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1、高三模拟命题的依据,天津市河西区教育中心 郎越轩,（一）命题依据一：全国各省市的高考真题带来的启示 （二）命题依据二：市区教研活动的引领 （三）命题依据三：本区高三教师的复习反馈 （四）命题依据的根本：学生的实际情况 （五）命题依据五：历史教学等历史期刊有关文章的导向 （六）命题依据六：课标改革方向培养历史学科核心素养,（一）命题依据一：全国各省市的高 考真题给我带来的启示,一、选择题部分,类型1：深度理解历史知识和现象，注意教材的细节问题 （15年全国新课标1卷）3318世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明，国在决定和平与战
2、争时有权利让议会参与，也有权利让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国 ( D ） A光荣革命成果受到侵蚀 B立宪政体未能阻止国王专权 C内阁依旧为国王所控制 D国王仍旧保留某些名义权力 分析：本题考查的是近代英国国王与议会内 阁的关系。教材的说法是 权利法案的颁布， 议会的权力日益超过国王的权力，国王开始逐渐 处于“统而不治”的地位。大家需要注意“逐渐” 两字。在教学中，我们需要改变只给结论的习惯， 有时候需要把教材作为史料学习，比下定论单纯让 学生去背要有效。,（2015年海南卷）231956年，浙江温州有合作社曾实行包产到户，到1957年温州地区实行包产
3、的农户占入社农户的15%，与此同时，四川、广东、安徽等省一些农业社也先后实行了包产到户。此后直到70年代，仍有一些地方曾实行包产到户。这一现象反映了 ( C ) A农村基层政权管理体制薄弱 B市场经济在农户经营中起重要作用 C基层的探索为农村经济体制改革奠定基础 D农村经济体制改革基本上是自下而上推进 分析：本题考查的是家庭联产承包责任制 的渊源。事实上，农村经济体制改革的某些做 法在1978年以前就有尝试。本题是用新史料得 出新认识，推翻已有的定论。,类型2：挖掘新史料，推翻已有定论,类型3：注重历史事件的反思， 客观、全面的看待历史事件 （15年新课标全国2卷）28奕力倡洋务，又因在兄弟中
4、排行第六，被称为“鬼子六”；洋务派官员丁日昌被称为“丁鬼奴”；郭嵩焘在一片冷嘲热讽中出任第一任驻英公使。这反映了 ( A ） A洋务运动与传统的观念发生冲突 B崇洋媚外行为遭到社会鄙视 C洋务派改器物不改制度受到批判 D西方列强侵略激起国人抵制 分析：本题考查传统守旧的观念在鸦片战争 后依旧存在，阻碍着洋务运动和中国近代化的进 程。在中国近代史的教学中，不仅要分析外国侵 华的战争、条约，还要注意中国被动近代化的过 程，客观看待这一过程。,类型4：关注历史事件的本质 （15年新课标全国二卷）29康有为在新学伪经考中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政
5、府禁毁。这主要是因为该书旨在 （ C ） A揭露历史真相 B引介西方理论 C倡导变法维新 D颠覆孔孟学说 分析：本题考查的是中国近代的维新思想， 从15年全国新课标一卷的主观题到二卷的选择题 都考查了康有为利用儒学为外衣，服务于变法的 问题，儒学在中国历史不同的阶段的发展，值得 从本质去认识。,类型5：选材新颖、以小见大 （2015新课标全国二卷）3217世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国 ( D ) A等级观念明显淡化 B崇尚东方的生活方式 C贫富差距日益缩小 D扩大了与东方的贸易 分析：本题考查的是英国的茶叶消费，
6、 实质是通过物质生活的变化来考查工业革命 导致世界市场的扩大。这类题型立意好，新 颖，以小见大。,类型6：注意历史研究的热点问题、史学界研究的新成果 （15年北京卷）17近代某全国性咨询议政机构获准成立 后，上呈公文，请求将北京原用于科举考试的贡院改为 其办公地。公文中有“仰慕天恩，准予改拨”等语。该 公文应出现于 ( C ） A洋务运动时期 B戊戌变法时期 C预备立宪时期 D中华民国初期 分析：本题考查的是清末新政，新政是近年来 史学界研究和命题的热点，地方咨议局的成立，地 方实力派立宪派和各地商会对辛亥革命的影响 都很大。有学者认为预备立宪本身就属于清末新政， 因此，我们应该关注史学界研究
