动向分析,命题规律,1. 中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写成一段话等。 2常考题型主要有两种：填空题、选择题。 3词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读、写一写”。 4常考查的关联词请参见课本九年级上册附录部分的复句常用关联词语一览表。,第2课时 浙考真题体验,命题趋势
19、,1考查内容仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。 2考查形式上还是以填空题、选择题为主。 3考生在备考过程中要着重于积累词语，特别要注重对成语的积累。 4考生要注重近义词的区别。,第2课时 考点聚焦整合,必备知识,一、关于词义 词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。 凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来的。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。 引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或
20、多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)，引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。,第2课时 考点聚焦整合,比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语
21、境对词语的含义进行具体分析。,第2课时 考点聚焦整合,二、词语解释的方法 1扩充解释法 将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法，其中组词法是常用方法。如：幽香清幽的香味，电灯用电发光的灯。 2近义解释法 用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：增添增加。 3反义解释法 用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张不镇定。 4功能解释法 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容”是一种常见形式。如：马虎形容做事不认真。,第2课时 考点聚焦整合,5描写说明法 描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻
22、义。如：忸怩不好意思或不大方的样子。 6比喻揭示法 用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：血洗像用血洗了一样，形容残酷地屠杀人民。 7翻译法 像翻译文言文一样解释词语。如：聊叙姑且谈谈。聊，姑且。 8分析综合法 有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如：漠然置之漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。,第2课时 考点聚焦整合,9联系语境法 将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：落第科举时代应试不中叫“落第”。这
23、里指考试不及格。(鲁迅藤野先生) 解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。解释词语往往不局限某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法。 三、词语的感情色彩 词语按感情色彩分为三种：褒义词、贬义词、中性词。褒义词是带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词，如秀美、壮丽、谦逊、刚强等；贬义词是带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词，如笨、奸诈、卑劣、渺小等；中性词是不带褒贬感情色彩的词，如结果、状况、配合、方法等。,第2课时 考点聚焦整合,常考清单,一、成语运用 在考查成语使用的时候，往往会给我们提供语境，所以一定要把你解释的意义放在语境中去检验，既要考虑成语的基本义，也要结合上下文考虑其
