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1、,A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦,你读书的感受,小调查,读书人是幸福人,谢冕,作者介绍,谢冕，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。谢冕著有学术专著湖岸诗评、共和国的星光等十余种，以及散文随笔集世纪留言、永远的校园、流向远方的水心中风景等。,检查预习作业,注意加横线词语的读音，并解释下列词语。,历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有德行和才能。,浩瀚( _ ): 加惠( _ ): 陶冶( _ ): 上溯( _ ): 饱览( _ ): 睿智( _ ): 卑鄙( _ ): 奸诈( _ ): 往哲先贤:,广大；繁多。,施惠，给与好处。,
2、比喻给人的思想、性格以有益的影响。,往上推求或回想。,英明有远见。睿，看得深远。,hn,hu,to y,s,ln,ru,bi b,jin zh,语言、品行恶劣，不道德。,虚伪，狡猾。,尽情的观赏。,读书人为什么是幸福人,一、整体感知,文章结构,读书人是幸福人,分论点,增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界 （第2段）,受到精神的感化与陶冶 （第3段）,使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶” （第4段）,总 第1段,分 （第2-4段）,读书人是幸福人,归结,总 （第5段）,（第1段）,（第5段）,二、精读美读,3作者所说“精神的不平等”体现在 哪方面？,2 找出文中作者关于“为什么读
3、书 人是幸福人”的语句。,1、找出本段的中心句,文章第一句,第1自然段,(1)读书人拥有两个世界,现实世界 （人人都有） 更丰富的世界 （读书人独有）,以是否具有阅读能力来区分幸与不幸,(2)“精神不平等”表现：,阅读能力的丧失和拥有,精神的不平等,2、阅读究竟能带给人什么？,第二自然段,1、“超越有限生命的无限可能性 ”是指什么？,有限生命中获得自身经历、经验 不同时空的他人的世界获得无限多的知识,能多识草木鱼虫之名 能上溯远古下及未来 能饱览存在的与非存在的奇风异俗,阅读能进入不同时空的诸多他人的世界,知识的增长,阅读带给我们的：,（中心句）,例证法（举例论证）；排比、对偶的修辞手法。,2
4、.作者以哪些事实为例来阐明中心的？,3.在本段中，作者主要采用了何种论证方法？ 主要运用了什么修辞手法？,1.首句中的“不仅而且”是什么关联词？这句话在文中的作用？,具体事例：论语 史记 正气歌 马克思 鲁 迅 列夫托尔斯泰 歌 德 拜 伦,递进；起承上启下作用。,第三自然段,好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 使人情趣高雅、趋避凡俗 （引用） 笛卡儿：读书使人向善 坏书：宣扬暴力、消极情趣等 （引用） 雨果：读书使人避恶,二、书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 引用迪卡儿和雨果的话采用了什么论证方法？,第4自然段,一、本段第一句作者为何用“极大的可能”这个词？去掉可以吗？,强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人， 这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍,引用论证，比喻论证， 对比论证,与书结缘，就能与崇高追求和高尚情趣相联系，能使人“向善”，使人“避恶” （中心句）,小结,体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？,知识面的扩大,精神的感化,行动趋向真善美,获得,影响,实践,完成课后第一题， 并写在作业本上。,谢谢！,从明天起 做一个快乐而幸福的读书人吧,