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1、教育測驗與評量,羅聖堡 中文碩一 陳婉菡 中文碩二,報告大綱,九十五年基測國文考科 (羅聖堡) 九十六年學測國文考科 (陳婉菡),九十五年基測國文考科,考題主針對中等程度學生，預期答對率5075，命題乃依據課程綱要與能力指標。理想題目的選擇與不理想題目的修改皆以此為依據。 國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會 http:/www.bctest.ntnu.edu.tw/,、理想的題目,活潑、應用、想像是本文選題的核心，以下各舉一例。雖分成三點，但又相互綜合。,例一,題組： 甲、紫芽邊那隻蟲在蠕動著，我依稀聽到牠輕輕低在歌唱，而那顆梨子竟然長出粗壯的根，穿透桌面往下伸去。 乙、我用小刀削了皮之後
2、，稍微啃一口，在削去一層；看到一隻蟲蜷曲在裡面，我立刻把口中那一塊吐出來。 丙、再回頭看到那一顆被我小啃一口的梨子，居然已經冒出紫色的芽來，並且以一種肉眼看得到的速度生長著。 丁、星期日，早上醒來，窗前的陽光燦爛如花。突然想找點東西吃，空蕩蕩的冰箱裡只有梨子。 35.以上四句本是一段完整的文章，依照文意，正確的順序應該是什麼？ (A)甲乙丙丁 (B)甲丙丁乙 (C)丁乙丙甲 (D)丁乙甲丙 （95基測一）,說明,相較於傳統的閱讀測驗，這一題是十分活潑的。題意在測試學生能不能夠了解甲、乙、丙、丁各句的文意，進一步組合成文，句子的理解與組合，進一步到布局的排序，此題不只重視理解，更重視寫作法的應用
3、。 順敘是布局最基本的功夫。丁為始，敘述事情的發生的時間、主角的動機，句末出現物品梨子，整體即人、事、物的發端。乙句的皮不清楚，沒有主謂結構的主語（師範體系言主格、所有格），接續著丁句，乙句的句子結構更加完整，文旨始顯。丙句的再是個轉折，為起成轉合將入精彩處，即是丁句。 文章的內容十分貼近生活，沒有進一步的思想。修辭手段有擬人，也有想像，寫實處又轉入誇張，以想像作結，這種風格貼近中學生。白話易懂，基本又值得學習，修辭法如白描、譬喻、誇飾，都是基本功夫，布局工整傳統，風格卻不死板。相較於本文苦澀求理的說明，題組的活潑更加顯明。,例二,19.下列文句中詞語的運用，何者最恰當？ (A)做為屬下要懂得
4、庸人自擾的道理，毋需老闆開口，就要把自己的工作打理好 (B)強烈颱風伯林來襲，風雨之大，大到無垠無涯的地步，使得許多人頓失家園 (C)四到七個月的小嬰兒，正值長牙的階段，最容易垂涎欲滴，把衣襟都弄濕了 (D)初次上學的小孩，害怕陌生的環境，一發現父母悄然離開，往往就泫然欲泣 （95基測二）,說明,此題主考應用，測試學生是否有基本的語感。語感兩個字聽起來抽象，但是有一定的道理可言，即是句子要有邏輯，連結緊密，一但鬆散無關，就容易成為句中蛇足。 庸人自擾指沒事自找麻煩，此非道理之所在，一般人不會以自找麻煩作為工作的態度與目標，此句不通常理，或可換成察言觀色，以合毋需老闆開口。無垠無涯在說範圍，風雨
5、之大於此句闡明一種程度，無垠無涯不適合作補語修飾於大之後。垂涎欲滴是口水快要留下來的樣子，主在說明想要、慾望，主抽象意，非客體形容。泫然欲泣是流淚而將哭泣的樣子，從一點眼淚，慢慢掩蓋，進而想要大哭的一瞬間，此處合意。 或許學生無法作理性分析，只能從語感判斷。但除了這種抽象的判斷外，學生可以從理性的字詞分析下手，進而邏輯思考。此題有感性的回答方式，也有理性的回答方式。,例三,7.如果我來拜訪你請不要過於熱烈相迎黑衫的夜旅是我選擇的行路 踽踽的輕悄是我深知的美學只要饋我一口溫熱的施捨我自會默默地離去下列何者最適合做這首詩的標題？ (A)螞蟻的行歌 (B)蚊子的獨白 (C)蜘蛛的留言 (D)飛蛾的寄