24、感情色彩、范围大小、词义轻重、词义侧重和它的上下文搭配。成语误用的类型主要有望文生义、用错对象、褒贬误用、不合语境、谦敬错位、搭配不当等。,第2课时 考点聚焦整合,第2课时 考点聚焦整合,二、近义词 近义词是意义相同或相近的词语。要仔细辨析词语的细微区别，可从使用的范围、场合、程度以及固定搭配等方面考虑。 例2 2012绍兴下面语段空格处依次填入的词语最恰当的一项是( ) 人与自然的和谐在于人要保持对自然的_：敬畏自然，遵循规律；人与人的和谐在于人要有一种_的心态：待长辈_，待平辈_，对晚辈谦逊，心胸似海，志存高远。 A谦卑 谦和 谦让 谦恭 B谦让 谦恭 谦卑 谦和 C谦卑 谦和 谦恭 谦让
25、 D谦恭 谦让 谦和 谦卑 思维轨迹 谦卑：谦虚，不自高自大；谦和：谦虚平和；谦让：谦虚的礼让或退让；谦恭：谦虚恭谨。故选C。,第2课时 方法技巧精粹,能力提升,一、选用近义词的四个技巧 1辨意义 词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 同义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡辩”就是歪曲事实，为自己的错误言行辩解。 词的范围大小不同：如“战争”“战役”和“战斗”，范围由大到小。,第2课时 方法技巧精粹,2看对象 搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适
26、用于对晚辈、下属。 3注意语体色彩之别 感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。 语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 4注意语法功能之分 语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”；“公开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开”“公开的秘密”。,第2课时 方法技巧精粹,二、四种误用成语之怪现象 1望文生义 如“告别时这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家”。“大方之家”是指专家学者，这里理解成了出手大方的人。又如“深圳大运会开幕式上，刘翔首当其冲，带领五大洲的火炬手们一同点燃大运会火炬”。“首当其冲”比喻最先受攻击或
27、遭遇灾难，而非“首先”之义。 2意思弄反 如“这一仗打得真艰苦，直到增援部队及时赶到，才算功败垂成，取得小胜”。“功败垂成”的意思是要到成功的时候遭到失败，在此却理解成“快要失败时取得成功”。又如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。,第2课时 方法技巧精粹,3张冠李戴 如“诚然，这并不意味着所有的烦恼，只需哈哈一笑，便能涣然冰释，笑只不过是改变情绪的一种方式”。“涣然冰释”是形容嫌疑、疑虑、误会等完全消除。例句中其对象是“烦恼”，故错误。又如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看”。“刮目相看”
28、是指用新眼光来看待，与语义不符，按句义可以改为“另眼相看”。 4色彩不当 如“今后一定要戒骄戒躁，变本加厉，取得更优良的成绩”。“变本加厉”是贬义词，不符合此处的感情色彩，故“变本加厉”应为“再接再厉”。又如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩”。“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容崇高理想有误。,第3课时 标点符号,第3课时 标点符号,第3课时 浙考真题体验,家喻户晓,(或省略号),第3课时 浙考真题体验,解析 此题选择新近热门的网络事件来考查学生的语文基础知识，非常新颖。第(1)题要求根据意思写出成语，难度不大；第(2)题要求给文段补上标点，从前
29、文可知，这里是列举事例的省略，因此要补上省略号()。,第3课时 浙考真题体验,22011杭州下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( ) A三月初，微风还带着寒意。西湖边的垂柳却迎风招展，满枝嫩叶、翩翩起舞，仿佛在迎候来自各方的早春游人。 B“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊。”在哄哄闹闹的现代生活中，厌烦了城市嚣音后，人们自然格外向往富春江那千金难买的宁静。 C红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间，有时“春和景明，波澜不惊”；有时“阴风怒号，浊浪排空”，但始终坚定不移，顺乎潮流。 D我们吟诵着毛泽东的沁园春雪，怎能不激起心中的豪迈之情？将自己火红的青春投入到伟大的社会改革之中呢？,B,解析