7、的新成果。,类型7：创设新情境、获取和解读材料信息 （2014海南卷）201923_1929年，美国的企业普遍使用流水线等先进生产管理方式，提出了劳动生产率，同时在少数企业中工人可以领取养老金，享受带薪休假。这反映当时在美国 （ A ） A工人分享的经济发展成果有限 B科技未对经济发展发挥重大作用 C供给与需求保持基本平衡 D国家干预促进了经济发展 分析：本题属于设计新情境，考查美国的经济 政策。所以，平时的统练中要适当设计一些这样的 试题，培养学生获取和解读信息的能力。,类型8：深度理解教材难点，避免妄下结论 （2015年海南卷）1920世纪30年代经济危机期间，美国政府采取一系列措施以增强
8、本国产品在国际市场上的竞争力，属于这类措施的是 （ D ） A保持农产品的生产和消费之间的某种平衡 B把进口物品平均关税率从40%提高至47% C废止不公平竞争惯例使各产业生产能力得到充分利用 D在美元原来价值的50%60%之间固定它与黄金的比价 分析：本题考查的是19291933年资本主义 世界经济的危机时期美国罗斯福新政的货币政策， 关于罗斯福新政的内容，比如国家工业复兴法 中有关工人工资问题、金融政策中货币贬值问题、 农业政策中调整农产品结构问题以及社会立法问题， 不能停留在表面的认识，应该让学生深入理解这些 措施。,类型9：时事热点的寻根溯源 （2014海南卷）211960年，日、美修
9、改1951年签订的军 事条约，删除了原条约中驻日美军可以用于镇压日本内乱 的条款，保留了原条约中美军驻扎日本、双方共同应对对日本领土上的任何一方的武力进攻等内容，签订了新的日 美安全条约。这一条约的签订 ( D ） A表明日美军事同盟受到削弱 B标志着亚太地区的力量对比改变 C反映出日本已经成为经济大国 D意味着美国在亚洲维持冷战政策 分析：美国的亚太政策是近年来考查的 重点，要求我们关注时事，使时事与历史教 学有机结合、联系。,二、史料分析题 1.关注全国卷新题型： （2015年全国新课标1卷）41（12分）阅读材料，完成下列要 求。经济发展诸要素之间的关系（科学技术） 材料 有历史学者为说
10、明近代以来科学技术在生产力发展中 的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。 摘编自齐世荣总主编世界史 运用世界近现代史的史实，对上述公 式进行探讨。（说明：可以就科学技术与 公式中一个或多个要素之间的关系进行论 证；也可以对公式进行修改、补充、否定 或提出新公式，并加以论述，要求观点明 确、史论结合、史实准确。）,2. 对于东西方法治思想渊源不同的思考 （2015新课标全国二卷）40（25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题 的讨论。学生问：“舜做了天子后，
11、假如其父杀人，舜的法 官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问 ：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？ 法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟 子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上 父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐， 把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子,材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵 渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认 为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为， 虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵 守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为 如果他不服从判决，就等于践踏
