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1、,讲座人：,2013年3月28日,成为“天才”的父母,苏州工业园区林老师团队热线：15862300606 周一、三、五 晚上19：00-21:00,父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。,播下行动 ，收获习惯； 播下习惯， 收获性格； 播下性格， 收获命运。 -
2、威廉詹姆士,好习惯收获好命运,我要用感恩的心去迎接今天- -爱的习惯 坚持不懈，直到成功-持之以恒的习惯 我是自然界最伟大的奇迹-自信的习惯 用好我生命中的每一天-珍惜时间的习惯 今天我要学会控制情绪- -自制的习惯 我要笑遍世界-乐观的习惯 我重视自身的价值-发掘自我潜能的习惯 我现在就付诸行动-立即行动的习惯,这些习惯，您的孩子养成了吗？,一、幼小衔接做好的三个准备 习惯准备 物质准备 心理准备 二、如何培养好习惯,1、生活起居有规律。 孩子上小学前的78月份，您就可以开始试着在家里调整孩子的作息，并逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。包括定时喝水
3、、定时入厕的习惯，这样将有利于让他更好地适应学校生活。,幼小衔接：习惯准备之生活习惯,2、自己的事自己做。 大家都知道，孩子的独立性是在实践中逐步培养起来的，随着他们身体的发育，心理能力的不断提高，孩子可以在家长的帮助下，逐步学会自己吃饭、自己穿衣，自己睡觉，自己收拾玩具、学习用品等，要求物品放置固定有序，用完即物归原处。对于孩子独立做事过程中遇到的困难或失败，家长应鼓励、指导他克服困难，切不可包办代替，更不可责骂孩子。自己的事情自己做，不仅能提高孩子的自理能力，还能培养孩子的责任心。 培养孩子的独立性,幼小衔接：习惯准备之生活习惯,1、倾听的习惯。您和孩子有每天交流的习惯吗？你在和孩子交流时
4、能注意用心倾听、眼神交流吗？孩子的问题您能仔细回答吗？如果您做到了这些，相信孩子也一定和您一样，养成了认真倾听的习惯。,幼小衔接：习惯准备之学习习惯,2、表达的能力。听说是一个整体，很难截然分开，如果您的家庭每天都有亲子交流的时间，这对孩子的语言发展，乃至亲子关系的和谐都能产生很大的推动力。,3、阅读的爱好。一位教育家告诉我们：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。班上不少爱书的孩子，走进他们的家，总能看到家长给他们准备的丰厚的精神大餐，他们的见闻也会比一般的孩子更广博，接受新知识的能力更强，在课堂上，爱读书的孩子往往是思维最活跃的。阅读的能力不仅给孩子带来语文上的积累，还给他们的其它科目学习奠
5、定了基础。,4、写字的姿势。 暑假中您一定要注意对孩子正确坐姿、握笔的训练，时间不必长，十分钟就可以了。 姿势要诀：头正、肩平、臂张、背直、足稳 握笔方法：,1、一张写字桌 2、一个良好的学习氛围 3、一个最简单的铅笔盒（袋） 4、一块普通的白橡皮 5、五支H或2 H的铅笔,幼小衔接：物质准备,1. “向学”的心理准备，避免“惧学” “向学”是指向往小学的学习生活，具体表现是：渴望背上新书包，戴上红领巾，和小朋友们一起到学校里学知识学文化，觉得这是一件非常骄傲的事情。如果你从自己孩子的言谈举止中发现他具有这样的倾向，那么，恭喜你！你的孩子已经成功踏出了适应小学生活的第一步，具有了积极的向学心理
6、。,幼小衔接：心理准备,2. 让孩子自信起来，增强学习信心 孩子的自信是可以建立起来的，关键是他能不能有机会发现自己的价值。其实这些机会很多啊，家庭生活中到处皆是：吃饭前摆个碗筷，帮家里倒个垃圾，帮爸爸擦次皮鞋，帮妈妈拎个包，帮奶奶跑个腿买个东西什么的，都是体现他价值的地方。,3. 学会同伴相处，增进人际交往 教他们怎样感谢别人，怎样向别人道歉，怎样邀请同伴与自己交往，怎样参与同伴正在进行的游戏，怎样表达自己的要求和想法等。,4. 科学地爱孩子，和谐的亲子关系是一切的保障 1）关注内心：问问孩子：“今天过得开心不开心？” 2）尊重孩子 3）接纳情绪,培养好习惯：五种有效方法 一、培养好习惯，从
