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1、教 育 评 价 第 五 章,长清电大 李桂玲,第五章 教育评价信息的统计 分析和处理方法,了解：描述一组评价数据特征的量数；标准分数；相关系数；差异的假设检验。教育评价的可靠性检验；教育评价结果的有效性检验。 理解：分项评价中指标的量化方法；分项评价数据的汇总方法。 掌握：教育评价结果的解释；教育评价结果的反馈与利用。,教育评价数据的统计分析,描述一组评价数据特征的量数 集中量数 算术平均数、中位数、几何平均数 差异量数 方差和标准差、四分差、差异系数,集中变量：描述一组数据的规律 性的量数,算术平均数 性质相同的数据 简单算术平均数 加权平均数 中位数 一组有序数据 Mdn =（n+1）/2
2、 几何平均数 一组原始数据分布没有规律或呈偏态时；也用于描述事物的平均发展速度和增长率 n个数据连乘积的n次方根， MG,差异量数：描述一组数据波动 性的量数,方差和标准差,标准差指分数的离散程度：波动性,差异量数,四分差 差异系数 用于比较单位不同或单位相同但平均数相差比较大的两组或多组评价数据的离散性大小时,教育评价数据的统计分析,标准分数 标准分数是原始分数与平均数之差除以标准差所得之商 为什么要讲原始分数转化为标准分数? 表明某个被评对象在群体中的相对位置; 比较不同学科成绩或评价对象得分在群体中相对位置的高低; 进行评价值的组合,即以标准分数之和表示总成绩或总的评价值。,教育评价数据
3、的统计分析,相关系数 描述变量间线性相关程度的量数。R 积差相关系数 适用于两列数据均为连续正态变量 等级相关系数 当指标的测量结果是以等级描述时 两个等级变量间的相关 多个等级变量间的相关,评价指标量化和数据汇总方法,分项评价中指标的量化方法 一次量化法（客观量化法） 分等转化法 标准分数法 二次量化法,评价指标量化和数据汇总方法,分项评价数据的汇总方法 直接求和法 加权求和法 标准分数法 乘法汇总法 简单连乘法 指数连乘法,教育评价结果的质量检验,教育评价的可靠性检验 信度 可靠性是指测量和评价结果的准确性、精确性 用钢尺和用橡皮带量桌子的长度 重复评价法 分半法 W系数法,测量工具和方法
4、本身的质量以及操作者操作时对标准把握的准确性等问题,教育评价结果的质量检验,教育评价的有效性检验 效度 有效性，是指测量和评价结果反映的是否是欲测量或评价的被评的 本质属性以及这种属性被测量到的程度 信度和效度的关系 评价内容和方法的有效性 评价预期有效性,教育评价结果的解释与利用,教育评价结果的解释 相对评价结果的解释 相对评价是指以被评对象全体的一般水平或标准样组的一般水平为参照点解释被评对象水平的高低。 是指在被评对象的集合中选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排成先后顺序。,教育评价结果的解释与利用, 相对评价采用常模参照性评价，又叫相互参照评价
5、，这里所指的常模，是指总体的平均值，一次作参照系，将个体与之比较，然后进行价值判断。 相对评价的特点是根据评价对象的整体状况来确定，其标准只适用于所选定对象的集合，而不适用于别的集合：矮子里面拔将军。 一般将原始分数转换到由相对标准建立起来的量表中，以确定评价结论：百分等级、标准分数,教育评价结果的解释与利用, 对相对评价结果进行解释和应用时应注意的问题 第一，相对评价的结果只表明被评对象在其所在群体中的相对位置； 第二，由于评价的标准时相对的，评价结果也是相对的，故这种方法适用于以区分和选拔为目的的评价，而不适于以改进工作为目的的评价； 第三，在相对评价分数进行组合时，要注意原始分数的分布形
6、态：是否是正态分布。 第四，当进行群体间比较时，是以群体的平均数为群体的代表值的。,教育评价结果的解释与利用, 绝对评价结果的解释 绝对评价是以被评对象外部的某种目标为标准解释被评对象的高低。 是指在被评对象的集合之外，确定一个标准，这个标准称为客观标准，因此，绝对评价又称标准参照评价。,a1 a2 a3 a4,m0,教育评价结果的解释与利用, 绝对评价的标准的确定，主要先要解决两个问题： 一是目标的确定及分解 二是合理的 “合格”或“达标”界线的确定 绝对评价结果的解释方法：正确百分数、合格分数和等级,教育评价结果的解释与利用, 个体内差异评价结果的解释 个体内差异评价是以个体过去的着状况来
7、评价现有的发展水平，或以自己的长处来评价自己其它方面的发展情况；有利于自我评价和自我教育。 相对评价和绝对评价设立标准和方法虽然不同，但对于作为评价对象的全体成员，仍有一个衡量的共同标准。而个体内差异评价是把被评价集合中的各个元素的过去和现在相比较，是依据个人的标准来评定。,教育评价结果的解释与利用, 强调不仅要与个体自身比较，还要与客观标准比较，以便明确被评个体存在的问题和与客观标准的差距，要与所在群体的一般水平相比较，了解个体在群体中相对位置的变化。,a1 a2 a3 a4 A1 A2 A3 A4,教育评价结果的反馈与利用,教育评价结果反馈的意义 现代教育评价强调评价的目的不仅仅在于获得评价的结果，更重要的是评价结果的反馈和利用指导、改进工作；提高决策的有效性 教育评价信息反馈的要求 反馈要及时 反馈信息要全面 反馈信息要准确,教育评价结果的反馈与利用, 反馈方式要多样 反馈和指导统一 教育评价结果的有效利用 被评对象对评价结果的利用 教育行政部门或关心评价结果的有关人员基部门对评价结果的利用 教育评价方案设计者对评价结果的利用,再 见,