12、法律，倘若人人都以自己 认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪 ，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从 容赴死。 摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等 （1）根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底 的法制观念。（10分） （2）根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产 生的社会背景及其共同的历史价值。（15分） 思考：东西方法律和制度从古代就有很大不同， 这些问题值得从源头考虑。,3. 从形式到内容，深度理解新课标全国卷的命题趋势 （2014年全国新课标1卷）41（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录
13、摘编。 第二十章 全国抗日战争的开始 第二十一章 两条战线、两个战场 1抗日战争中的两条路线 2国民党军队的大溃退 3平型关大捷 4敌后抗日根据地的建立和迅速发展 第二十二章 毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会 第二十三章 国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表 第二十四章 日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 第二十五章 解放区的巩固和发展 第二十六章 国民党的黑暗统治和民主运动的开展 第二十七章 抗日战争的最后胜利 1中国共产党第七次全国代表大会 2解放区军民大反攻和日寇的无条件投降 3抗日战争胜利的伟大历史意义 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。
14、（所 提修改建议及理由需观点正确，符合历史事实。） 思考：本题立意好。考查不同历史时期，由于意识形态 的变化，对历史的认识也在变化。,4. 对时空观念的考查 （15年安徽卷）37（30分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 有学者认为，在1619世纪中叶的世界经济 发展中，英国的地位步步上升，最终独占鳌头，成为世界 经济体系中的最大剥削者。表2所列为英国在这一进程中的 历史事件。,表2 英国历史大事年表（部分）,（1）结合所学知识，为材料一中的“英国历 史大事年表”补充两件大事并说明理由。（8分） 思考：本题与去年天津市初中学业水平测试的命题 角度相似，都是对时空观念的考查。,5. 对于近代中国
15、外交的考查 （2015浙江卷）38学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力。阅读材料，回答问题。（26分） 材料二 在国内反帝爱国运动的压力下，华盛顿会议上，中 国代表据理力争，达成山东问题之解决。随后，会议通过的九 国公约又规定：“施用各种之权势，以期切实设立并维持各国 在中国全境之商务实业机会均等之原则。” 摘编自齐世荣世界史：现代史编（上） （1）根据材料二，结合所学知识，分析中国代表“据理力争”的背景及其结果，揭示九国公约的实质。（7分 ） 思考：近年来，无论是全国卷、天津卷还是 都出现这类题型，是对外交的考查，又是考查国 际关系。题目的立意好。,6. 注意教学细节的深度挖掘 （13年
16、四川卷）13（28分）权力监督与制约是政治领域的重要问题 。阅读材料，回答问题。 材料三,（2）根据材料三，指出近代英国限制王权历史进程中 的重要事件。（4分）说明近代英国政治体制的权力制衡关 系。（8分） （3）英国民主政治的发展呈现出鲜明的渐进性、灵活 性等特点，任选其一结合史实予以说明。（4分）,思考：政治史的考查已经进入瓶颈，但是事实上，命题还有可以深入探究一些问题。,7. 切入角度新颖，创设新的历史情境 （2015重庆卷）13（18分）阅读材料，回答问题。 材料一 盛宣怀（18441916），江苏武进人。从1870 年开始充当李鸿章幕僚，创办了一系列实业和教育事业。 1896年，他将
17、自办银行的见解向清廷作了系统的表述：“银 行昉（开始）于泰西，其大旨在流通一国之货财，以应上下之 求给。立法既善于中国之票号、钱庄，而国家任保护，权利无 旁挠，故能维持不敝。各国通商以来，华人不知务此，英、法 、德、俄、日本之银行乃推行来华，攘我大利 商务枢机所系，又举办铁路，造端 宏大，非急设中国银行，无以通华商之 气脉，杜洋商之挟持。” 摘编自谢俊美编中国通商银行,材料二 1897年5月27日，经过盛宣怀一段时间的 筹备，中国自办的第一家银行中国通商银行在上海 正式成立。银行股份全属华股，总董全是华人，其构成 不是封建官僚就是买办商人，实行“权归总董，利归股 商。”它的内部章则制度完全仿照