30、 A句中的顿号应去掉；C句中的分号应改为逗号；D句中的第一个问号应改为逗号。,第3课时 浙考真题体验,句号,问号,第3课时 浙考真题体验,将第一处的引号改为书名号。,解析 徐霞客游记是一本书，应用书名号。,第3课时 浙考真题体验,52011宁波下面是一位同学的习作片段，根据要求完成题目。 青春给予我们激情，我们就要热烈地拥抱生活青春给予我们勇气，我们就要无畏地接受挑战。 “”中应加上的标点是：_,；(或分号),解析 这是两个并列长句，中间用分号。,第3课时 浙考真题体验,中考动向分析,命题规律,1. 中考主要考查标点的用法和作用。 2考查范围重在常见的、常用的几个标点符号，如问号、句号、逗号、
31、引号、破折号、省略号等。 3中考考查标点符号的 ，最常用的是辨析型选择题，要求选出标点符号使用正确或不正确的一项。也有修改题。,第3课时 浙考真题体验,命题趋势,1考查内容主要是标点的书写、用法及作用。 2考查范围重在常见的、常用的几组标点符号，如问号、句号、逗号、引号、破折号、省略号等。 3题型仍然多以选择题的形式出现，或给文段加标点，或在短文中加标点，或为语音、汉字、病句、标点整合在一起考查的综合性题目，有一定的难度。因此，在平时的练习中要掌握标点符号的种类，特别是一些常用的标点符号，要准确理解各种标点符号的表达作用，特别是省略号、破折号、引号的作用。,第3课时 考点聚焦整合,必备知识,标
32、点符号类型 常用的标点符号有点号和标号两大类。点号包括逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、叹号；标号包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。,第3课时 考点聚焦整合,常考清单,一、人物对话的几种方式 1说在前用“：” (示例)语文老师说：“王鹏鹏是个好孩子。” 2说在中间用“，” 示例：“语文作业要按时完成，”语文老师说，“否则，后果不堪设想。” 3说在结尾用“。” 示例：“语文作业一定要按时完成，否则后果不堪设想。”语文老师说。,第3课时 考点聚焦整合,二、问号及其用法 1选择疑问句：选择问中间用逗号，只在句末用问号。 示例：你喜欢吃苹果，还是香蕉呢？ 2连续
33、问，各句后均用问号。 你叫什么名字？你从哪里来？又到哪里去？ 3注意有疑而无问的句子句末标点不用问号。 有些句子，形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号。 示例：我不知道她到底姓什么。 4成分倒装的疑问句，语气词之后不用问号。主谓倒装句，问号应用在全句的末尾，句中表疑问的语气词后应用逗号。 示例：这究竟是怎么回事呢，同志们？,第3课时 考点聚焦整合,三、引号的几种使用方法 1凡是把引用的话独立使用的，末尾的标点放在引号的里边。 (示例一)陆游诗云：“汝果欲学诗，工夫在诗外。” (示例二)这令我想到一则名言：“所谓的大人物，使每个人觉得自己渺小；真正的大人物，使每个人都觉得自己伟大。
34、”(埃文埃萨尔) 2凡是把引用的话作为作者自己话的一部分，标点放在引号外边。 示例一：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如许多评论家说的那样，“形神兼备，充满生机”。 示例二：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，这就是说，做学问必须要勤奋。,第3课时 考点聚焦整合,四、顿号与逗号的区别 1顿号用在句子中，表示并列词语间的短暂停顿，逗号表示句子内部的停顿。 示例一：这里的山、水、树、草，都是我从小就非常熟悉的。 示例二：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。 如果句内并列的各项都带有“啊”“啦”等语气词的话，由于这些词语的使用延长了停顿的时间，使得这些并列成分之间的停顿加长，因此应用逗号
35、表示停顿，而不能用顿号。,第3课时 考点聚焦整合,2同一层次的简单的名词性词语的并列，应用顿号，不同层次的用逗号。 示例：董文卿、王鹏、小李是一班的学生，尚金波、郭松、花金阳是二班的学生，小王、李六、王二是三班的学生。 请改正：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。,答案 上海的越剧、沪剧、淮剧，湖北的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。,第3课时 考点聚焦整合,3表示一个约数的两数字之间不用顿号。 示例：那时候，他还是一个十二三岁的孩子。 4表示一个确数的两数字之间用顿号。 示例：今天三、四组值日。 五、分号的基本用法 分号主要表示复句