7、改掉坏习惯开始 二、培养好习惯，多传达正向的信息 三、培养好习惯，与兴趣爱好相结合 四、培养好习惯，父母要身先士卒 五、培养好习惯，让孩子体验自然惩罚,用“心”培养好习惯,一、培养好习惯：从改掉坏习惯开始,几十位诺贝尔奖得主在一起聚会，记者问其中一位获奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？” 这位科学家平静地说：“在幼儿园。” “在幼儿园？”记者感到很吃惊，但他继续问：“在那里，你学到了哪些重要的东西？“ “学到了把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不拿，东西要放整齐，做错事要道歉” 这位科学家的回答很出人意料，但它却很直接地说明了一个问题：孩子小的时候是培养其好习惯的重要
8、时期。 在教育界，有这样一个著名的公式：早期教育花1公斤的气力=后期教育花1吨的气力。由此，我们也可以看出早期教育对于培养孩子好习惯的重要性。,用“心”培养好习惯,好习惯与坏习惯好像一对势不两立的冤家，大有“有你没我，有我没你“的趋势。例如，一个孩子有不讲卫生的坏习惯，那干净、整洁等好习惯就可能与他无缘；又如，一个孩子很诚实，那他一般不会出现撒谎、骗人等坏习惯。所以，从教育孩子方面来讲，改掉孩子的坏习惯，就等于培养孩子的好习惯。,很多教育学家却提出了一个更加独出心裁的观点：家长改掉坏习惯，就等于培养孩子的好习惯。教育学家们认为，年龄较小的孩子有很强的模仿性，而他们的主要模仿对象就是家长，如果家
9、长经常有意无意地在孩子面前表现出许多坏习惯，如说脏话、撒谎等，这些坏习惯很容易就会被模仿性极强的孩子学会。,用“心”培养好习惯,我班里有这样一个孩子：这个孩子学习很好，也很懂事，但就是爱说脏话。为此，我曾多次找这个孩子谈话，但效果都很不明显。 一次放学时，因为家长没有准时到校接孩子，我就把孩子带到办公室。 等我再次把孩子带到校门时，刚好听到了这个孩子的父母因为一点小事而争吵。他们争吵的声音不算大，但我仍然觉得很刺耳，因为他们的每句话中几乎都带着脏字。这时，我终于知道这个孩子说脏话的坏毛病一直改不掉的原因了。,孩子的模仿能力是极强的，家长是他们行为的第一任老师，如果在家里，家长动不动就会口出脏话
10、，那么，即使老师有再强的能力，也没有办法使孩子改掉说脏话的坏习惯。,用“心”培养好习惯,习惯的力量是巨大的，人一旦养成一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。也许在有些家长眼中，孩子爱说脏话这种习惯很小，但也许就是因为这样一个小小的习惯，日后孩子就会找不到工作、失掉一个很重要的职位，或者错失一个很大的发展良机。到那时，做家长的后悔都来不及。,在我们的家庭教育中，还有很多这样的现象：家长自己说着脏话，却要求孩子使用文明用语；家长自己经常说谎、骗人，却要求孩子要诚实 在这种自相矛盾的教育方法中，孩子是不可能按着家长的要求去做的。即使家长的权威使他们屈服，他们也会在家长面前做一套，在家长背后又做一套
11、。 心理学家表示，家长没有为孩子做出好的榜样，而仅仅是使用家长的权利，强迫孩子屈服，那在家长不在场的情况下，孩子的坏行为会越来越多。,用“心”培养好习惯,当然，家长在培养孩子好习惯的过程中，免不了要与孩子的一些坏习惯作斗争。因此，家长要想顺利地战胜孩子的那些坏习惯，仅仅是给孩子做出好的榜样还是不够的，还应该掌握一些科学的方法。,二、培养好习惯，多传达正向的信息,一个9岁的小女孩，学习很认真，但无论怎么学，她的数学成绩还是不理想。一天晚上，她向爸爸请教一道数学应用题，爸爸给她讲了好几遍，她还是没听明白。 这个孩子几乎对自己失望了，她哭着对爸爸说：“爸爸，我太笨了，看来我是学不好数学了。“ 爸爸不
12、认同地说：“不是这样的，这种类型的题爸爸小时候听了9遍才听明白，你才听了5遍，我再给你讲一遍，相信你一定能超过爸爸的。“ 孩子听爸爸这样说，立刻对自己充满了信心。果真，听完这一遍之后，她终于掌握了这道题的做法。 后来，再遇到难题时，这个孩子总是不厌烦地、一遍遍地向别人请教，直到把这些难题弄懂为止。,用“心”培养好习惯,也许很多家长都有过类似的经历，给孩子讲一道题，讲好几遍孩子都听不懂，这时，大多数的家长都会气急败坏地说：“你真是笨死了！“ 家长们这种做法对孩子的伤害是巨大的，这不仅会使孩子对自己失去信心，认为自己不是学习的材料，从而放弃学习，而且还会使孩子养成容易放弃的坏习惯。 上述事例中的家