18、英商汇丰银行章程来 拟订，用洋人为大班，掌握业务经营上的实权。它以上 海总行为中心，积极开展业务。 中国通商银行（上海总行） 各类放款占其放款总额百分比,摘编自中国人民银行上海市分行金融研究室编中国第一 家银行中国通商银行的初创时期 （2）根据材料一，归纳盛宣怀提出的中国自办银行的理由。（6 分） 思考：近年来，金融题材的考题在全国各省 的模拟题中比比皆是，所以，复习中命题的切入 点可以新颖，但是，最终还要回到我们所学的内容。,8. 对于史观的考查 （13年四川卷）14（24分）课程变化与时代发展紧密相关。阅读材料，回答问题。 材料三 20世纪七八十年代，我国高中历史教材对工业革命的影响表 述
19、为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的统治基 础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级资产阶级和无产阶级；西方 资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西方。现行高中历史教 材大多表述为：工业革命极大地提高了生产力，促进了相关国家从农业社 会向工业社会的转变，并推动其进行民主化改革和法制化建设。工业革命 促进了城市化进程和科学教育的发展，促进了科学共产主义的产生。工业 革命使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进 了资本主义殖民体系的形成，密切了国际交流，促进了先进生产技术和生 产方式的传播，扩大了工业文明对世界的影响。 （据高中历史教材整理） （3）根据
20、材料三，指出两个时期高中历史教材关于工业革命影响的表 述体现了何种不同的历史观？（4分）说明现行高中教材对工业革命影响的 表述反映了哪些方面的时代要求？（8分） 思考：史观问题，是学生比较薄弱的领域， 注意讲解和运用。,（二）命题依据二：市区教研活动的引领 一、2014年市教研活动的启示 天津一中苏海老师的课何去何从两次世界大战之 间的道路选择 苏海老师给出了一组数据，“今天乌克兰每年都举行纪 念活动，乌克兰公布的官方数字是，仅19321933年，乌 克兰一地，大概就有240750万人饿死，他们不是没有粮 食，粮食被卖到国际市场上换工业设备，因为那时候正是资 本主义世界经济危机时期，设备便宜，
21、中国社科院李玉贞教 授统计了一下，每饿死一个人就给国家做出的是10个卢布的 贡献，苏联的现代化是以人为代价的。,二、 2014年下半年到2015年上半年的市教研活动的启示: 1. 西方古代的自然法 赵剑锋老师 “自然权利” 任世江老师 “自然法” 任世江老师的高中历史必修课程专题解析 人民版高中历史必修一 马克垚的世界文明史 倪建民的西方法律思想历程 北师大出版的大学历史教材 齐世荣、吴于廑主编的世界史。,人民版高中历史必修一的说法，自然法不是法律 条文，而是一种法律观念。西塞罗认为，自然法是整个法律 科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人 定法和人为权力。 任老师认为，“自然法
22、”这个词注重的是这种法起源于 自然原理，自然法是大自然传给一切动物的法则，也就是说 ，这个法不是人类所特有的，而是生活在 陆地和海洋的动物所共有的。自然法是 所有人应该共同遵守的。自然法讲的是 起源原理，万民法讲的是适用原则。,北师大出版的世界上古史中的观点是：罗马法分 为公民法、万民法和自然法三部分，公民法是罗马国家为 了本国公民颁布的法律。万民法是各民族共有的法律，包 括意大利半岛和地中海各民族所共用。自然法则是“将自 然理性注入人心的道德法”。 古代西方的“自然法”应该是由古希腊斯多噶派提出 ，他们认为世界是由神创造的，国家是自然创造的，宇宙 间存在的公理就是“神明”的律法，自然法似乎就
23、是大自 然的法则，因此，人类的法律来自于自然法则。,2. 罗马法 人民版教材提到，罗马法最初形成于平民与贵 族的斗争，内容主要涉及私法领域。共和国时期的 公民法涉及个人财产关系等问题的私法规范则不够 完善。万民法突破了公民法的局限，注重调解贸易 及财产等经济与民事纠纷。在评价方面特别提到了 提高行政效率，同时还调节了债务、继承等个人财 产关系，减轻了社会各阶层关系 的紧张程度。,任老师认为，罗马法是在长期的司法实践中形成的。法 律既有罗马皇帝的法令，又有法学家编撰部分，还有裁判官 的案例。十二铜表法大部分是习惯法，内容主要涉及私 法，即民事法律。在世界古代各地区的法律体系中，唯有罗 马法能够明
