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1、一、教师的师德水平,教师的专业水平和专业素养很难在短时期内有明显的提高，而师德水平却可以在较短的时间内得到迅速提高。,1、良好的师德修养是教师的立身之本,师德是我们的底线,师德规范是不能突破的,我们允许一个老师在教学行为上出现不同的失误，但决不允许一个老师在师德行为上出现问题，正如在社会生活中,我们不能冲破道德底线,若突破,将涉及到法律问题. 师德首先表现在对自己的学生、对自己所教的学科、对自己所在的学校、对自己的领导、对自己的同事和对自己所从事的教育事业的热爱。（我们活在世上，就是让别人更幸福）,教师的师德水平2,第二、表现在对工作的责任心，是否树立了“学校兴衰，我的责任”的理念，是否具有职
2、业敏感，不放过教学和班级管理中的任何一个漏蚁之穴等等； 第三、是一个老师的合作意识，如果一个老师考虑事情首先考虑的是学校的利益，然后考虑的是部门或年级的利益，其次是考虑学科的利益以及同事的利益，最后才考虑自己的利益，那我们学校就会变成美好的春天；,教师的师德水平3,第四，是一个老师的进取心，不断学习，不断反思，对自己的教育教学水平永不满足，积极改进自己的教育教学工作； 第五，是一个老师的开放意识，不断的与外界进行教育信息的交流，不断吸收先进的国内外教育教学的理论和经验。 第六、树立“顾客”和服务意识。让学生和家长满意。 一些学校提出，向管理要质量，实质上就是向师德要质量。,教师的师德水平4,我
3、们很难改变一个人的智商，但可以很容易的提高自己的情商。 情商：与人交往和控制自己情绪的能力 我们交往的对象主要是不断发展变化的并具有鲜明个性的学生和家长，他们几乎代表了所有人类的特征。 情商的核心：,竞争带来的恶果,学校常见的现象：学生致力于超过他的同学，教师追求比他的同事教得更好。这样做，学生和教师都把他人的成功视为自己的失败，他们感觉是在受审判、在被否定，因而隐瞒而不敢直面自己的缺点，并掩盖自己的问题。 竞争的胜利者永远是少数，学校教育目标的实现、教育任务的完成毕竟还是要依靠包括“竞争失败者”在内的广大师生员工的共同努力的。这是一个值得我们每个校长认真思考的问题。,教育靠谁来支撑,学校的教
4、育是靠少数优秀教师还是靠大多数一般的教师？学校的教育教学质量的提高需要发挥全体教职工的能动性。 中华民族的复兴主要是靠培养少数精英还是靠提高80以上的学生的整体素质来实现的？我们的教育必须真正的面向全体学生，才能提高所有学生的素质。 我们的校长要从依靠少数优秀教师办学转变到依靠全体教职工办学；我们的老师要从为培养少数精英转变到面向全体学生的教育。 面向大众的教育才是真正的教育，身在一般学校才能体会到教育的真谛。,木桶原理,一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。反之，只要有一块不够高度，木桶里的水就不可能
5、是满的。 个人事业的完善和团队精神的完善都基于这个原理。 如果你在集体中只顾自己的目标，而漠视别人的需求，结果无非是要么你被抛弃，要么对方被遗弃。两种结果，都不是一个好的团队、好的群体应有的命运。 一个学生的学习成绩、一个学科的教学成绩、一个班级的整体成绩，一个年级的教学质量，一个学校的教育教学质量，都取决于那块“短木板”。,木桶原理的启示,唤醒失败者的自信， 学校教育教学的整体质量并不取决于少数的“胜利者”，而是取决于大量的“失败者”。 教育的成功并不取决于少数的精英学校，而是取决于大量的一般学校。 只要加强合作，学科备课组的各个老师的教学成绩往往趋向于一致。,怎样使一个学校或一个班级的短木
6、板变长？,在一个老牌名校，教师之间的差距是比较大的，但教学质量仍然很高，其主要原因是青年教师的勤奋，老教师的指导，以及时间分配的倾斜，从而使一个较短的“木板”变长了。这里有一个基本条件，那就是老师的合作意识比较强，他们首先考虑的是学校的利益，其次是年级或班级的利益，最后才考虑的是自己的利益。从而使师生都树立了整体意识，具体到初三或高三，就是树立总分意识。还有一个基本条件，那就是学校的评价导向问题。如果我们强调的是个人成绩，缺乏整体评价，那必然导致老师的合作意识淡薄。反之，若我们以整体评价为主，这非常有利于教师之间的合作，同时教师之间也会自觉的起到相互监督的作用。三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，况且我