13、长是一位很合格的家长，尽管他给孩子讲一道题讲了5遍，但他没有不耐烦，甚至当孩子对自己都失望时，他仍然向孩子传达积极的信息。家长的这种做法不仅使孩子找回了失掉的信心，而且使孩子养成了勇于向困难挑战、不战胜困难决不罢休的习惯。,用“心”培养好习惯,其实，在此过程中，这位家长正是运用了正强化法。所谓正强化法，是指强调孩子身上积极的信息，让孩子看到自己的优势，从而做出积极的行为。 儿童心理学家认为，如果家长对孩子不经意间表现出来的某种行为给予表扬、鼓励等正强化，下次遇到相同的情境，孩子就会不断重复这种行为，在不知不觉中，这种行为就会成为孩子的一种习惯。,用“心”培养好习惯,用“心”培养好习惯,用正强化
14、法培养孩子的好习惯，家长要特别注意一点，不要总是抱怨孩子的坏习惯。很多家长喜欢抱怨，不管是当着孩子的面，还是不当着孩子面，他们总会说： “这孩子脾气太大了！” “这孩子很粗心！” “这孩子不爱学习！” 家长这样做就是给孩子一种负面的暗示，给他们贴上了一种负面的标签。也许孩子自己已经知道“脾气大“、“粗心“等都是不好的习惯，本来正想改正呢，但当孩子接收到的负面暗示越来越多时，他们就会真正地接受这种负面暗示，真正认为“脾气大“、“粗心“等就是自己的一个改不掉的缺点了，从而再也不想去改掉这些坏习惯。,事实上，这是一种负强化效应。中国有句俗话，叫做“数子十过，不如奖子一长“。所以，家长与其与孩子的“坏
15、脾气“、“坏习惯“等作斗争，不如适当地表扬孩子的好习惯，利用正强化法来培养孩子的好习惯。,习惯的养成是一种长期积累的结果，有些时候，即使孩子知道一些坏习惯对于自己的成长不利，但往往由于惰性，孩子还是不愿意与家长合作。,读一年级的小茹不讲卫生，吃饭之前就是不洗手，针对这一点，妈妈给她定了一条规矩：不洗手就不允许吃饭。但小茹绝不向妈妈屈服，不让吃饭就不吃，反正就是不洗手。为此，母女俩竟然冷战起来，最后，妈妈怕孩子饿坏了，便不得不向孩子“投降“。如此，小茹养成了饭前不洗手的坏习惯。,方法三：培养好习惯，与兴趣爱好相结合,用“心”培养好习惯,在一般情况下，强制的办法是不可能成为孩子改掉坏习惯的动力的。
16、家长帮助孩子改正坏毛病，就如同医生给病人治病，稍微有一些医学常识的人都知道，针灸时，医生如果没有摸准穴位就随便给人扎针，不仅不能得到好的治疗效果，反而会给病人带来更大的痛苦。,在改掉孩子坏习惯的过程中，“突破口“就如同针灸中的“穴位“，“突破口“没有找对，孩子不仅不会改掉坏习惯，而且还有可能对家长的教育方式产生反感，进而产生逆反心理；“突破口“找对了，孩子就会在习惯培养的道路上前进一大步。 所以，在孩子坏习惯“屡教不改“的情况下，家长就应该试着去寻找其他“突破口“，寻找孩子改掉坏习惯的内部动力。,用“心”培养好习惯,一般来讲，家长从孩子的兴趣、爱好出发去寻找他们的突破口，很容易深入到孩子的内心
17、，激发起孩子改掉坏习惯的欲望。,后来，小茹妈妈想了个好办法。她知道孩子喜欢听科幻故事，便找了一些与卫生知识有关的科幻故事讲给她听。看着孩子睁大眼睛惊奇的样子，她故意引导孩子：“你愿意让成千上万个细菌进入你的肚子里吗？“ “当然不愿意了，可是，那些细菌在哪里呢，我怎么看不到它们呢？“小茹睁大眼睛看着自己的双手。 “傻孩子，细菌是看不到的，只有在科学家的显微镜下才可以看到。“ 了解这些知识后，每次吃饭前，小茹都会乖乖地去洗手，偶尔发现爸爸不洗手就吃饭时，小茹还会一本正经地“教育“爸爸：“爸爸，你想把成千上万的细菌吃到肚子里吗？“,用“心”培养好习惯,很多时候，孩子之所以不愿意改掉坏习惯，并不是他们
18、没有意识到那些坏习惯的害处，往往是家长们的教育方式没有深入他们的内心，或者说家长们的教育方式他们不喜欢。这时，家长无论怎样努力，孩子还是不肯改正坏习惯。 所以，在这种情况下，家长可以把孩子的缺点与孩子的兴趣联系起来，就像上述事例中的妈妈一样，通过讲科幻故事的方法找到突破口，让孩子意识到不讲卫生的后果。这样，孩子就很容易接受家长的教育方式，从而愿意主动去改掉自己的坏毛病了。,用“心”培养好习惯,当然，家长在找到孩子坏习惯改正的突破口之后，对孩子进行引导时，教育意图不要太明显。如果家长告诉孩子：“我给你讲这个故事，就是为了改掉你的坏习惯。“这种教育方式不仅会使孩子感觉到枯燥无味，还会引发孩子的警觉
19、和敌意。所以，“润物细无声“，家长在潜移默化中使孩子改掉坏习惯，这才是教育的最高境界。,用“心”培养好习惯,方法四：培养好习惯，父母要身先士卒 家校在同一方向上用力避免“5+2=0“负效应,有这样一个寓言故事： 一天，梭子鱼、虾和天鹅要把一辆小车从大路上拖下来，它们都使出了全力拉这辆车，到最后，他们都累得不行了，车子还是在原来的地方没有动。 难道是这辆车太重了，重得都超过了这三个家伙共同的力气？ 并不是这样的，车子之所以原地没有动，是因为这三个家伙没有朝一个方向用力：天鹅把车向天空方向拉，梭子鱼把车向池塘方向拉，而虾又朝着与池塘相反的方向拉。三个方向的合力互相抵消，所以，车子才会原地不动。,用
