教学信息数字化.ppt

《教学信息数字化.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学信息数字化.ppt（70页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、信息技术与教育,张克敏 137622200769 湖南科技大学教育学院 2011年2月,第4章 教学信息数字化,1、数字化文本、图形、声音和活动图像的基本制作方法 2、艺术字与流程图的制作与编辑方法 3、数字图像编辑与格式转换的基本方法 4、数字化声音录制与编辑的基本方法 5、 MP3音频文件分割和合并的基本方法 6、几种视频文件之间的格式转换的基本方法,4.1 文字信息的数字化,4.1.1 普通文本的基本制作方法与一般编辑 1、普通文本的基本制作方法 直接输入文本 利用通用文字处理软件制作（Word,WPS,记事本等） 利用多媒体集成工具直接制作 利用图像处理软件制作 文本的图形识别（扫描仪

2、的使用） 文本的语音识别 2、普通文本的一般编辑 内容编辑、属性设置和版面设置,4.1.2 艺术字的制作与编辑,1、艺术字的制作 制作工具: 用专用的图形/图像制作工具：CoreDRAW, Photoshop, PhotoStyler，PPT,WORD 制作要领：模式、内容、字型、字号、字体 艺术字的编辑与设置： 更改颜色、修改格式和形状、将对象缩小或放大 2、从互联网上搜集 3、利用扫描仪扫描,4.1.3 Word 2007中的十个小技巧,页面设置 工具栏的设置与修改 样式与格式的设置与应用 页眉与页脚的编辑与修改 分页、分栏与分节的技巧 文档结构图与大纲视图的使用 图形的绘制与表格的编辑

3、自动目录的生成与修改 超级链接的编辑与应用 PDF文件的制作,4.2 图形/图像信息的数字化,4.2.1 图形/图像及其教学特点 1、数字化图形/图像的类型 矢量图形：矢量使用直线和曲线描述图像，矢量也包括颜色和位置属性。 在编辑矢量图形时，可以对矢量图形进行移动、调整大小、重定形状以及更改颜色的操作而不更改其外观品质。矢量图形与分辨率无关。 优点：存储空间小，分辩率完全独立，在图片的尺寸放大或缩小过程中图片的质量不会受到丝毫的影响。 缺点：用数学方程式来描述图片，运算比较复杂，而且所制作出的图片色彩显示比较单调，看上去较生硬 常用于线框图及图形层次感不太丰富的示意图 创建方法：通过矢量图形绘

4、制软件和图形处理软件进行制作,位图,位图图形：使用在网格内排列的称作像素 的彩色点来描述图像。例如，树叶的图像由网格中每个像素的特定位置和颜色值来描述，这是用非常类似于镶嵌的方式来创建图像。 在编辑位图图形时，修改的是像素，而不是直线和曲线。位图图形跟分辨率有关，因为描述图像的数据是固定到特定尺寸的网格上的。编辑位图图形可以更改它的外观品质。特别是调整位图图形的大小会使图像的边缘出现锯齿，因为网格内的像素重新进行了分布。在比图像本身的分辨率低的输出设备上显示位图图形时也会降低它的品质。 优点：色彩显示自然、柔和、逼真； 缺点：存储空间相对比较大，尺寸放大或缩小的转换过程中会产生失真等。 适合于

5、表现比较细致、层次和色彩比较丰富、包含大量细节的图片,2、图形的教学特点,图形信息是学习者最容易接受的信息，一幅图画可以形象、生动、直观地表现出大量的信息 图形是帮助分析、理解教材内容，解释原理或现象常用的媒体元素，因而也是教学信息中最常见的信息表达形式之一,4.2.2 图形的获取方法与基本格式,1、图形的获取方法 方法：设备输入、软件创作、屏幕捕捉、购买、下载。 设备输入：是当前应用较为广泛的一种获取图形的方法，输入常用的方法是利用扫描仪扫描或数码相机拍摄 软件创作 是指利用一些专门的绘图工具软件（CorelDraw, Photoshop, ChemDraw）或利用Windows自带的“图画

6、”软件等进行图形的绘制。 一些比较简单的矢量图也可以直接利用多媒体创作工具（Word, PowerPoint, Authorware等）自已本身具备的绘图功能进行绘制。,屏幕捕捉,利用软件或硬件的手段，截取呈现在计算机屏幕上的图形，并以一定的格式存储下来，成为可以被计算机处理的图形资料。 常用的屏幕捕捉软件：HyperSnap、SnagIt、超级屏捕、超级解霸等。 “Print Screen”键的使用： 直接敲击捕捉整个屏幕上的内容 “Alt+Print Screen”组合键捕捉当前活动窗口的内容,2、数字化图像的基本格式,BMP (Bit Map)多媒体课件中使用最为广泛的图像文件。 JPE

