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1、结合高考阅卷和 2011年高考试卷分析 谈2012年高考复习 普陀中学 张雷明 一、关于2010、2011年高考知识点的分布 20102011 选择题选择题 非选择题选择题 必修三，3题 选修三，3题 必修三， 3题 选修三， 2题 必修一， 1题 必修一、光合作用 （14分） 实验设计（12分） 必修二、遗传题 （18分） 必修三、生命活动调节 （14分） 实验设计 （12分） 必修二、遗传题（18分） 共性： 1、选择题共性 必修三，3题：神经调节、免疫、生态 选修三，2题：动植物培养、基因工程 还有一个选择题待定？ 2、非选择题共性 必修二，遗传题 实验设计题 还有一道试题待定？ 201
2、2年生物试题知识点预测分析 选择题： 1、必修3：生态 2、必修3：免疫 3、必修3：神经（或者体液调节） 4、选修3：动植物细胞工程 5、选修3: 基因工程 6、选修3：？ 非选择题： 1、光合作用、细胞呼吸 2、实验设计 3、遗传 2012的高考知识点的关注方向 1、新陈代谢的考察类型？ 2、生态会不会出非选择题？ 3、实验设计的考察模式？ 4、遗传题是否会继续跟遗传系谱图结合？ 验证药物与血压关系。 探究红细胞形态与NaCl浓度之间的关系。 探究物质X对DNA合成的影响。 二、解读评分标准把握高考的能力定位 知识点只是代表高考的一种考察方向， 能力考察也是一种方向。 1、每份浙江高考卷均
3、有5幅图形图表。 2、每份试卷均有实验设计（步骤设计、结果 预测和分析） 3、每份试卷均有绘制遗传图解。 4、每份试卷均有专业生物学术语的填充。 1、理解与表达 2、实验与探究 3、获取与处理信息的能力 4、综合运用的能力 学生要求具备的四种能力 一、夯实基础，强化学科内综合。 2011年32题，遗传与基因表达相结合。 1、能否采用“一题多变式”的训练方法。 3、能否在某些重点内容中采用“以点带面式” 的复习模式，构建学生知识网络。 4、需要认真研读新老教材的区别，包括表达方式， 删减内容。 5、建立教师、学生错题集，精讲精炼， 及时纠正学生出现的错误。 2、注意对相似、易混淆概念进行剖析。
4、二、提升学生的语言表达能力。 1、教师应以科学、精炼的教学语言组织教学， 学生能够准确地用规范的语言描述每一个知识点 2、在高三各项测试中，严格确定标准答案， 对于学生可对可错的答案绝对不姑息迁就。 3、及时对学生们一些常见的错误表达方式进行 交流分析。 4、养成学生严谨的答题习惯，习惯用课本语言， 习惯用专业术语，不画蛇添足。 5、对一些重点的题型应该予以强化训练。 三、培养和提升学生实验与探究的能力。 训练实验设计，提高解题能力 1、从有关植物激素的实验高考题. 2、从有关光合作用与呼吸作用的实验高考题。 3、从有关动物生命活动调节的实验高考题。 4、从物质的功能/生理作用鉴定相关实验高考题。 原理、方法、步骤、结果预测