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1、教师何以走向成功？ 以山东省名师群体成长状态为例,山东教育学院 齐 健,缘 起： 从一位教育学者的感慨说起,美国教育心理学家基诺特曾说道： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。” 启 示：教师的素质永远是第一位的。,一份调查： 学生眼中的好教师什么样？,1、和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。 2、平等对待学生，一视同仁。 3、不讽刺挖苦学生，不出口伤人。 4、不体罚或变相体罚学生。 5、教学方法独到新颖，语言幽默生动
2、，课堂气氛活跃。 6、有渊博的知识。 7、能虚心听取学生的意见。 8、不拖堂。 9、布置作业要适当。 10、不随便找家长来学校，不向家长打小报告。 结 论：“我（学生）的要求并不高”。,学生眼中的好教师什么样？ 一个温暖的小故事,许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对他们说了一个谎：她说她会平等的爱每一个孩子！但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪史道达，一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普生老师很乐意用一支粗红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。 一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。 他的一年级的老师写道：“
3、泰迪是个聪明的孩子，永远带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！” 他的二年级老师写道：“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。”,他的三年级的老师说：“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现，但是他的父亲不太关心。如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影响他。” 他的四年级老师：“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。” 至此，汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时，她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸，笨拙的包扎起来
4、的礼物。,汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。 那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：“老师，您今天嗅起来就像我妈妈一样！” 等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天起，汤普生老师不再只是教“书”：她开始教育孩童。 汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪，他就反应越快。到学年末，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然，汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她
5、最喜欢的学生。,一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的。上面说，汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师！ 六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。他说，他已经高中毕业，成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师！ 又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的信。泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然坚持下去。而不久的将来，他将获得学校最高的荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师，她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。,再过了四年，泰迪又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续攻读更高的学位。他在信中说，汤普生老师仍然是他这一生
6、中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字：泰迪史道达，医学博士。 故事还没有结束呢。 您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。泰迪说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。他解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。,汤普生老师完成了泰迪的心愿。 你知道吗？汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链，还洒上了那香水。泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的香水。 在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说：“汤普生老师，谢谢您相信我，谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！” 汤普生老师热泪盈眶，轻轻
7、告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！”,今天，我们究竟期望什么样的教师？,我的观点：教师的三重境界 境界一：“有知识”的教师； 境界二：“有能力”的教师； 境界三：“有文化”的教师。 结 论： “有文化”，这才是真正的好教师的应有境界。,今天，我们究竟期望什么样的教师？,走向明天的教师，应当是 从文化的传承者走向新型人才的催生者 从教育理论的消费者走向教育理论的建构者 从工作的单一奉献者走向生命价值的追求者 总之，理想的教师应当是真诚的生命歌者。 他们是在用生命“唱歌”（教育教学），而不仅仅是用技巧“唱歌”（教育教学）！,今天，我们