36、中并列成分之间的停顿，其中一个已经用到逗号，并列分句之间一般用分号。 示例一：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。 (示例二)自然美有两种：“骏马秋风冀北”，这是阳刚美；“杏花春雨江南”，这是阴柔美。,第3课时 考点聚焦整合,分号误用： 1总结语前面误用分号 示例：证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 在此句中，“这是全世界都统一的”是总结前文句，因此，分号应改为冒号。 2句中无逗号直接用分号 (示例)成才的关键有三条：一是身体健康；二是作风踏实；三是耐得住寂寞。 分号是在仅用逗号已无法区分层次的情况下使用，因此，本句中的分号应改为逗号。
37、 3句中有句号再用分号 示例：学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒 在此句中，句号均改为逗号。,第3课时 考点聚焦整合,六、冒号用法 提示语的后面，表示提示下文，冒号起提示作用，一管到底。 1在总括语的后面，表示总括下文。 (示例)北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2在总括语的前面，表示总括上文。 (示例)香港、澳门回归祖国，北京申奥成功，上海也将召开世博会：我们的国家一天比一天昌盛。 3注意： (1)冒号起提示作用，一管到底 (示例)画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。 (2)同一句中不能有两个冒
38、号 (示例)会议刚开始，王校长大声宣布：今天有两个好消息告诉大家：一是我校德育工作受到省里表扬，二是(冒号一管到底，一句话只能有一个。本句“大家”后用逗号),第3课时 考点聚焦整合,七、叹号的使用 1倒装句中，叹号只能用在句末，叹词之后只能用逗号。 示例：歌唱吧，为了祖国的胜利！ 2主语后带有语气词之后不用叹号，用逗号。因为主语之后的语气词，只用来强调主语，使主语和谓语之间的停顿延长而已，并没有强烈的感叹语气。 示例：祖国壮丽的大自然啊，就像一块巨大的磁石吸引着游子的心。 3语气很弱的祈使句中，语气词后用句号。 示例：你躺着吧。现在时间还早，你休息一会儿。,第3课时 考点聚焦整合,八、区别句内
39、括号与句外括号 括号里的内容如果是解释句中某一部分的，叫句内括号，应紧贴被注释的内容之后，正文此处如有标点应置于括号之后。如果括号里的内容是对全句的注释，叫句外括号，要放在句末。 九、注意书名号误用 1主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号。 示例：以“团结、友谊、交融、发展”为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。 2书名号表示书报、文章、剧作、歌曲等的名称，栏目名不用书名号，要用引号。 示例：近日，重庆日报、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目不朽的红岩，在社会上引起强烈反响。(“不朽的红岩”为栏目名，应用引号),第4课时 病句的辨
40、析与修改,第4课时 病句的辨析与修改,第4课时 中考真题体验,12012杭州下列句子中没有语病的一项是( ) A近几年，国产奶粉的质量问题频发，从客观上推进了我国消费者对“洋奶粉”的依赖心理，使得“洋奶粉”格外受宠。 B望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。 C国家有关部门组织核安全方面的专家，用9个月时间对在建核电机组、待建核电机组及核燃料循环设施等进行了安全检查。 D中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想情感丰富细腻，人物形象栩栩如生，而且叙述方式自由活泼。,C,第4课时 中考真题体验,解析 该题考查对病句的辨识
41、。A项中“推进”与“心理”搭配不当，可将“推进”改为“助长”；B项中缺少了句子成分，主语不明确；D项中“之所以”与“原因”重复。,第4课时 中考真题体验,解析 此题考查学生修改病句和组织语言的能力。解答时先判断画线句子的语病，再动手进行修改，最后联系上下文看语义是否相通，语气是否一致。第句属于语序不当，应该先“滋生”后“泛滥”；第句属于句子成分残缺，缺少宾语中心语，应在“校园”后加上“活动”等符合句意的词语。,答案 第句，语序不当，把“泛滥和滋生”改为“滋生和泛滥”。第句，缺少宾语中心语，在“校园”后加“活动”之类的词。,第4课时 中考真题体验,解析 这是一道病句修改题。句成分残缺，缺宾语中心
42、语，表意不完整。句“措施的推进”搭配不当。句“众多的丰富的”语意重复。,答案 在“风韵”后加“的胜地”，或删去“成为”。将“措施”改为工程，或将“推进”改为“落实”。删去“众多的”或删去“丰富的”。,第4课时 中考真题体验,42012武汉下列各项中有语病的一项是( ) A京剧表演艺术家朱世慧发挥文化领军人物的作用，为我省培养了很多年轻的艺术家。 B中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，成为国内首支登上世界最高峰。 C“神州”九号飞船将于6月至8月间择机发射，与天宫一号目标飞行器进行载人交会对接。 D为了提升城市品位，武汉市近日开展了“市容环境美好示范路”的评选活动。,B,解析 搭配不当，在