20、“心”培养好习惯,由这个寓言，我们可以得出，在孩子的教育方面，如果家庭与学校对孩子的教育不在同一个方向上，那孩子就会像上面寓言中的那辆小车一样，不会向前发展，只会原地不动。 很多家长也许对这样的教育场面并不陌生： 上班时间快到了，为了节省时间，家长拉着孩子从小区的草坪上穿过，这时，孩子挣脱家长的手说：“老师说了，不能践踏草坪。“ 家长连忙解释：“宝贝，来不及了，妈妈上班快迟到了。“ 可孩子还是不肯踏入草坪，这时，家长抱起孩子，边走边说：“宝贝，老师说得太绝对了，在紧急情况下，偶尔践踏一两次草坪是没有关系的。“ 看，在这种情况下，孩子就不知道应该听谁的了，家庭教育与学校教育就出现了矛盾。当然，如
21、果孩子以后也遇到某些“紧急情况“，他肯定也会像家长那样，理所应当地践踏草坪。当孩子有过几次成功的经验后，也许就会把老师“不能践踏草坪“的劝告扔到脑后。这将很不利于孩子良好习惯的培养。,用“心”培养好习惯,其实，孩子从一开始不肯践踏草坪，到最后理所应当地践踏草坪，这个过程就是人们常说的“5+2=0“负效应。所谓“5+2=0“负效应，是指孩子在学校接受了5天的教育，在周末与家长接触两天的过程中，也许就是家长的几句话、几个动作、几种行为，就像上面事例中家长的做法一样，就把孩子在学校里接受的教育全部抵消了。,为了孩子的成长，家长一定要配合学校的教育，争取让那些“特殊情况“不再出现，不给孩子提供滋生坏习
22、惯的机会。 当然，为了与学校的教育达成协调一致的目标，家长要与孩子的老师保持沟通。例如，了解孩子在学校的一些表现；请老师一起协助，帮孩子改掉坏习惯；请老师时常鼓励孩子养成好习惯，等等。这样，家庭教育与学校教育密切配合，才能有效避免“5+2=0“负效应，从而使教育达到最佳的效果。,用“心”培养好习惯,方法五：培养好习惯，让孩子体验自然惩罚，自然后果法,孩子的坏习惯为什么会一直改不掉？心理学家们认为，在大多数情况下，是因为家长的过多参与。例如，很多家长就曾这样向我抱怨：“我家那孩子太懒了，早上不叫他三五次，他是不会起床的。“ 每当听到这样的抱怨，我都会告诉家长们：“有你这种乐此不疲的参与，孩子永远
23、也不会主动起床。“ 此话怎讲？ 其实，每个人身体上和思想上都会有很强的惰性因素，家长的过多参与，往往会把孩子的惰性因素更多地激发出来。例如，家长每天充当孩子的“闹钟“，孩子就会产生这样的思想：“反正有爸爸妈妈叫我起床呢，再多睡一会儿吧！“在这种思想的支配下，孩子赖床的坏习惯是永远也不会改掉的。所以，家长最好少参与到孩子的事情中去。 这时，肯定有家长要问：“不叫孩子起床，那他们还不得天天迟到呀？“ 事实上，迟到对于孩子来说未必是坏事，这样孩子就有机会承受自然后果的教育了。,用“心”培养好习惯,在教育孩子方面，法国著名的思想法卢梭提出了一种有效教育孩子的方法，叫做自然后果法。即对于孩子的过失，不去
24、责备和惩罚，而利用过失的自然后果，使孩子自然受到惩罚。这种惩罚不同于平时家长对孩子的惩罚，它使孩子产生了这样一种思想：早晨再赖床就会迟到，以后不能再赖床了。因此，这种惩罚并不是针对孩子犯了错误而惩罚，而是为了使他们日后不去犯同样的错误。,一个孩子也有早上赖床的习惯，他的妈妈是这样帮他改掉这个坏习惯的： 新学期要开学了，妈妈送给小鹏一只漂亮的小闹钟，并对他说：“以后这个小闹钟要代替妈妈叫你起床了，它可不像妈妈那样叫你好几遍呀。听到它响之后，你一定要按时起床，否则会迟到的。“ 拿着小闹钟，小鹏迫不及待地定上了铃。但遗憾的是，开学的第一天，他就迟到了，原因是闹钟响过之后，他又迷迷糊糊地睡着了。 结果
25、可想而知，因为迟到，他受到了老师的批评。晚上放学回到家后，他特意把小闹钟的铃声调到最大，并认真地对妈妈说：“开学第一天就挨批评了，我以后再也不敢迟到了！“,用“心”培养好习惯,孩子早上赖床，家长要舍得让孩子接受自然后果的惩罚迟到。大多数孩子的坏习惯之所以改不掉，往往是由于家长的“不敢放手”而造成的。例如，家长们会很担心地说：“孩子经常迟到会影响学习成绩的”，“经常迟到会使孩子丧失学习的信心”其实，每一个孩子都很聪明，当他们多次因为迟到而受到惩罚时，他们肯定会主动调整自己的作息习惯，从而改掉赖床的坏习惯。,当然，利用这种自然后果法使孩子改掉坏习惯，必要的时候，家长要与老师保持良好的沟通。例如，家