7、G (Joint Photographic Experts Group)画面质量与BMP没有太大差别，但文件大小却远小于同尺寸的BMP文件，非常适合于要处理大量图像的场合。 GIF (Graphics Interchnge Format)文件格式很小，并同时支持静态和动态两种形式，主要用于在不同的图像处理平台上进行图像交流和传输，在网络CAI课件中受到普遍欢迎。但GIF不能支持真彩色，在表现力上比前2种格式要差一些。 PSD (Photoshop)最大优点就是在多媒体课件中调用它们时能进行一些诸如透明化的处理，但PSD文件比BMP文件所占的磁盘空间还要大许多，因此，一般在将其导入课件前要将它们

8、转换成其他的文件格式。 TIFF (Tagged Image File Format)属于工业标准格式，支持所有的图像类型，在多媒体课件中也能较为方便地调用。 PCD (Photo Compact Disc)一般在多媒体素材中不直接导入PCD文件，而是先转换成其他格式，再导入课件。,4.2.3 图形的绘制与处理,1、矢量图形的绘制PPT2007中的流程图绘制 2、数字图像的处理Photoshop图像处理 剪裁 缩放 移动 添加文字 叠加图片 效果增强 旋转 文件格式的转换,4.3 声音信息的数字化,教学内容：,1、针对WAV格式文件的编辑与处理 用Windows自带的录音机 2、针对Mp3格式

9、文件的编辑与处理 MP3分割机和MP3合并器以及录音软件 3、如何拥有自己的MV 4 、如何把录音带上的声音转换为音频信息 教学目标： 掌握常用音频编辑与处理的软件的使用,4.3 声音信息的数字化,4.3.1 音频信息的种类及其教学功能 1、音频信息的种类 语音（解说、旁白）：承上启下、穿针引线、解释画面 音效：表现真实感和增强气氛，揭示本质、扩大表现力、增强层次感和空间感 音乐：深化主题、烘托气氛、渲染主题、转换时空,2、数字化音频文件的格式,波形音频文件： 能够重现各种声音，产生的文件太大，是Windows操作系统中使用的标准数字化音频文件，因此在各种课件中调用它都十分方便，而且音质有保障

10、。 MIDI音频文件： 文件特别小；与波形音频文件相比，MIDI音频有其不可克服的问题： 第一，表现力受到很大的影响。 第二，在多媒体课件中调用MIDI文件也比调用WAV文件麻烦许多。此外，声音效果比波形文件差许多。 MP3音频文件： 音质能达到CD质量，表现能力与波形文件相同，但文件大小比波形文件要小一些。可以在大多数多媒体创作工具中较为容易的调用，但在个别工具中也需要调用外部函数来支持文件的导入。 Real Media音频文件： 主要用来在网络上传送音频信息，播放效果与MP3不相上下，但文件比MP3小许多。调用时基本上都需要调用外部函数或应用程序。,4.3.2 数字化音频的获取,1、基本方

11、法 录音、剪辑、MIDI制作、购买数字音频库及网上下载 2、音频文件的播放 Windows Media Player、Real Player、超级音频解霸、金山影霸的音频播放器 3、数字化声音的录制Windows的“录音机” 注意录音属性的设置,4.3.3 数字化音频的编辑,1、波形文件的简单编辑（windows 录音机） 编辑定位 删除声音文件开头和结尾部分 插入或混入另一个文件 添加特殊效果 2、音频素材文件属性的转换（音频转换大师/音频解霸） 3、MP3文件的简单编辑MP3 Splitter & Joiner MP3的合并 MP3的分割,教学内容：,1、MP3文件的录制，分割与合并 2、

12、音频文件的格式转换 3、视频文件的剪辑 4、视频文件的格式转换 5、视频文件的视频、音频的分离与合成 6、PDF文件转换为WORD文件 7、PDF文件编辑器,1、MP3文件的录制，分割与合并,MP3录音机 MP3分割合并器,流程,1、WAV声音的编辑与处理（1、只有Wav格式的声音文件，2、没有Wav格式的声音，只有其他格式声音）,流程,2、Mp3声音的编辑与处理,流程,3、我想拥有自己的MV 1）Flash MVFlash动画制作软件获得 2）我有一段拍摄的视频想给它配上声音形成展示自己的视音频文件 3）我有一些图片想配上我喜欢的音乐，制作个性化的MV 准备工作： 1）视频或图片或Flash