24、确区分私法与公法。罗马法学家的兴趣都在私法 领域，而正是私法部分才使罗马法具有了历史的深远影响。 相比中国古代战国时期的法律，虽然成文法的立法早，但是 都是以刑为主，由此看来，中西法学体系存在很大的不同。,3. 现代西方的“自然法”、“自然权利”、“社会契 约”、“人民主权”、“分权学说” （1）时代背景： 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 近代主权国家、民族国家崛起，王权超越教权 为争夺疆土，各国继续进行战争 1618年，欧洲出现30年战争，惨绝人寰 17世纪，荷兰、英国崛起 早期启蒙思想家： 格劳秀斯 斯宾诺莎 密尔顿 霍布斯 洛克,（2）早期启蒙思想家： 荷兰法学家雨果格劳秀斯 1625年写
25、了战争与和平法这是第一部具有完整体系的现代国家法著作。 他认为自然法是人类理性或本性的体现，既是人们必须遵守的道德准则，又是国家与法律理论的基础。他没有直接否定上帝的存在，为了排斥神法的统治，他把法分为两类：自然法、人类法与神法。他强调自然法普遍适用于全人类，神法能给予某一特殊的人群。 他归纳为：第一，不得侵犯他人的财产；第二，不属于自己的财物应该归还原主；第三，应当赔偿由自己的过错所造成的损失；第四，应当守信守约；第五，违法犯罪应当受惩。他的国际法理论就是建立在这一崭新的现代自然法理论基础上的。 这种普适性法则在他看来就是人类的理性 和良知。他对中世纪的自然法理论做了系统的 整理，更接近于古
26、希腊的自然法思想，并借助 现代唯物主义的世界观和自然科学的研究方法。,霍布斯：（15881679）他的著作是利维坦。复辟查理二世的老 师 ，培根的秘书，以上层资产阶级化的新贵族姿态出现。 自然权利、社会契约：霍布斯第一次全面阐述国家起源的社会契约论 。他对国家和法的起源的探讨是从人性恶开始的，说国家产生之前处于“自然状态”下（战争），每个人都有自然权利，即保护自己的自由，其中包括经济自由。人们意识到订立社会契约来保证和平的必要，于是国家诞生，这是霍布斯的“社会契约论”。他第一次提出“人人生而平等”这一具有现代意义的平等观。 但是，霍布斯认为既然人们把全部的自然权利交给了政府，那么契约 一旦成立
27、就不可推翻，人民应无条件的服从君 主。主权者不受社会契约的制约，政府有权干 涉私有财产。他是绝对王权论的持有者，与君 主立宪是背道而驰的。 法治方面：统治者是唯一的立法者。,洛克：（16321704）作品政府论。是英国资产阶级革命时 期思想家和哲学家。 自然权利、社会契约、人民主权： 他对国家和法律起源的探讨是以“性善论”为出发点的，他认为 人类历史上存在过“自然状态”，但是是和平的。他认为当时人们有 三项最基本的自然权利：生命权、自由权、财产权。 他不同意霍布斯关于人们在订立契约建国时放弃了自己全部权利 的说法，他认为当时人类自愿放弃的只是其中的一部分，而且把这部 分权利没有交给某个人，而是
28、交给了社会，订立“社会契约”，即建 立了政府。 也就是说，人们在成立国家的时候， 把立法、司法和执法的权力交给了政府， 自己保留了生命、自由和财产的自然权 利。因此政府的职责就是保卫人们的 基本权利。,人民主权（主权在民）方面，政府的权力是人民委托的，如果政府 不能履行这些职责，违背契约，人民就可以推翻它。 分权学说方面，他虽然提倡自由、平等，但是他认为主权是有限的 。他认为被授予者本身也要受到社会契约的制约，主权必须受到限制， 一种办法就是推翻旧的政权，另一种办法是对主权进行分割。 法治方面：自然法是以理性为基础的。 可以看出，他是以资产阶级的民主原则代替封建等级的特权，比霍 布斯民主。这一
29、理论是在为1688年后的君主立宪制度辩护。他的思想， 后来为孟德斯鸠和卢梭继承和发展。,早期启蒙思想家的共性是： 他们都宣传自然法理论，都是以理性为基础的。与中世纪上 帝的统治是相对立的，实质是否定君权神授，否定封建专制特权。 自然权利、人权思想：在封建专制制度下，平民包括资产阶 级的权利都得不到保障，所以，他们重视人权也很自然。 社会契约论：他们都无一例外的主张个人的权利应该受到社 会契约的约束，他们几乎都把社会契约论作为国家和政治制度学 说的核心。这是否定君权神授，具有反封建进步性。,（3）法国的启蒙思想家所处时代背景 时代背景：革命前的法国资本主义的发展，已经使资产阶级与封建贵族在经济实
