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1、第九章：如何撰寫緒論,指導老師：張正平 教授 指導學生：呂侑儒 楊鈞譯,壹、研究動機的寫法,緒論的重點在於告訴讀者為何要進行這篇研究 其背景何在？有何研究價值？ 緒論包含了：研究動機、目的、問題、名詞釋義、方法、步驟、範圍與限制。 一篇好的研究動機，可以讓讀者有想要繼續研讀該研究的念頭，及想要了解有哪些新發現，哪些新的重點及學理的突破,研究動機的寫法,強調研究方法的創新 採用新的研究方法或統計方法產生新的體悟 強調本研究的原創性 可以強調所研究的是過去沒有探討的 強調理論的驗證 引述出過去的理論，作為研究的驗證 強調地區性與研究對象的價值 工作價值觀對離職行為之影響以A 公司派遣員工為例 用權
2、威性觀點來強化論述 認知發展學者 J. Piaget 研究指出,寫研究動機的重點,研究動機過於冗長 研究動機太過簡要 要能展現出研究者的態度,貳、研究目的的寫法與注意事項,研究目的較研究問題抽象，其內涵較具價值性 研究最重要的是要擬定研究的目的 以周芸薇（2000）探討學習型組織評鑑量表之建立為例,研究目的撰寫的重點,用肯定句來說明研究目的 一個題向就一個研究目的 應敘寫實務上的目的，而非僅有統計處理的目的 不可將文獻探討中的歸納作為研究目的 文獻探討內容是為了作為後續研究執行的基礎與依據，而不是研究的目的,研究論文的研究目的是較抽象的，與研究問題和待答問題不同 研究問題較為具體、可操作與可重
3、複性的探討 研究目的則是在思考所做的研究目的究竟為何,參、研究問題的寫法與注意事項,研究問題是可以具體操作的 以研究動機與目的作為基礎，較適合在研究者依據整個研究文獻的搜集、分析與思考出初步的研究架構後，所提出較具體且可分析的問題,研究問題的敘寫方式,研究問題的敘寫應以疑問句為格式，而研究目的則以肯定句來說明 研究問題較研究目的更為具體，將所要探討的目的做更細部的描述，才可以使此問題在後續的分析更具有可操作性 以陳家偉（2001）探討台灣現階段導入ASP 之相關因素探討，以HR 功能面為例為例,陳述方式,待答問題 個案研究法 實驗研究法或準實驗研究法,肆、名詞釋義,重要名詞是全篇文章的核心概念
4、，界定須清楚 概念性定義 操作性定義,肆、名詞釋義,概念性定義 以文字界定文字 用一個慨念界定另一概念 並非根據可觀察或可操弄的特徵來界定概念 寂寞界定為孤獨的感覺 將焦慮界定為憂慮或緊張的情感狀態,肆、名詞釋義,操作性定義 研究者提出研究假設後 須對研究變項或名詞提出一種可以測量、量化、具體、可重複試驗的基本說明與解釋 亦即將抽象的概念具體化 智力定義為比西量表測得分數,肆、名詞釋義,注意事項 1. 概念定義（先）+操作定義（後） = 佳 2. 不宜過多（25個） 3. 釐清句子or名詞 例如：教師教學信念的滿意度 4. 中文、英文摘要需列出重要名詞 5. 第一章的緒論、第二章文獻探討 名詞
5、解釋需一致性,句子,伍、研究方法,了解個案的發展與相關問題,實驗處理進行研究,對過去事件進行研究,學理、文獻、報章媒體等,透過問卷量化,相同對象進行研究,相關係數探求變項間關係,生理、心理發展過程的差異,伍、研究方法,文獻探討並非文獻分析法，僅是整理歸納 選用何種研究方法，須說明,陸、研究步驟,用流程圖 不要文字撰寫,柒、研究範圍與限制,量化的問卷調查中 研究的地區、研究方法、研究對象、研究內容,哪個縣市、哪個區域、哪個空間等,資料處理上是何種統計方法,學生、教師、男生、女生等等,研究範圍或研究變項中有哪些構面,參考文獻(此報告僅課堂討論所用，請勿任意轉載) 論文寫作格式手冊/吳宜澄、盧姵綺 論文寫作手冊/張慶勳著/心理出版社/2005年 論文就是要這樣寫/張芳全著/心理出版社/2008年 學術論文寫作APA規範/張保隆、謝寶煖著/華泰文化/2006年,e n d,