26、长把自己改掉孩子坏习惯的计划告诉老师，当孩子迟到后，请求老师配合自己，如在批评孩子迟到的同时，再给孩子一些鼓励。这样，家长们的那些担心很快就会消除，同时，孩子的坏习惯也很快就会改掉。,用“心”培养好习惯,除了改掉孩子赖床的坏习惯之外，利用自然后果法，家长们还可以改掉孩子的很多坏习惯，例如： 孩子因为贪玩而错过了晚饭时间，家长不要为孩子另起炉灶，而是让他们尝尝饥饿的滋味吧！ 孩子总是忘记带家里的钥匙，那就让他们在门外等候，直到你方便再为他们开门为止吧！ 孩子总是粗心做错作业，那就让他们接受老师的惩罚吧！ ,用“心”培养好习惯,“孩子是一本书，从童年到少年、从少年到青年，父母都在一页页往后翻，祝愿
27、我们在座的每一位父母读懂属于你家的那一本书。“,祝每一位家长朋友：,智慧、幸福！,二 塑造好性格：最科学的三原则,20世纪初期，美国的一位心理学家想知道从小智力出众的孩子，长大后是否都能成才。于是他率领一班助手在25万小学生中挑选了智力最高的1528个孩子，他们都是百里挑一的聪明孩子。 心理学家们对这些孩子进行了跟踪调查，50年之后，调查人员发现，这些孩子之中有的是企业家，有的是学者、设计师，有的成了国会议员但也有不少的人一事无成，他们穷困潦倒，有的成了罪犯，有的成了流浪汉,用“心”培养好习惯,为什么同是聪明的孩子却有如此反差巨大的结果呢？ 心理学家经过分析他们的档案材料发现：问题多数出在性格
28、品质上。 那些失败者往往从小便具有较明显的性格弱点，如骄傲、冷漠、自私、懦弱、缺乏意志力等，他们长大后，这些性格的弱点便成了他们事业发展的无形杀手，极大地损害了他们的形象，成了他们事业正常发展的拦路虎。 由此可见，即使孩子很聪明，长大后他们也不一定成才和幸福，因为在成功的诸多因素中，性格品质的优劣起着决定的作用。,用“心”培养好习惯、好性格,适时对孩子进行一些挫折教育，将更有利于孩子的成长。在这方面，一位家长做得十分优秀： 孩子因为生病要做一个小手术。面对紧张、恐惧的孩子，医生与孩子的妈妈商量：“我们用一些善意的谎言来安慰他吧，我们告诉他，手术一点都不痛苦，告诉他不用害怕。“ 但孩子的妈妈立刻
29、阻止了医生，并严肃地对医生说：“孩子已经懂事了，我们不能骗他。“ 于是，她来到孩子床边，轻轻地对孩子说：“亲爱的宝贝，手术后你有几天会相当痛苦，这种痛苦是谁也不能代替的，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，相反，还有可能会引起头痛。所以，你必须勇敢地承受它。“ 让医生没有想到的是，听了妈妈的这番话，在手术的过程中，这个孩子没哭也没有喊，而且他的紧张情绪也没有先前那样明显了。他勇敢地承受了这一切。,用“心”培养好习惯、好性格,给孩子一些挫折教育，并不是要让孩子独自去深山老林里生存，其实在生活中，家长就有很多机会对孩子进行挫折教育。 就像上述事例中所讲述的一样，家长完全可以利用孩子生病的机会，对孩子进行一次
30、挫折教育。告诉孩子，有些痛苦是他必须要经历的，是任何人也无法替代的，孩子一般就能坦然地面对这些痛苦了。,用“心”培养好习惯、好性格,方法一：家长应注意自己的教育态度角色效应,很多心理学家都一致认为，家庭教育是影响孩子性格变化的最重要因素。对此，前苏联的一位心理学家对一对孪生姐妹进行了长期观察，来研究家庭教育对孩子性格形成的影响。 这对孪生姐妹外表十分相似，并且她们从小学、中学到大学都在一起上学，但令人惊讶的是，两个人在性格上却完全不同：姐姐好交际，做事果断、勇敢、主动；而妹妹性格很内向，做事依赖性很强。就是在回答心理学家的问题时，也总是姐姐先回答，妹妹只表示同意或做补充。,用“心”培养好习惯、
31、好性格,一对孪生姐妹，从小到大，她们生活的环境都是相同的，但她们的性格为什么会出现如此大的差异呢？ 对此，心理学家展开了多方面的调查，最后终于得出了这个问题的答案。 原来，问题出在这两个孩子所接受的家庭教育上，她们的妈妈在生她们的时候进行的是剖腹产手术，可以说两个孩子是同时出生的。但孩子小时候，由家长指定，一个做“姐姐”，一个做“妹妹”，并且“姐姐”要照顾“妹妹”，并对妹妹负责。因此，每当家长委派什么任务时，都是由姐姐出面去办，妹妹只是个小“跟班”。长久如此，“姐姐”就形成了独立、主动、善交际的性格，而“妹妹”则养成了顺从、听话的性格。,用“心”培养好习惯、好性格,即使是孪生姐妹，家长不同的教