30、力上的差别缩小，但是，法国是欧洲封建王权和特权特别典型的国家，资产阶级对这种特权深恶痛绝，对平等极为珍视。 法国的启蒙思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、狄德罗、魁奈、毕封、卢梭和博马舍等。,法国的孟德斯鸠：（16891755年）作品论法的精神 法治思想方面：他是唯物的，完全排斥了上帝意旨对人间 法律的控制，将法定义为事物客观规律的体现。理性是人类社 会建立前普遍适用的法，即自然法，而各国法律是这一种理性 在个别情况下的适用。 分权学说方面：他提出了“用权力约束权力”的三权分立 学说，发展了洛克的分权学说。 但是，法律应该是统治阶级的工具， 是主观的，而事物的规律是客观的，他 无限夸大了法的作用。,法国
31、的卢梭：（17121778年） 自然权利、社会契约、人民主权、法治思想：他认为人们在人类社会 产生时存在过自然状态（和平的），当时人们是独立、自由、平等的。那 么人类走向不平等经历了三个阶段，第一阶段出现私有制，于是人们订立 社会契约，产生了国家。人们订立社会契约、制定法律的目的是维护自由 平等。 他认为，既然一切权力属于人民，因此人们可以用暴力推翻暴君。他 认为人民主权就是人们的共同意志，也是全体公民根据自身利益制定的社 会契约。在卢梭这里，社会契约、人民主权和共同意志是同义语。 他认为法律是公共意志的体现。立法权是国家的主权，必须由人民来 行使。统治阶级和被统治阶级都在法律之下。既然立法权
32、是来源于人民的 最高权力，就不得分割、不能转让、不受限制和不可侵犯的。因此，他反 对人民选出代表制定法律，应该是每个公民都可 以直接参与立法。这是绝对人民主权说。 这说明他反对分权，反对代议制，尤其 反对两院制。实质上是他梦想建立的是民主 共和国，实行古希腊雅典式的直接民主制。,后续,他们的思想共性： 一是在宗教观念上自然神论者占多数，他们否定天主教的上帝。 但是他们臆造了另一个上帝，通过设置新的神来表达自己的理性学说 。他们臆造的上帝，是自然规律和理性的体现，这是一种自然神。 二是重视理性。在哲学上，他们都是唯物论者，相信宇宙存在自 然法则。自然法反映在人的头脑中，便是理性。理性就是人的悟性
33、， 即人对周围客观世界的思考和判断，用人的理性去衡量和评价一切。 三是认为国家不是上帝创造的，是社会契约的产物。,四是认为人权包括生存权、自由权、追求幸福权、财产权、 安全权、以暴抗暴的反抗权，但是这些权利服从法律。 五是认为封建特权是人治为特点，特权是扼杀人权的。因 此，能够给与人权保障的只有法律。人们为了自然权利制定社 会契约，为维护契约制定强制性法律。资产阶级要用以法律为 标志的国家权力取代封建特权。 六是在经济上主张自由放任主义。 七是主张实行主权在民的理论。 八是主张宗教信仰自由。,后续,启蒙思想家运用这些思想为武器攻击教会和王权，代表了资产阶级的利益，肯定具有反封建的进步意义。 但
34、是，他们的社会契约论是有缺陷的，因为国家是阶级矛盾不可调和的产物，法律是阶级统治的工具。他们的人民主权说和自然权利、法治思想实质上是有阶级性的。所以，我们要看到他们的进步性，也要看到他们的阶级局限性。,（三）命题依据三：本区高三教师的复习反馈,1. 教师的年龄结构比较合理 2. 学校的管理相对严格 3. 教师的专业水平逐步提高,（四）命题依据的根本：学生的实际情况 （五）命题依据五：关注历史教学等历史 期刊文章的导向 历史科高考试题中运用学术 研究新成果初探基于2007 2013年高考历史试题的统计分析 2014年1月，作者是黄牧航,钱乘旦英国文化模式溯源 沉疴猛药土耳其的凯末尔改革 英国通史
35、世界现代化进程论明治维新的失误 英国工业革命中的人文灾难及其解决 费正清剑桥中国晚清史 剑桥中华民国史 伟大的中国革命 观察中国 张晋藩中国法律的传统与近代转型 中国法制通史 保罗肯尼迪大国的兴衰联合国的过去与未来 徐中约中国近代史：16002000中国的奋斗 马克垚世界文明史 吴于厪、齐世荣世界史 张海鹏中国近代通史 许涤新中国资本主义发展史 吴国盛科学的历程 安格斯麦迪森世界经济千年史 斯塔夫里阿诺斯全球通史 陈旭麓近代中国的新陈代谢 金冲及二十世纪中国史纲 杰里本特利新全球史 RR帕尔默近现代世界史 彼得李伯庚欧洲文化史 郭廷以近代中国史纲 王家范中国历史通论 高德步世界经济通史 刘宗绪世界近代史 白寿彝中国通史,（六）命题依据六：课标改革方向 历史学科核心素养： 时空观念、史料实证、 历史理解、历史解释、历史价值观,谢谢大家！ 真诚欢迎大家批评、指正！,