43、句末加上“的大学登山队”,第4课时 中考真题体验,52012凉山选出下面句子没有语病的一项( ) A邛海湿地地修剪和栽种树林也着眼在画意。 B近年来，凉山火把节已成为国内外经贸合作与文化交流的重要平台。 C我们在中考中能否取得好的成绩，关键在于平时的努力。 D为了避免校园安全事故不再发生，我州中小学都加大了校园安全工作力度。,B,解析 A项将“树林”改为“树木”；C项去掉“否”；D项去掉“不再”。,第4课时 中考真题体验,中考动向分析,命题规律,1. 中考对病句的考查主要包括对病句的辨析与修改。病句类型主要涉及语序不当，搭配不当，成分残缺，前后矛盾，用词不当，句式杂糅等。 2常考题型主要有两种
44、：选择题、填空题、纠错题。另外还有综合题型，常常把病句的考查与词语与标点融合在一起。,第4课时 中考真题体验,命题趋势,1能准确判定一个句子有无语病，并且能指出病句属于哪种类型。 2能针对语病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改；能正确使用修改符号。 3考查形式上还是以选择题、填空题、纠错题为主。,第4课时 考点聚焦整合,必备知识,一、病句修改的三原则 1忠于原意的原则 2从简不从繁的原则 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两处；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。 3修改跟造成病句的原因保持一致的原则 同一个病句，可以有多种不同的修改
45、方法，至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型、表达的需要、具体的语境，尽量维持原句结构。,第4课时 考点聚焦整合,二、修改病句的方法 1增残缺的成分要增补上。 2删重复多余的词语要删除。 3调语序不当的要调整。 4换搭配不当的词语要更换。,第4课时 考点聚焦整合,常考清单,一、语序不当 语序不当，是指句子语序错乱。 例1 2012福州各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 思维轨迹 这个句子应该先说“建立”，再说“完善”，这样才符合逻辑顺序。 二、搭配不当 搭配不当，是指一个句子各个成分之间的搭配不符合语言习惯。 例2 2012丽水毕业联欢会过后，小雅那优美的舞姿，动听的
46、歌声，时常萦绕在我的耳畔。 思维轨迹 主语“舞姿”与谓语动词“萦绕”搭配不当，删去“优美的舞姿”，或改为“小雅那优美的舞姿，时常浮现在我的眼前；那动听的歌声，时常萦绕在我的耳畔”。,第4课时 考点聚焦整合,例3 2012丽水在“建设书香校园”活动中，校刊开通了“诗韵玲珑”“思想芦苇”等小栏目。 思维轨迹 动词“开通”与宾语“栏目”搭配不当，把“开通”改为“开设”。 三、成分残缺 成分残缺，是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺主语或宾语。 例4 2012福州由于张丽莉老师舍己救学生，被网友誉为“最美女教师”。 思维轨迹 缺少主语，删去介词“由于”。,第4课时 考点聚焦整合,
47、四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。 例5 2012福州能否熟练规范地书写汉字，是语文课程标准对学生汉字书写的基本要求。 思维轨迹 两面对一面，致使前后矛盾，去掉“否”。 五、用词不当 用词不当，是句子中词语的感情色彩与句意不合造成的病句，或关联词语误用，或词语误用。 例6 2012铜仁一个卫生城市的标志不仅在于环境的洁净，更是在于广大市民的卫生素养、文明意识。 思维轨迹 关联词搭配不当，将“更是”改为“而且”。,第4课时 考点聚焦整合,六、句式杂糅 两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。 例7 2012丽水学校把这项任务交给我们班，大家都有光荣的感觉是难以形容的。 思维轨迹 句式杂糅，要么改为“大家都有光荣的感觉”，要么改为“大家光荣的感觉是难以形容的”。,第4课时 方法技巧精粹,能力提升,一、教你一眼看穿词语搭配不当 搭配不当是测试的重点，常见的有如下六种语病类型： 1主谓搭配不当 例：这位建筑师的出色工作和独特设计，已被有关单位采用并受到国外的关注。 分析：“出色工作”不能被采用，主语“出色工作和独特设计”是并列短语，不能共用一个谓语“采用”。提示：并列短语共做同一成分时，易出现搭配不当的语病，