13、动画 2）声音文件 3）视音频的分离与合成软件,流程,4、如何把录音带上的声音转换为音频信息？ 所需设备： 放音机一台 双公头音频线一根 多媒体电脑一台 录音软件一套,音频软件具体的操作,1、音乐串串烧的制作windows录音机 准备串烧歌曲 windows录音机剪辑 合成 2、mp3分割与合并 3、mv制作,Pdf文件编辑转换器,Pdf文件的编辑 文本复制 图像复制 页面裁剪 文字编辑 水印创建（类型：文字/pdf图像/组合） 剪贴画/按钮/链接的添加 画笔/图章的使用 附加文件和附加声音,Pdf文件转换为其他格式的文件（.doc/,html等） 屏幕录像 抓图/抓屏/抓文本（snagit）

14、 MP3分割与合并器,2、多媒体课件中常用动画的类型,1、过程动画、运动动画、变形动画,4、常用的计算机动画制作工具,制作三维与二维动画的工具软件 三维：3DS MAX、3D Studio 二维：Animator、Animator Pro、Animator Studio、Flash和GIF Animator 制作矢量动画软件与位图动画的工具软件Flash 制作文字动画的工具软件Cool3D,4.4.2 视频素材的获取,1、视频文件的常见格式 AVI (AudioVideo Interleaved)文件 MPEG (Motion Picture Experts Group)文件 DAT文件 RM

15、和ASF视频文件 2、视频素材的获取 通过专用的视频采集卡采集录像带，或通过电视卡实时采集正在播出的电视节目； 通过光盘直接拷入数字化的视频文件； 用超级解霸等工具软件截取数字化影像进行； 用SnagIt、Hyper Cam等工具抓取屏幕活动画面,4.4.3 视频文件的简单处理,1、视频文件格式转换 用Xing mpeg将AVI文件转换为MPG文件 用“超级解霸”中的“VCD转AVI”将MPG文件转换成AVI文件 用Real Producer等将多种格式转换为.RM格式 2、视频文件的编辑Premiere 6.5 补充：PDF文件与Word文件的转换,第5章 数字化学习资源开发,1、学习资源、

16、教学软件、MCAI课件的概念 2、开发教学软件的一般过程、选题原则、编制要求和设计要求 3、多媒体课件开发的全过程 4、多媒体网络课件的基本特点、开发的基本方法和过程 5、网络课程的概念及开发过程 6、网络课程的设计与MCAI课件设计的异同点,5.1 数字化学习资源开发概述,5.1.1 学习资源与教学软件 1、学习资源 可以理解为一切可以用于教育、教学的物质、自然、社会以及媒体条件，是教学材料与教学信息的来源。 在学习资源构成的大环境下，学生的学习需求可以在教师的指导下，主动地利用学习资源来得到满足。 不仅教学媒体是学习资源，教师和学生也是学习资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学习者的主动

17、学习创造一个更完善的环境。,2、教学软件,教学软件是根据教学大纲的要求和教学活动的实际需要，以文字教材为基础，主要用图像和声音表达教学内容，用电声、电光、电磁和电控等技术进行制作和重现的一种形声化的教材，包括与现代教学媒体幻灯、投影、录音机电视（录像）机、电子计算机等配套使用的各种片、盘带等。,3、教学软件的主要特点,信息形式的形声性 阅读方式的间接性 呈现形式的多样性 知识内容的片断性,4、教学软件的分类, 按教学任务来分，教学软件主要有： 知识教学、技能培训、思想政治教育 按教材内容来分，可分为： 系统教学、专题教学、片断教学 按接受信息的感官不同，则可分为： 视觉教材、听觉教材、视听教材

18、 视听教材：讲演型、图解型、表演型、示范型、综合型,5.1.2 开发教学软件的基本过程,1、教师自制教材的重要意义 1）学习资源的主要来源： 通过音像教材出版社的出版发行进行购置； 进行校际之间的对口交流，复制其它学校已有的适用教材； 对电视台和广播电台播出的符合教学需要的节目进行收录； 适当引进和译制国外的教学软件； 单位或教师自行组织进行相关软件的编制或改编 从网络上下载有用的学习资源。,2）教师自制教材的重要意义,任课教师设计和开发出更加符合教育教学规律、最大限度地满足学生学习需要的教学软件具有得天独厚的条件。 任课教师为教学软件的设计和开发提供了内容基础，也为软件的科学性、准确性等方面