6、語 （95基測一）,說明,現代詩並不是現代常用的文體，而這個吊詭讓新詩有更多賞析的想像。白話的說，現代詩常常很隱晦，需要更多的體會。這首詩不脫這種隱晦的個性，卻是每個人的生活經驗被蚊子咬。 前兩句還不知道要迎接什麼客人，這種手法和中學生作文要求的清楚大異其趣，沒有文字是在正面描寫著蚊子的，充滿著旁敲側擊。黑和夜的出現，我也跟著出現，又輕悄默離。只要饋我一口溫熱的施捨是我的卑微，是解題的主幹，這隱晦的問題的最大線索。 此題考學生能不能理解這種經驗的想像，藉由閱讀作品，理解作者的創意，進而連結生活，有個會心一笑。,二、不理想的題目,基測的題目大多簡單明瞭，相較過去，實在是生動活潑，著重理解與分析應
7、用。以下三題，只是雞蛋裡挑骨頭，藉此討論改進的題目。,例,34.根據近體詩的格律，下列這首七言絕句中的空格應填入哪些字？ 玉樓天半起笙歌， 風宮嬪笑語和。 月殿影開聞夜漏， 水精簾捲近秋。 (A)送，河 (B)迎，波 (C)拂，色 (D)向，月 （95基測二）,說明,相較於現代詩，古典中的作品，在每個作者的生活中大多是發為實際的書寫。作詩又互相饋贈，是交際、應酬上的常事。武后之後，詩歌成為科舉的重要環節，韻文的自然發展，佐以開科取士的需要，格律成為作詩的定則，形成近體詩的結構。超越時間的大家，卻又紛紛挑戰格律。格律從來不是限制作者生命的鐵則。 此題考記憶，能夠知道七言絕句的格律進而應用於題目。
8、格律有幾內容：第一，第三句不押韻；第二，平仄相反，詞性相對；第三，一三五不論，二四六分明。第三項規則為一輔助法則，奇數字或可不合，但偶數字必合，此為七言詩的自然韻律，即2-2-3結構，第二字與第四字為語句停頓處，第六字為連結運字處，必須合律。,修改,比起現代詩，古典詩在現代更不是實用的創作，或可改變題目敘述的方式，並提供實例，讓考生有分析應用的回答方式。題目敘述的方式或許可改為： 蒼松翠竹真佳客，明月清風是故人（蘇軾的挽朝雲聯）是平仄相對（平：國語的一、二聲。仄：國語的三、四聲），詞性相反的句子，稱作對仗，為格律的規則之一。古典詩歌除了押韻，還要符合格律。下列這首七言絕句中的空格應填入哪些字才
9、能符合格律？,例二,33.某博物館即將舉辦北宋文人的展覽，其中一個單元是模擬重建蘇軾的書房，不料有位粗心大意的工作人員把一本南宋之後才完成的作品上了上去。這本書應是下列何者？ (A)說文解字 (B)三國演義 (C)杜工部集 (D)世說新語 （95 基測一）,說明,這題測驗學生對於作品時代的記憶，進而利用朝代的觀念，選出北宋以下的作品。 96年國民中學學生基本能力測驗Q&A1的開門見山話基測，開宗名義說： 除國文與寫作測驗同屬語文學習領域本國語文（國語文）外，各科不跨學習領域。 又中國朝代的概念，屬於社會領域的能力指標： 2-4-2 認識中國歷史（如思想、文化、社會制度、經濟活動與政治興革等）的
10、發展過程，及其與臺灣關係的流變。2 不知道這題是否違背Q&A呢？ 1 http:/www.bctest.ntnu.edu.tw/documents/96bctest_QA1.pdf 2 九年一貫課程能力指標查詢：http:/dl2k.dc2es.tnc.edu.tw/capability/,實記,選擇這題，出自選題者的實際經驗。這一題扎實的送分，以一個脫離國中七年的眼光看來。然而在一次家教中，我發現了學生不會背中國朝代，而他已經要考該年（95）第一次基測。要求他要背的時候，強烈的反抗，他說從沒老師要他背這個。於是我了解了為什麼我的學生們不知道漢賦在唐詩的前面，元曲在宋詞的後面，補充了一萬次的理