7、们学校的老师还不是臭皮匠。学校在青年教师比例偏高的不利条件下，学校评价应以整体评价为主，让同志们感到，不合作就没有出路。,超越自我,超越自我，并不仅仅是不断创造事业，积累新的财富，写出新的著作、获得新的荣誉。它还应该包括在这个不断奋斗的过程中，学会热爱他人、尊重他人、满足他人，纠正自己的不足、完善自己的人格。 一个中心：自身成就的不断提高、自身目标的不断实现。 两个基本点：1、在实现自我的过程中保持对于他人的尊重，这包括所有的人，甚至有种种恶习的人。2、对于团队中和你有业务关系、合作关系、工作关系包括生活关系的同事、朋友、亲人之合理要求的尽可能照顾和满足。 人是一种动物，一种社会动物。如果成功
8、者都以成功的暴力去高高凌驾于别人身上，这些人最终都必然失败。,告诫年轻的优秀教师,你再优秀，并不构成你与周围人的必然矛盾。身边确实有很多不学无术的人，但你要从心灵深处尊重他们，甚至尊重他们的种种恶习。你不一定和他们打麻将，但是你不能厌恶他们打麻将。在做事时勇往直前，在做人时和大家平等。 以前有个问题我总是不理解，我和最基层的老师和行政人员关系都很好，自己的本职工作也做得很好，怎么总是有人在背后说这个那个，得不到应有的好评，或者人们在批评我的时候为什么不顺便说说我曾经作出的贡献呢？现在我明白了：我在勤奋工作的同时忘记了一点最重要的东西：同事们的需求。可以说我在意识深处根本就没有考虑过这个问题，没
9、有把它当作我的一个基本职责、基本理念。那么有人反对我，是符合逻辑的。,青年教师均站在同一起跑线上,人的潜能是无限的，谁都可以创造最后的辉煌！,谁不停地奔跑谁就会最先到达终点,四次龟兔赛跑对我们的启示,龟兔赛跑新传,第一次龟兔赛跑是说兔子骄傲，半路睡觉了，所以乌龟跑第一了。兔子输了，兔子不服，要求赛第二次。第二次龟兔赛跑，兔子吸取经验，不睡觉了，一口气跑到终点，所以第二次龟兔赛跑是兔子赢了。乌龟输了，乌龟不服气要求再赛第三次，兔子说那就赛吧，乌龟说前两次都是你指定路线跑的，现在得由我指定路线跑，兔子想反正我跑得比你快，随你的便吧 ！结果兔子又跑到前面，快到终点了，一条河把路挡住了，兔子过不去了，
10、乌龟慢慢爬到了，乌龟游过了河，第三次龟兔赛跑是乌龟赢了，于是两人就想了赛第四次，咱们老赛干吗，竞争，咱们合作吧，咱们优势互补吧，于是优势互补，陆地上兔子驮着乌龟跑，过河的时候乌龟驮着兔子游，两个人同时达到终点，双赢的结果。,四次龟兔赛跑对我们的启示,四次龟兔赛跑对我们来讲是四个重要的启示： 第一次赛跑的重要启示是，当你处在劣势的时候不要气馁不要松懈，要坚持到底等待对手犯错误，你看如果第一次龟兔赛，兔子跑在前面了，乌龟一看，得，我这下怎么也赢不了了，我弃权了， 好，你弃权了它睡觉还是它赢，因为它醒过来它跑到终点。结果乌龟坚持不懈等待对手犯错误，果然兔子犯错误了，半路睡觉了，所以他赢了。 第二次赛
11、跑的启示，要善于把潜在的优势变成现实的优势，兔子它能跑是潜在的优势，第一次它睡觉，它不跑它没有转化，第二次它一口气跑到终点，潜在优势转化为现实优势了，所以第二次是兔子赢了。对我们每个人来说，不要去津津乐道你的潜在优势何在，重在转化，重在转化。行动，行动，行了就要动。,第三次龟兔赛跑给你启示是什么，当你发现原来的策略不管用了，要及时调整策略，改变策略。第二次赛跑完以后乌龟懂得一个道理，只要沿着原来这条路线跑，哪怕跑一万次都是兔子赢，我永远没有胜的可能，只要它不睡觉都是它赢啊，那怎么办呢，及时调整策略换条路线跑，一条河把路挡住了，你的优势发挥不出来了，所以第三次赛跑它是及时调整策略的结果。 第四次
12、赛跑就得到一个启示是合作、优势互补、双赢都是建立在相互信任的基础上的，相互信任，你看 如果不相互信任行吗？好，陆地上兔子驮着乌龟跑，兔子耍坏，拐弯的时候，一扭身把乌龟摔个重伤怎么办，过河的时候乌龟往下一沉把兔子淹死了怎么办，所以必须在相互信任的基础上。,人生要有明确的目标,大部分人所度过的一生是无意义无目标的一生，他们的宝贵时间和精力，都浪费在观看别人如何实现自己的目标上了。在人生的海洋中，95的是无舵船；有5左右的人，他们有方向、目标，又研究了最佳航线，同时学习了航海技巧。不管是出现狂风巨浪或者是出现天灾人祸，他们不会慌张，因为他们清楚：只要把应做和能做的都做到，那么抵达目的地就是确定无疑的
13、事。,远大的目标会使你走得更远,人都会有这样的体验，当你确定只走一公里路的目标，在完成800米时，便会有可能感觉到累而松懈自己，以为反正快到目标了。但如果你的目标是要走十公里路程，你便会作好思想准备和其他准备，调动各方面的潜在的力量，这样走七八公里后，才可能会稍微放松一点。可见设定一个远大的目标，可以发挥人的很大潜能。瞄着星星总比瞄着大树打的高！,奋斗目标,一年熟悉全部高中教材 三年胜任各年级教学工作和班主任工作 五年成为学校的骨干教师 十年成为当地的名师 每学期研究透一个单元或一章教材 坚持写教学日记和教后记 每天看一至两篇专业文章 坚持先听课后上课，认真做好教学中的每一件小事，定期收集学生的反馈意见,养成良好的生活习惯,积极参加体育锻炼，养成习惯 注意饮食平衡 读书和工作要保持正确的姿势 心情好，一好百好 生活要有规律 养成好习惯,