19、提供了重要保证。 可以从“等米下锅”变为“产米下锅”。,2、开发教学软件的一般过程,5.1.3 开发教学软件的原则与要求,1、开发教学软件的选题原则 针对教学内容的重点、难点价值性 适用于现代教学媒体来表现声像性 在技术上和经费上有能力承担可行性 “不重复开发原则”或“经济性原则” 2、多媒体教学软件的编制要求 教育性、科学性、技术性、艺术性、经济性、整体性 3、开发教学软件的设计要求 功能目标要合理、抽象层次要恰当、共同经验范围要大、节奏安排要适当,5.1.4 多媒体创作工具的选择,1、多媒体创作工具的一般选择 直接使用通用程序设计语言 使用CAI写作语言 使用多媒体写作系统 2、多媒体创作

20、工具的主要功能 提供可视化的创作环境 具有超媒体链接能力 支持多媒体数据调入 能制作简单的二维或三维动画 应用程序连接能力 生成可执行文件或发布安装文件 具有网络支持功能,3、多媒体创作工具的种类,以卡或页面为基础的写作系统 以图符为基础，基于事件的写作系统 以时间为基础的写作系统 网络课程写作系统,4、选择多媒体创作工具时应考虑的主要问题,工具的基本特性 创作人员的个人能力与经验 多媒体课件的类型 是否需要具有较强的多媒体素材制作与编辑能力 是否需要具有强大的超文本功能,5.2 多媒体课件开发,5.2.1 多媒体CAI课件概要 1、MCAI课件的基本概念 MCAI课件是一种根据教学大纲要求，

21、经过教学目标确定、教学内容和任务分析、教学活动结构及界面设计、以计算机处理和控制的多种媒体的表现方式和超文本结构制作的课程软件，是可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并能对学生的学习作出评价的现代教学媒体。,2、MCAI课件的类型,助教型（CAI）、助学型（CAL）、综合型（CAI+CAL）、积件型（Integrable Ware） 多媒体CAI课件的基本特性 教学信息呈现的多样性 教学信息处理的数字性 教学信息组织的超文本性 教学信息表现的交互性 教学过程的可诊断性,3、多媒体课件的发展趋势,网络CAI（Web CAI） 智能CAI 虚拟现实CAI（Virtual Rea

22、lty CAI, VRCAI） MCAI课件的教学优势 能优化课堂教学结构 有利于突出教学重点和难点 能够培养学生多维化的思维方式 可以有效地提高教学效率 能够给学生创造多层次的学习目标,4、MCAI课件开发基本流程,5.2.2 课题立项,1、系统分析 是在开发课件之前确定开发项目的课题名称、制作目的、使用对象、主要内容及软件的主要组成部分等。 还应完成开发课件相应的前期准备工作，如落实经费、组成开发小组，做好开发课件的物质准备和思想准备等，当然最好还应该选择一些实验单位，以便及时地开展试用、评价等工作，为最后的成功作好准备。,2、成立开发小组,课件开发小组=学科专家+若干软件技术人员 课件开

23、发小组=学科专家+专用课件制作语言者 课件开发小组=学科专家+程序设计语言熟练者 课件开发小组=学科专家+课件生成平台 课件开发小组=学科专家+兼容性强的通用软件 真正有效的课件应该是技术与学科内容、学科教学法整合的产物。 开发小组成员应至少包括学科教师、软件开发人员、教学设计人员、视听技术人员等成员。,5.2.3 系统设计,1、教学设计 教学内容分析：包括学习者应该学习哪些知识、技能及学习态度等，其目的是确定学习内容的范围与深度，揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系。 教学对象分析：又称为学习者特征分析，目的在于了解学习者的学习能力及学习风格，为教学内容的学习组织、学习目标的编写、教学活动

24、的设计、教学方法与教学模式的选择与应用等提供依据。 媒体选择与设计：针对不同的学习对象、学习内容、教学目标，确定应该采用哪一种或哪几种媒体来表示教学信息,2、结构设计,1）组织（知识）结构设计 线性结构、树状结构、网状结构、混合结构 2）系统结构的设计 课件系统的基本构成 封面与扉页、知识内容、练习部分、跳转关系、导航策略、交互界面,系统总体结构设计的方法,设计课件的封面导言 确定课件的菜单组成与形式 划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成 设计屏幕的风格与基本组成 确定屏幕内各要素的跳转关系 确定屏幕与屏幕之间的跳转关系 确定屏幕向主菜单或子菜单的返回 确定屏幕向结束的跳转关系,3、交互

25、界面的设计,1）人机交互的主要方式： 问答式对话、菜单交互、按钮交互、对话框交互、热键交互、功能键交互、命令语言交互、查询语言交互、自然语言交互 2）人机交互系统的设计原则： 简易性、一致性、反馈性、容错性、图形化,3）屏幕界面的设计方法：,界面的构成、设计过程、信息的布局、教学信息的呈现、颜色的运用 4）屏幕设计中应注意的问题： 避免使用专门术语 注意屏幕及各组成元素的直观性 保持屏幕元素的一致性 考虑使用对象的特点,4、脚本设计,1）编写脚本的目的 脚本是CAI课件设计思想的具体体现 脚本是课件开发的直接依据 脚本是沟通学科教师与软件开发人员的有效工具 脚本设计是一项创造性的劳动,2）文字