32、育态度，孩子也会形成不同的角色认同，形成不同的性格。由此我们可以看出，家长的教育态度对孩子性格形成的影响会有多大。 为了研究影响孩子性格形成的因素，国内和国外的很多教育学家们，都对本国家长们的教育态度进行了调查分析，他们发现，不管是在哪个国家，家长们错误的教育方式都会促使孩子形成不良的性格。 例如，家长溺爱、娇惯孩子，会使孩子产生很强的依赖性，缺乏对环境的适应力，日后将很难适应社会生活。另外，家长的过度溺爱还会使孩子养成蛮横无理、放肆任性、以自我中心等消极性格。 又如，家长对孩子太过严厉和粗暴，很容易激起孩子的叛逆心理，从而形成粗鲁、暴力的性格。,用“心”培养好习惯、好性格,当然，如果由于种种
33、原因，家长对孩子不闻不问，忽视他们的存在，这很容易使孩子形成我行我素、放荡不羁的性格，在坏人的引诱下，很容易走上犯罪的道路。同时，这种类型的孩子还极易产生厌世轻生的情绪。,因此，要想孩子养成健康的性格，家长一定要用民主的态度教育孩子。所谓民主，即不娇惯、不粗暴、不专制，让孩子在一种充满理性之爱的氛围中成长。 为了孩子的身心健康成长，铭铭的父母在家里立了这样几条规定： 1无论是谁，无论多么生气，都不能说脏话，如果真的想发火，找个没人的地方大喊几声。 2自己的事情自己做，在每个人都健康的时候，自己喝水自己倒，自己的衣服自己洗，允许例外存在，但这种情况不能太频繁。 3每个人遇到困难，如果自己解决不了
34、，要相信集体的力量，告诉大家，大家一起想办法。 4做错了事情，先不要后悔，而是先寻找弥补的措施。 ,用“心”培养好习惯、好性格,在这些规定的引导下，铭铭从小就与别的孩子不同，她不像别的孩子那样娇气、任性，任何事情都要依赖父母，而是独立、乐观、讲礼貌。,好性格是孩子一生都享用不尽的财富，而在某种程度上讲，孩子拥有什么样的性格，决定权往往掌握在家长手中。 所以，要想让孩子拥有独立、乐观、坚强、热情等性格，家长们也不妨像铭铭的家长一样，订制一个类似的家庭规定，在约束孩子的同时，也约束自己：给孩子做出好的榜样，给孩子理智的爱。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,对于孩子
35、的性格，很多家长常常会存在误解，认为孩子懂事后才能培养其性格。因此，这些家长对孩子的性格培养，往往在孩子五六岁时才开始。 其实，家长的这些观念和做法都是不科学的，等到孩子五六岁才意识到要培养孩子的性格，就已经错过了孩子性格培养的最佳时期。 从孩子的心理发展角度来看，06岁是孩子一生中大脑发育最迅速的阶段，是孩子一生中最富可塑性的阶段，也是为孩子的性格奠定最坚实基础的阶段。此时，外界的刺激会在他们的大脑里留下很深的痕迹，刺激反复呈现，就会转化为内在信息，对孩子的性格形成产生很深远的影响。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,我曾遇到这样一个孩子： 这个孩子小时候，父
36、母感情不好，因为父母经常忽略对她的照顾，致使她常常饿肚子。现在虽然这个孩子的父母已经和好了，但她常常这样对人说：“不管我吃多少东西，我还是有那种饥饿的感觉。“ 也许一般人不能理解她这种感觉，但这确实是因为她小时候，家长忽视她而给她留下的后遗症。 当然，更重要的是，小时候的这种经历让她形成了这样一种性格：现在她身边的同学，不管是同性还是异性，只要对她好一点，她就会黏住人家不放，想整天跟这个人在一起。因为她这种怪性格的存在，所以同学们都对她敬而远之。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,对于孩子的性格，很多家长常常会存在误解，认为孩子懂事后才能培养其性格。因此，这些家
37、长对孩子的性格培养，往往在孩子五六岁时才开始。 其实，家长的这些观念和做法都是不科学的，等到孩子五六岁才意识到要培养孩子的性格，就已经错过了孩子性格培养的最佳时期。 从孩子的心理发展角度来看，06岁是孩子一生中大脑发育最迅速的阶段，是孩子一生中最富可塑性的阶段，也是为孩子的性格奠定最坚实基础的阶段。此时，外界的刺激会在他们的大脑里留下很深的痕迹，刺激反复呈现，就会转化为内在信息，对孩子的性格形成产生很深远的影响。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,我曾遇到这样一个孩子： 这个孩子小时候，父母感情不好，因为父母经常忽略对她的照顾，致使她常常饿肚子。现在虽然这个孩子
