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1、教研组建设和有效教学,江苏省锡山高级中学 郑义忠,1.以教研组为基本单位 2.以教研组三年发展规划的制订和实施为抓手 3. 以课程开发和课堂有效教学研究为重点 4. 以课例/案例分析为主要形式 5. 以提高教学质量和促进教师专业化发展为 根本目的,校本教研规划,教研组三年发展规划,一、制定教研组发展规划的背景,落实 “20062008年学校发展纲要” 保障新课程实施(模块学习纲要/新课程评价方案) 加强年级组体制下的教研组建设 校本教研规划,二、三年发展规划基本框架,教研组基本情况分析 三年发展目标与基本举措 年度目标与基本举措 支持系统分析,教研组三年发展目标一览表,三、“三年发展目标”的若
2、干要素,组风：教研组发展的灵魂 教学质量：教研组工作的重点 校本教研：教研组发展的主要途径 专业化发展：教研组的立身之本 课程资源：高效轻负的保障,组风：教研组发展的灵魂,教师文化(核心价值观 ) -观念文化 -制度文化 -课程文化 -合作文化 -精神文化 学科特色 凝聚力工程(感召力,影响力,凝聚力) “大爱无疆,大智有道”先进事迹报告会,教学质量：教研组工作的重点,1、熟悉新课程的知识体系,制订课程规划,模块学习纲要 2、各种层次的学生均有所发展，制订强化班、普通 班的课程计划 3、课程开发(校本课程、研究性学习课程/课程要素性资源开发) 4、建立适合本学科教学的质量监控和评价体系 5 、
3、各年级期中、期末等学校考试同类型班之间的高分率、均分等 6、学科竞赛一等奖获得者位于大市、区之首 ,高考、学业水平考试（非高考学科）成绩达到无锡大市第一方阵水准,校本教研：教研组发展主要途径,教研组活动/备课组活动和考核制度 立项课题（每五年必须完成一个省级或市级立项课题） “有效教学”小课题（一学期或一学年各备课组必须完成一个小课题） 每年发表论文（人均率 、参与率）指标：70,专业化发展：教研组的立身之本,学术委员会 青年教师学术研究院 青年教师系列培训活动 骨干教师专业发展规划 名师发展共同体,四、基本流程,教学处制订框架 语数外教研组制订草案 大会交流示范 讨论修改 专家评估审定 年度
4、目标,五、目标管理,1 .红旗教研组 评估 2 .单项红旗教研组 评估 高考质量 课例分析 学科特色 网页建设 课程改革 3 . 中期评估,江苏省锡山高级中学“红旗教研组”工作评估指标(2001.11) 教研组 年度,新课程背景下有效教学的 实践与思考,一、问题的提出 1、我校教育哲学和教育文化的鲜明特征 真心实意推进素质教育，严格遵循教育科学规律 和学生身心发展规律，为学生终生发展负责。 2、教学现状的思考 什么样的教学才是有效的？ 教育质量高位运行,还要不要讲有效教学? 有没有更有效的教学？ 3、新课程环境下课堂教学的有效性 理念新、课标新、师生角色新、教学方式新、教学评 价新,二、有效教
5、学的理念与策略 （一）有效教学的理念 教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、 精力和物力投入取得尽可能多的教学效果。 有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评 价和目标管理的一种现代教育理念。 关注学生的进步与发展 关注教学效果、效率和效益 关注可测性与量化,1、教学准备策略 教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备（包括课程 资源的开发与 利用）、主要教学行为的选择、教学组织形式 的编制、教学方案的形式。 2 、 教学实施策略 主要教学行为：直接指向目标和内容 辅助教学行为：直接指向具体的学生和教学情景 课堂管理行为：为教学顺利进行创造的条件，确保单位时间效益 3 、 教学评价
6、策略 对课堂教学活动过程与结果的系列价值判断,主要涉及学生学 业水平评价和教师专业活动评价 - 评价的范围包括学生掌握知识的过程和教师教学过程 定量分析与定性分析 重视评价人的积极参与及自我评价的地位与作用 重视对评价的再评价,（二）有效教学的策略,(三)课堂有效教学研究的主要目标,1:有效益:为学生终生发展负责 2:有效率:提高投入与产出比率 3:有效果:学生学习后发生了进步,学习理论(有效教学理论/主体性教育理论) 有效教学专题教育文摘 省锡中视界 专家讲座 学术沙龙 网上读书论坛,四、有效教学的具体实践,2.多媒体使用效果 教学调查 教学反思 集体备课 专题研究课 教师课堂教学满意率调查
7、 教学质量责任和管理体系,3.小课题研究 课题名称 负责老师 小组成员 达成目标 研究方式 具体措施 成果形式,(课程要素资源开发),_高三地理_教研组小课题研究计划表 2006 9月2007 2月,4.课例(案例)分析,确定课题 个人备课 集体讨论 修改教案 上课录像 观看录像 个人反思 集体总结 分析报告 上网共享,全校课例(案例)展示,5.课堂教学目标的叙写,-行为主体是学生而不是教师 -行为动词必须是可测量可评价的、具体而明确的 -行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围，为评价提供参照的依据 -表现情况指学生学习之后预期达到的最低表现水准,6 .目标导引教学,-指向教学目标的教
8、学流程设计 -达成教学目标的学习行为设计 -回归教学目标的教学评价设计,华东师大皮连生教授的知识分类与 目标导向教学理论与实践,7.建立新型听课评课制度,-课堂观察(重证据、量化和质化,关注学生学习和教师教学的双任务取向 ) -网络评课,8 、命题研究,-考试说明 -命题纲要 -复习提纲 -校对审核 -试题评价,9、教学过程调研,-教研组学科调研 -班级任课老师会议,10.教学资源库建设,课件库 课例库 试题库、 视频点播库 学科教学网站 论文库,（一）初步成果 1、有效教学理念深入人心 2、475+351(124)篇省、市级教学论文、著作 3、20多位老师获省、市级评优课、创新设计一、二等奖
9、/27位市,区教学新秀,49人参选市,区能手 4、全国新课程改革样板校 5 、形成各学科新课程实施方案和学习评价方案、学分管理细则、学生综合素质评价细则 6 、体育、音乐、信息技术实行选修分班教学 7、高考, 竞赛、学业水平考试成绩达到无锡大市 第一方阵水准 8 、大部分教研组完成三年发展目标,四、教研组建设和有效教学的 初步成果与存在问题,1、学生早期两极分化比较严重、教育质量还没有恢复到历史最高水平 2、学生学习方式转变成效不够理想 3、学生学习负担和教师资源过度开发,（二）存在问题,1、有效教学是检验新课程实施成效的关键要素 2、只有坚持素质教育，走有效教学之路才能做到 提高教育质量与改善师生生命质量双赢。 3、有效教学理念和策略可应用于学校管理的其他方面， 如德育研究、教师管理、教学管理等。 4、校本教研是教学改革和发展的不竭动力。 5 、 正确处理几个关系:个人价值与社会价值,职业奉献 与职业幸福,教学工作与专业发展,五、几点个人建议,谢 谢！,