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1、高一選組- 家長明會 確定方向天賦自由 輔導室2017.5.12(五),選組的意義 為什麼要分組？ 選組-學校的輔導狀況 選組常見問題 如何協助孩子們選組？,本屆目前升學狀況,本屆高中畢業生中，目前： 繁星計畫錄取臺灣大學、成功大學、清華大學、政治大學、等41顆繁星、8顆科技繁星。 透過繁星、個申大學、四技各種管道錄取目前共計26位公立大學、130位學生正式成為準大學生。 目前5位同學透過大陸免試申請考上中山大學、19位於5/18前往華南理工面試。 報名港澳台24人；兩校25人。,選組這麼重要嗎？,某一學業成績好 某一類組 男生自然組？ 女生社會組？ 自然組的學生比較優 秀，學測成績比較好？
2、孩子喜歡就好！？,變換跑道的機會、並非一選定終生,學校轉組的辦法與規定(教務處) 大陸多所專業採文理兼收 台灣透過學測個人申請 ex：逢甲大學財稅學系（篩選總級分7倍率、國+ 英+數3倍率） 國立成功大學法律系（國+英+數2倍率） 台灣透過指考登記分發採計國、英、數乙 ex臺大經濟、財務金融等157系 大學轉系、旁聽、研究所半途出家,陪孩子走一段路,選組可以只是一個動作？ 填妥申請表家長簽章，班長收齊註冊組結束了。 還是選組可以是決定可以是您、我協助孩子探索自我、澄清想法、討論社會環境變遷一個重要歷程。,為什麼要分組？ 因應大學招生方式 配合個人生涯發展 選組、選系、擇業 是一生涯決定的過程,
3、各類組(學程)的升學進路,高一 高二 高三 多元進路 升大學 共 1.自然學程 繁星推薦 甄選入學 理工學群（第二類組) 考試分發 同 醫農學群（第三類組) 2.社會學程（第一類組) 升四技 課 申請入學 程,如何做選組決定,興趣大考中心興趣量表 能力高一新編多元性向測驗 比較兩項測驗結果是否一致？ 學業成績高一幾次段考的成績 未來就業市場需求及個人生涯規劃 父母期許、社會期望 導師、輔導老師及家長的建議(4/174/29-輔導老師、5/25/12導師、 5/125/21家長),選組抉擇可參考的依據,多元性向及興趣測驗施測 多元性向及興趣測驗結果解釋與說明 十八學群簡介 高一選課選組家長明 學
4、生個別選組諮詢,輔導室針對高一選組的輔導狀況,Holland興趣/職業六大類型假設,事務（C）,實用（R）,企業（E）,研究（I）,社會（S）,藝術（A）,興趣代碼（得分最高的前三碼）包括：,大考中心興趣量表,同時出現 R、I-偏向二、三組， 考慮能勝任否。 同時出現 I、S、A時-傾向三組。 A、S、E、C有2個以上同時出現時 -優先考慮第一組。 從首碼來看 自然組R、I 社會組A、S、E、C,解興趣代碼,興趣代碼-單碼、雙碼和三碼。 抓週三碼-個生涯錦囊。(測驗中最後三題) 諧和-興趣代碼與抓週三碼符合一 致的程。 區分值-D3 一致性-興趣代碼前碼相鄰的程度 *興趣類別歸屬表可參考選組手
5、冊P13,解興趣測驗結果明書,大學學圖-扇形區域 學代碼表 可上大考中心網站 http:/www.ceec.edu.tw/ 以興趣代碼查詢興趣域的學群、學與學系,解興趣測驗結果明書,高一新編多元性向測驗,高一新編多元性向測驗,A.學業性向分數 學業性向組合分數的高低，能有效預測學業成就的優劣 B.理工性向分數 若理工性向分數優於文科性向分數，建議選自然組 C.文科性向分數 若文科性向分數優於理工性向分數，建議選社會組,性向測驗在選組上的應用,選組自我探索歷程記錄表,還不清楚自己的興趣和能力怎麼辦 多自我探索、看測驗成績、請教家人、師長 興趣和能力衝突時要怎麼辦 -假如以興趣為依據，可能會面臨要
6、比其它人付出更多的努力，若成績不夠突出，校系選擇上會吃虧。但也可能因興趣激發熱情與動力。 -以性向（能力）為依據時，可能會遇到學習缺乏興趣而感覺不到努力的目標。未來校系選擇上會發現有興趣的科系採計的科目屬於偏向另一組別。先考慮能力，能力中等以上，依興趣發展；能力很低時，最好不要選擇該類組。 不喜歡史地，所以選自然組；或理科不好，所以選 社會組可以嗎 仍要思考能力、興趣及未來職業選擇，而非逃避。,選組常見的問題,喜歡的學群科系同時跨類組時如何選擇? 選擇最擅長或有最多喜歡科系的類組，再用加考科的方式考試，增加選擇志願的機會。 數理化不好，但想先選自然組，以後再加考數乙，跨選社會組的商學院科系，這樣對嗎? 這樣機會雖然多，但理科會讀得很辛苦，應考量能力做適當選擇。 選了以後讀得不好，可以轉組嗎? 學校有轉組辦法，依規定才能轉組。,選組常見的問題,步驟一：先瞭解各組之差 步驟二：瞭解孩子性向、興趣測驗結果、學業成就 表現、價值觀、特質 步驟三：瞭解學群、學、學系以及其修課內容、 未出等 步驟四：討、分析、提供資 步驟五：鼓孩子自己做決定 步驟：支持孩子的決定、陪伴,如何協助孩子選組,國際觀 團隊合作 外語能 人際溝通 資訊能 跨域知 創意思考 具備可以帶著走的能力,核心的是態或能,讓孩子 自己想要成為的人 天賦自由,