26、脚本的设计,稿本说明 课件设计登记卡 开发的目的 目标及其分析 课件结构及其控制 教学策略 画面设计 课件在教学中的地位和作用 使用本课件需作哪些准备 用于课件开发的参考资料,文字脚本卡片,1）序号，用来安排脚本卡片序列。 2）内容，即某个知识点的内容或构成某个知识点的知识元素，或与某些知识内容相关的问题 3）媒体类型，是教师根据教学内容和教学目标的需要，结合各种媒体信息的特点，合理地选择文本、图形、图像、动画、解说、效果声等多种媒体类型。 4）呈现方式，主要指每一教学过程中，各种媒体信息出现的先后次序和每次调用的信息总数,(3)制作脚本的设计,1）制作脚本包括： 界面的元素和布局 画面的显示

27、时间及切换方式 人机交互方式 色彩的配置 文字信息的呈现 音乐、音响效果和解说词的合成 动画和视频的要求 各个知识点之间的链接关系等等, 对制作脚本卡片的基本要求是：,反映课件设计的结果； 实现画面设计； 支援课件开发。 制作脚本的基本格式 类别、文件名、屏幕画面、跳转关系、呈现说明、解说配音,5.2.4 系统集成,媒体素材的集成 1）数字音频素材的调用方法 直接插入法 链接插入法 调用程序法 2）数字图像素材的导入 导入视频动画：直接插入影片；超级链接调用文件 导入GIF动画：“插入图片来自文件” 导入Flash动画：添加ActiveX控件；超级链接调用 导入Realplay动画：超级链接法

28、,5.2.5 测试与评价,1、测评的意义 保证课件开发的规范化； 提供修改课件的决策性意见； 促进课件制作水平的提高。 2、测评的方法 技术检测法 调查评议法 实验研究法 评价分析法。,4、测评的标准,教学内容： 看其是否正确，是否有教学价值，是否符合教学规律和因材施教的原则。 教学质量： 教学目标制定是否合适，使用该课件能否达到教学目标。能否有效地激发学生的学习兴趣和积极性，是否有利于培养学生的能力。内容呈现是否清晰，多媒体运用是否适当。课件的适用性、实用性、教学模式的运用是否得当等。 软件技术： 首先看课件使用的方便性如何；其次看软件质量：素材质量如何、屏幕色彩如何、布局是否合理等；再就是

29、看课件运行的可靠性和兼容性如何。,5、测评报告的撰写,测评目的 测评方法 测评的资料与数据 测评结论,5.2.6 形成产品,1、软件发布的基本方法 是将课件变成某种形式的多媒体产品的过程。 发布软件的主要目的之一是使所创作出来的课件能够离开创作环境实现独立运行。 一般可通过两种方式进行：光盘发布和网络发布。 光盘发布是将作品的全部或部分内容刻录在一张光盘上，学习者可利用PC机利用该光盘进行个别学习。 网络发布是将所设计的成果通过局域网、校园网甚至Internet向一定范围内的用户或面向整个社会群体进行发布，以实现设计成果的共享。,2、使用手册的撰写,课件概述 课件安装 使用说明 教学应用,5.

30、3 网络课件的开发,5.3.1 多媒体网络课件的特点及基本开发方法 1、多媒体网络课件的特点 共享性、即时性、时空不限性、人机优势互补、整合性。 2、多媒体网络课件的开发方法 自上而下、自下而上、先整体后增补。,5.3.2 多媒体网络课件的开发过程,1、系统结构设计： 信息分块；页面链接结构 2、内容设计： 内容表现媒体的选择；内容表达结构的设计；内容的视觉效果设计；内容链接的选择；提示信息的设计；学习者控制方式的设计 3、界面设计： 页面屏幕；导航设计,5.3.3 网络课程的设计与开发,1、教学环境设计 讨论问题及内容设计；设计课程疑问及解答；计划在线交谈话题；设计课程资源；设计测验试题 2、教学活动设计 社会化功能；个性化功能；知识化功能；实践化功能。,3、网络课程的开发,1）基本过程（P173，图6.4.1） 2）基本要求：教育、条件、脚本、链接、强化 4、网络课程的运行维护与评价 教学性、技术性、可用性,网络课程开发的基本过程,