11、由。 為了生計，常在補習班解題。該年基測之後，我問大家：31到35都很簡單吧！那題不會？大家吵鬧著說：三十三題！考前我諄諄告戒著學生們考國文別忘中國朝代，也是引來一陣反抗，而理由是：老師都沒叫我們背！老師說文言文考得少！不用看中國的東西！我並不是個熱愛政治的人，而聽到這些回應，我只想到政客與新聞媒體。 班上約有七十人，舉手的人就將近三十，或許合乎目標，但是不會的理由，熱騰騰的考題，大家說老師很會猜題的同時，我只覺得諷刺而已。這或許是我的疏忽，請老師指正。,修改,或許可以將題幹改為： 古典小說的開始，多以紀錄神話和奇異的事情為主，慢慢的有記人記言的體裁。到了宋朝，商業的興起，帶動了通俗文學，產生
12、了通俗小說。請問下列那一部作品屬於宋朝以後的通俗小說？ 各版本都收世說新語王藍田食雞子，並以人物刻劃為授課內容，理應了解世說新語為記人記言的體裁，不至於選(D)世說新語。,例三,題組： 崑山顧寧人先生，生長世族，少負絕異之資，潛心古學，九經諸史，略能背誦。 精力絕人，無他嗜好，自少至老，未嘗一日廢書。自出載書數簏自隨，旅店少休，披尋搜討，曾無倦色。 41.下列何者在本文中完全不曾被提及？ (A)家世背景 (B)興趣嗜好 (C)資質稟賦 (D)學術地位 （95 基測一）,說明,此題屬於難題，除了要了解文章意義，還要能了解作者的修辭法。(B)興趣嗜好和精力絕人，無他嗜好，自少至老，未嘗一日廢書。乍
13、看之下衝突，事實上作者使用了對比法，在說明沒有嗜好只有唸書的意思，藉由相對意義加強了好學的含意。同時此處有一個迂迴的邏輯。顧炎武在文中確實有提到他的興趣嗜好，而這個興趣嗜好就是他沒有興趣嗜好。基於這兩個理由，此題實屬難題。,修改,為了避免迂曲詭辯的爭議，將（B）選項改為正面、直接的內容或許較為適當，亦即改為好學不怠。,九十六年學測國文考科,理想的題目,例一,單選題第4題 閱讀下列詩句， 選出最符合作者人生態度的選項： 賦命有厚薄，委心任窮通。通當為大鵬，舉翅摩蒼穹。窮則為鷦鷯，一枝足自容。苟知此道者，身窮心不窮。（白居易我身） (A)人生多艱，宜苦中作樂，自求安慰 (B)人生在世，難免遭遇挫折
14、，當積極解決困境 (C)人生際遇不同，宜順應自然，使心不困滯於外境 (D)生命苦短，享樂宜先，不求成為大鵬，唯願成鷦鷯,說明,此題在測驗考生是否能理解古典詩的意涵。白居易將莊子逍遙遊的典故巧妙地融入詩中，但即使考生不知此典故，仍可憑賦命有厚薄，委心任窮通、身窮心不窮了解詩人所要表達的人生態度。考法靈活，故以此為理想的考題。,例二,單選題第5題 古代漢語有種用來表示認為某（人、事、物）是的的用法，例如戰國策齊策：吾妻之美我者，私我也，句中的美我即是認為我是美的之意。下列文句內文字屬於此用法的選項是： (A)論語里仁：唯仁者能好人，能惡人 (B)魏徵諫太宗十事疏：將有作，則思知止以安人 (C)孟子