38、的父母已经和好了，但她常常这样对人说：“不管我吃多少东西，我还是有那种饥饿的感觉。“ 也许一般人不能理解她这种感觉，但这确实是因为她小时候，家长忽视她而给她留下的后遗症。 当然，更重要的是，小时候的这种经历让她形成了这样一种性格：现在她身边的同学，不管是同性还是异性，只要对她好一点，她就会黏住人家不放，想整天跟这个人在一起。因为她这种怪性格的存在，所以同学们都对她敬而远之。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,从心理学的角度来分析，这个孩子之所以会出现这样的怪性格，是因为在她性格形成的最佳时期，家长不但忽略了对她的教育，而且忽略了给予她足够的爱。因此，这种渴望爱的
39、感觉便在孩子的心中延续下去，并逐渐演变成了一种性格。 由此我们也可以看出，在孩子小时候，家长对他们的性格教育有多么重要。事实上，我们强调培养孩子的性格要从婴幼儿开始，是有科学依据的。在孩子小时候，他们对任何事物都充满着好奇，接受能力也很强，因此他们的性格很容易塑造，这就是易塑性原理。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,那么，在孩子小的时候，家长应该如何塑造孩子的性格呢？ 一位家长这样分享他的经验： 在大多数的独生子女家庭，现在的情况是，三个家庭一起关注一个孩子的成长，因此，在这种情况下，家长对孩子的爱往往是失去理智的，而孩子接受到的信息往往也是歪曲的：我就是家里
40、的皇帝，我就是全家人的小太阳。这很容易使孩子产生唯我独尊的思想，也十分不利于孩子良好性格的培养。 于是，当孩子出生后，我就召集全家人开了个小会，主题就是：全家人的教育思想要一致，给孩子理智的爱。 当然，更重要的是，在孩子很小的时候，我就已经注重培养他的性格了。例如，当孩子3岁左右，他已经有了自己的愿望，经常向我们提这样那样的要求： “妈妈，我要吃甜饼干！“ “爸爸，我要那个玩具“ 面对孩子诸多的“我要“，我先是从改变孩子的语言开始，让他从“我要“改为“我应该“。而后再引导他认识到，并不是所有的“我要“都能得到满足，只有“应该“的事物才能得满足。因此，孩子长大后，即使面对再大的诱惑，他也没有轻易
41、向我要求过什么。,用“心”培养好习惯、好性格,方法二：性格培养要从小开始易塑性原则,如果孩子的任何要求，家长都无条件地答应，那孩子肯定不懂得控制自己的欲望。一个不懂得控制自己欲望的孩子，是很容易走上弯路的。 为了从根本上解决这个问题，这位家长从孩子欲望产生的初期，就对孩子进行引导，让孩子认识到“我要“与“我应该“之间的区别和联系，从而使孩子从小就懂得应当控制自己的欲望。 年龄比较小的孩子有很强的可塑性，从婴幼儿期开始，家长就有意识地对孩子进行性格培养，不仅可以有效地预防孩子很多坏习惯的出现，而且会为孩子良好性格的养成打下坚实的基础。,用“心”培养好习惯、好性格,方法三：让孩子发挥自己的“特色“
42、卡迪拉克效应,我们都知道，卡迪拉克是美国豪华轿车的一种，但它怎么会与教育孩子有联系呢？这还要从一个笑话说起。 在美国的一个州，有一位印第安老人，他贫穷地生活了将近一辈子。忽然有一天，他在地下发现了石油，这使他一下子变成了富翁。 成为富翁后的老人买了一辆豪华的卡迪拉克旅游车，之后，老人又在这辆旅游车的后面加了四个轮子，使它变成了乡间最长的车子。 有了这辆车子之后，老人几乎每天都会精心打扮一番，然后用两匹健马拉着那辆豪华车去附近的小镇上兜风。 在这期间，老人遇到了一位机械师。机械师检查过老人的轿车后，惊奇地发现，这辆轿车里的发动机相当于100匹马的力量，而且机器完全正常，但他的主人却用两匹马拉着它
43、到处兜风。这可以算得上是一个天大的笑话了。 这位印第安老人虽然拥有了高级轿车，但他却对这类车子缺乏最基本的认识，还得意地用两匹马拉着它到处兜风。可以说，人人看到这个故事后都会发笑。,用“心”培养好习惯、好性格,方法三：让孩子发挥自己的“特色“卡迪拉克效应,其实，在现实生活中，有很多与这位印第安老人类似的父母，他们常常按着自己固有的认识和愿望去塑造孩子，却忽视了孩子本身是一辆马力十足的轿车，而自己却正用两匹马的力量在拉着他们前行。 有这样一个教育案例： 5岁的小龙因为好奇小闹钟为什么总是“滴、滴“地响，便把小闹钟拆开了，想看个究竟。爸爸发现了儿子的这一行为，马上夺过孩子手中的闹钟，并大声斥责孩子