8、究竟期望什么样的教师？,我的看法：教师应拥有“专业灵魂” 善于思辨的大脑， 不息的生命激情， 执著的进取意识， 独立的精神操守。,今天，我们究竟期望什么样的教师？,讨论：何为 “名师 ”？ 1978年3、4月间，邓小平指出：“特别优秀的教师，可以定为特级教师。”“有些教得很好的教员，工资可以评为特级。” 可见，以“特级教师”等为标志的名师群体，基本上应当是具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质，具有系统的富有个性化特色的教育教学思想，教育教学业绩突出、教育科研成果丰硕，在所从事的专业领域（圈子）具有一定的影响力，或在一定范围内享有较高的知名度和威望的中小学教育教学专家（骨干力量）。,调研思考：
9、教师走向成功取决于什么？,基本取决于两大关键因素 自我（内在） 生态（外在）,要素一：自我进取 教师走向成功的内在要素,关键词1：创造倦怠不属于创造性劳动！ 关键词2：执著成功在于坚守生命信念！ 关键词3：思想思想是成就教师的根本！ 关键词4：独立教师不能失去生命自我！ 关键词5：积淀文化底蕴源于自觉修炼！,要素一：自我进取 教师走向成功的内在要素,关键词6：研究研究才会促成专业提升！ 关键词7：责任责任是教师成功的基石！ 关键词8：真情教师不能失去生命激情！ 关键词9：情趣爱生活的人才会美化生命！ 关键词10：超越教师应是善于解放自我和不断勇于超越自我的人！,要素二：和谐生态 教师走向成功的
10、外在保障,案例：倾听一位教师的倾诉 是谁折断了老师的翅膀 老师，您好。 我是一名普通的小学教师，很高兴在这次培训时一睹您的风采，您的言谈举止，您独特的教学理念给我留下了很深的印象。为此，在我们学校一直让我苦恼的事情很想向您倾诉： “分数就是衡量我们教师工作的唯一标准吗？” 作为一名普通的一线教师来讲，我真实地感受到分数对我们的重要性，但是我们又有什么办法不去在乎这个可怕的衡量标准呢？,倾听一位教师的倾诉,我所在的学校是我们市的一所实验学校，一直处于我市的教学工作的前列。这些年来的课改工作，我校也一直走在其他学校的前面。为此，我们学校有很好的生源，每个班达到70人左右，并每年不断扩班，数千元的借
11、读费在我们这个小城可不是个小数目，但家长仍心甘情愿地把这部分资金投入到我们学校来。 但是，突然的事情发生了：上学期的一次统考成绩把我们一下推向了万丈深渊统考成绩很不理想。是生源的问题？是大的班额问题？还是我们老师的能力问题？这一次给我们学校可谓是一次致命的打击。为此，学校也和当年一样“一夜成名”：教育局长在大会小会上都以我们学校说事，校长在三天两头的教工大会上拉长了脸好像一切的一切都是我们做教师的错。,倾听一位教师的倾诉,仅仅是一次统考排名，就全盘否定了我们的一切。期末，上级分配下来的评选、推荐“优秀教师”的名额，我们这么大的一个学校竟然就只给了一个！而这仅有的一个名额，我们校长理所当然的给了
12、我们这次统考中成绩最好的那位老师 没办法，我们老师们在领导们大会小会上的一再强调下，强制自己把多年以来好不容易转化过来的教学理念进行了“回归”，我们又回到了以前的应试教育上去了。一切正在进行的课改实验被迫停止（我的一个教学实验已经搞了三个学期了，刚刚有了一点头绪），全身心地投入到所谓提高“教学成绩”（考试分数）上来。学校把统考的科目都以各种名义开设了辅导班，班主任以参加辅导的人数多少拿提成，并且如果哪个班参加的辅导班的人数少，就在大会上点名批评（唉，我想哭！）。,倾听一位教师的倾诉,老师与学生之间再没有了那种平心静气、和蔼、关爱的指导，而是视那些需要特别关爱的孩子为一种障碍 悲哀！ 在参加培训
13、期间，我产生了一种深深的期待： 让那些局长、校长们也来接受一点课改培训多好！ 如能给我们一线教师一片自由成长的空间多好！,思考：教师在渴求什么？ 再来倾听一位女教师的心声,很久以前的一次作文讲评课上，我曾笑着告诉我的学生： “如果你们真的想在作文里写我，那么请不要写我如何地带病坚持工作，也不要写我如何地晕倒在讲台上。我认为那样的人是对工作很不负责任的人。如果有一天我真的病了，如果我能来上班，我也愿意来上班，前提一定是我的病没有任何传染因素，而且能保证我不会惨着一张脸来吓唬你们。那时，我会向你们讲清楚我需要你们在哪方面帮助我，以免课堂不能顺利进行。但如果我的身体出现了惊叹号，我不会拿生命作代价，
14、更不会晕倒在讲台上既没有达成我的教学目的，又浪费了你们的时间，还摧残着你们的精神”,我记得当时的学生都笑起来：他们从没有听一位老师这样评价他们文中对老师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神的赞美。有一个调皮的学生笑问道：“老师，那你说说看，你认为的好老师应该是怎样的？” 我说：“可以肯定的一点是，我讨厌蜡烛似的老师，也不喜欢像春蚕那样。我首先是一个女人，是一个爱生活、爱美的女人。我和所有爱美的女性一样喜欢漂亮的有个性的服装，喜欢每天让自己以美丽的面孔示人。” 说到这里，学生们，尤其是女生笑开了，先是低着头，然后是高昂起头，眼睛灼灼地盯着我。我敢保证，她们的目光里绝对没有一丝贬义。,“我
15、爱美，爱我拥有的一切，我希望我的生活是丰富多彩的。在我的生活里，有不同的快乐，我的父母，我的兄弟姐妹，我的爱人，我的孩子，还有你们。我谁都不想失去，那么前提就是我要保证我的身体。我上初中的时候，就喜欢健康阳光的老师，他可以不漂亮，但是她整个人不让人感到压抑，有生命的活力。”这个时候，男生们也开始认真专注地听着。盯着他们的眼神，我一字一字地说，“孩子们，如果我爱你们，我会让自己充满阳光地站在你们的面前；如果你们爱我，我想，你们就不会希望我成为一个不懂得珍惜自己的人。是这样吗？”回答我的是久久的掌声。 那一次作文，学生在作文里写下这样的句子：老姜（注：本文作者姓姜。）是一个爱美的女人，老姜是一个阳
16、光的女人，老姜是一个健康的朋友，老姜，是我最喜欢的语文老师。 我很感动，也很高兴。因为，我首先是一个热爱生活的女人，其次，我是一个热爱学生的老师。,思考：教师在渴求什么？ 从两位教师的倾诉中感受到的,启 示： 人性 人道 人本,要素二：和谐生态 教师走向成功的外在保障,思考：面对教师的发展渴求，我们该做什么？ 建议1：建立教师发展的保障机制 建议2：唤起教师的“自我”觉醒（设计关键事件） 建议3：引领教师走进“研究状态”（动力支持） 建议4：包容教师的不同“个性”（差异管理） 建议5：彰显教师的“自我价值”（搭建展示平台） 建议6：保护教师发展的内在热情（关注细节）,要素二：和谐生态 教师走向成功的外在保障,思考：面对教师的发展渴求，我们该做什么？ 建议7：搭建“团队成长”舞台（校本互助） 建议8：杜绝“坐而论道”（发挥感召力） 建议9：摒弃非人性的教师管理评价制度（评价什么） 变“末位淘汰”为“奖励优秀” 建议10：让教师在温暖中幸福成长,欢迎通过下列方式继续交流,博客： http:/ 信箱： 电话： 0531-86401257（办）,谢谢,让我们共同努力！,