15、盡心：孔子登東山而小魯，登泰山而小天下 (D)司馬光訓儉示康：小人寡欲，則能謹身節用，遠罪豐家,說明,此題在測驗考生是否能運用古代常見的意動句法以分析古代文句，只要連接上下文就可判斷內的文字是否合乎意動句法，屬考法靈活的考題。,例三,單選題第9題 閱讀下文，選出最符合全文主旨的選項： 周秦間諸子之文，雖純駁不同，皆有箇自家在內。後世為文者，於彼於此，左顧右盼，以求當眾人之意，宜亦諸子所深恥歟！（劉熙載藝概文概） (A)周秦諸子主張各異，互不相服 (B)為文宜廣納眾說，以求左右逢源 (C)文章當求表現自我面目，不可一味迎合世俗 (D)後世為文者多慎選諸子的論述，印證自己的見解,說明,此題在測驗考
16、生是否能理解古典散文的意旨，只要扣住題幹中皆有箇自家在內，就能答對此題，屬考法靈活的考題。,九十六年學測國文考科,不理想的題目,例一,單選題第1題 下列文句內文字的字音，依序與哪選項文字的字音完全相同？ 星期日中午，健民道餐廳點了清炒莧菜、糖醋鯛魚片這兩樣他最喜歡的菜。健民正吃得開心，沒想到不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片污漬。儘管如此，他還是覺得美味的佳餚令人吮指回味。 (A)件稠眥楯 (B)件凋嘖允 (C)現稠嘖允 (D)現凋眥楯,說明,選項中的訾和楯字音過於冷僻。即使考生已知題幹中所有內的字音，仍可能被視為完全答錯。另外，漢字常有形多音義的現象。因此，將漢字當成固定的標音符號是不妥的。由
17、上所述，宜將選項中所有字改成通行的注音符號。,修改,單選題第1題 下列文句內文字的字音，依序與哪選項文字的字音完全相同？ 星期日中午，健民道餐廳點了清炒莧菜、糖醋鯛魚片這兩樣他最喜歡的菜。健民正吃得開心，沒想到不留神，魚肉掉在褲子上，留下一片污漬。儘管如此，他還是覺得美味的佳餚令人吮指回味。 (A) (B) (C) (D),例二,單選題第11題 先秦諸子的思想與文章各有其特色，請推斷下列敘述中的甲、乙、丙、丁各指何人？ 甲、強調民貴君輕，其文表現出氣勢浩然的風格 乙、主張以嚴刑峻法治國，筆鋒峻峭犀利，論說透徹精闢 丙、強調教育和禮法的作用，善於運用排偶句法議論，邏輯周密 丁、追求逍遙的境界，善
18、於寓哲理於寓言之中，想像玄妙，說理高超,說明,題幹應節取先秦諸子的文本，不應只羅列後人的結論，因為透過文本，較可以判斷出考生是否真地理解先秦諸子的思想，而透過後人的結論，可能無法判斷出考生是真地理解還是只靠背誦答題。,修改,選題第11題 先秦諸子的思想與文章各有其特色，請推斷下列甲、乙、丙、丁各屬何人的作品？ 甲、民為貴，社稷次之，君為輕 乙、為人臣者，畏誅罰而利慶賞，故人主自用其刑德，則群臣畏其威而歸於利矣 丙、今人之性惡，必將待師法然後正，得禮義然後治 丁、至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷,例三,引導寫作 或許你有過類似的經驗：熟悉的小吃店正在改裝即將變成服飾店；路旁的荒地整理之後，成為社區民眾休閒的好所在；曾經熱鬧的村落街道漸漸人影稀疏，失去了光采。 這些生活空間的改變，背後可能蘊藏許多故事或啟示。請你從個人具體的生活經驗出發，以走過為題，寫一篇文章，內容必須包含：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個人對此改變的感受或看法，文長不限。,說明,走過本可有很大的發揮空間，但題幹中的敘述明顯限制考生的寫作範圍。走過何以只能與生活空間的改變有關？何以不能與生命體驗或心境的改變有關？又偏遠地區的考生可能不曾經歷生活空間的改變，則面對此種考題時，該從何下筆？,修改,寫作 請你從個人具體的生活經驗出發，以走過為題，寫一篇文章，文長不限。,報告結束 謝謝大家,