44、道：“你真是个败家子，这可是我刚买的闹钟呀！“ 每位家长都希望自己的孩子听话、顺从，调皮行为少一些，上面事例中的小龙，肯定会被家长们定性为“破坏性极强“的孩子。但家长们却不知道，这种“破坏性“是孩子的天性，是他们探索欲望、创造能力的表现。在上述事例中，因为孩子拆坏了小闹钟，爸爸的斥责也许会使孩子的性格从此变得听话、乖巧，但孩子的探索欲望、创造能力很可能就会由此而消失。忽视孩子的天性，而把孩子强行改造成家长所希望的样子，家长的这种做法无异于上面笑话中的印第安老人。,用“心”培养好习惯、好性格,方法三：让孩子发挥自己的“特色“卡迪拉克效应,也许有家长要问，遇到孩子拆小闹钟这样的行为，家长应该如何做
45、才能既保护孩子的探索欲望，又有利于孩子性格的培养呢？ 一位聪明的家长是这样做的： 看到孩子把小闹钟大卸八块，家长这样问孩子：“你是不是好奇它为什么总是滴、滴地响才把它拆开的呢？“ 孩子点了点头。 “遇到自己不懂，而又特别想把它弄明白的话题，就应该自己动手去解决。但现在小闹钟坏了，它不能再叫你起床了，该怎么办呢？“ “妈妈，你别急，让我把它修好。“孩子热心地回应说。 无论这个孩子最终是否能把闹钟修好，这已经不重要，重要的是，家长的话让孩子意识到了他的行为是不对的，并让孩子懂得，他要为这一行为负责。当然，在此过程中，家长还鼓励了孩子的探索欲望，这将十分有利于孩子探索性格的发展。 在孩子的成长过程中
46、，家长常常在不经意之间，就充当了孩子发挥特性的杀手，例如，家长的过度保护，使孩子的独立性泯灭；家长的过多参与，使孩子失去了思考能力和动手能力,用“心”培养好习惯、好性格,方法三：让孩子发挥自己的“特色“卡迪拉克效应,那么，家长如何把孩子的特性都激发出来呢？对此，我们总结了以下几点方法，可供家长们借鉴： 给孩子一个空间，让孩子自主地去活动，把孩子独立行动的能力激发出来； 给孩子一个问题，让他自己去寻找答案，把孩子思考能力、分析能力以及解决问题的能力激发出来； 给孩子一个对手，让孩子独自去面对竞争，把孩子的抗挫能力激发出来； 给孩子几个选项，让孩子去选择，把孩子的选择、放弃能力激发出来； 把所有的
47、这些优秀的能力汇集起来，就形成了孩子优秀的性格。,用“心”培养好习惯、好性格,三 塑造好性格：最有效的三种方法,每位家长都希望自己的孩子能拥有完美的性格：积极主动、勇敢、乐观等，然而，在现实生活中，孩子的很多表现都令家长们失望： 见到熟人，孩子从来不去主动打招呼； 遇到困难就退缩； 受一点打击就一蹶不振； 面对孩子的这些表现，大多数的家长是无奈，也有家长想出很多办法来弥补孩子的这种性格缺点，但结果却收效甚微。,用“心”培养好习惯、好性格,三 塑造好性格：最有效的三种方法,我就曾遇到过这样的教育案例： 小女孩叫艾玛，性格有些内向，家里来了客人从来不喜欢打招呼。为了使孩子变得活泼一点，艾玛的妈妈花
48、了很多心思。 知道家里要来客人了，妈妈提前对孩子进行“培训“：见了客人如何打招呼、说些什么、做些什么，还提前演练了一遍。 但客人来了之后，由于紧张，孩子便红着脸，低着头站在那里不说话了。 妈妈见状，忙自我解嘲地说：“别见笑，这孩子太内向了，见到生人就不会说话了。“说完便让孩子回到了自己的房间。 从此之后，每当家里来了客人，艾玛不但不打招呼，还为了避免与客人见面，总是偷偷溜回自己的房间里。 虽然这个孩子的妈妈为了培养孩子的性格花了很多心思，但效果却很不明显，而且孩子也好像已经接受了“自己性格内向“这个事实，不想再做任何改变了。,用“心”培养好习惯、好性格,三 塑造好性格：最有效的三种方法,其实，
49、我们可以这样说，孩子变得比以前更内向了，她的家长要负最大的责任。 就拿上面的这个教育场景来说，虽然在客人到来之前，妈妈已经对孩子进行了“培训“，由于紧张，孩子出现“忘词“是很正常的现象，但在这个时候，她的家长却忙着为自己和孩子解嘲：“这孩子太内向了！“听到妈妈这样说，孩子紧张的心情马上就会平静下来，她会这样想：反正大家都知道我内向了，我就不用跟客人打招呼了。在这种思想的影响下，孩子的性格会越来越内向。 事实上，很多性格有些内向的孩子，在面对陌生人时都会表现得不知所措，在这个时候，他们最需要的是家长的鼓励。 例如，家长可以这样引导孩子向客人打招呼：“宝贝，看，张叔叔来了，快向张叔叔问好。“也可以让孩子帮忙做一些力所能及的事情，以缓解孩子的紧张情绪，如家长这样对孩子说：“宝贝，快把水果拿给张叔叔吃