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1、高中语文 新教材新教学专题讲座 走进课改区,人民教育出版社中学语文室 刘真福 2010年1月 乌鲁木齐,实验区经验：以学案代教案,以导学来定教师角色和地位 学生自我管理、自主学习、自主发展、自我超越，教学优质高效 十六字方针：先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标,具体操作： 学生不学，教师不教。学生自主探究、发现问题，提出解决办法 教师针对学生已经出现或可能出现的问题、困惑进行教学 强调教师指导作用、服务功能，摆正教师主导、学生主体的位置 强调课堂达成度，提高教学效率 形成教与学优质高效、良性循环,“高效课堂”之预习,不预习就不上课，先学习再交流 预习以学习小组为实体展开 预习有时是一门独立
2、课，学习小组内对文本提问题 教师对预习进行预设，主要通过“导学案”进行 下例,虻预习学案问题（教师提问）,1.读1、2诗节，女主人公对“氓“称呼有哪些变化？这些变化说明什么？ 2.第3诗节似乎与所叙故事没关系，是否可去掉？为什么？ 3.诵读第5诗节，10句诗出现了6次“矣”，朗读时应分别用怎样的语调？从这个词可读出女主人公怎样的感情？ 4.“淇水”意象在诗中出现几次？在本诗有何作用？ 5.你看到一个怎样的抒情女主人公？谈谈你的认识 6.在欣赏本诗中你还有其他发现吗？,学生预习奥斯维辛没有什么新闻提问： 一组：第13段写面对死亡威胁，这位二十多岁的姑娘却能够温和地微笑，这是为什么？难道她没有恐惧
3、？她当时在想什么？ 二组： 1.第6段：“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻。” 最后一段：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可以报道。”两次提到没有什么新闻，为什么还要写这篇新闻？ 2.最后一句：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏。”有什么深刻含义？下续,三组：如何理解第10段最后一句“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”？ 四组： 1.文章第1段与下文有什么联系？ 2.怎样理解第一段话与最后一段话？它们之间有什么关系？ 3.文章多处描写参观者表情变化，为什么人们会有这些表情？,五组： 1.提炼主题的方法是什么？ 2.本文的艺术特色是什么？ 3.结尾有什么作
4、用？ 六组： 1.奥斯维辛没有什么新闻和一般所见消息有什么不同？ 2.本文连用了一串否定句，应该怎样理解它们？,七组： 1.照片中为什么详写女孩？为什么写这张照片？ 2.头尾都提到阳光明媚，绿杨树，儿童游戏，作者这样写有何用意？,当前高中语文教学弊端1,理念、方法、课型均过时 老师充当主体主导主宰 不让学生提问和讨论 学生成为教学道具 没有学生自主合作 活动过多表面热闹,当前高中语文教学弊端2,公开课与常态课截然不同 语文不当语文教 文言文当现代文教 选修当必修教 选修教材变成练习册,当前高中语文教学弊端3,放弃预习忘掉复习 只讲知识不教能力 只讲结论不教方法 过早应考忽略基础 消息闭塞与世隔绝,课堂教学十大建议1,一课一得（或几得） 学生合作探究 让学生愿意发问,课堂教学十大建议2,将学生提问写成教案 教文体知识 多教方法 坚持基本训练,课堂教学十大建议3,坚持思维训练 帮助激活思路 培养规范思维 培养条理思维 培养形象思维 避免钻牛角尖,课堂教学十大建议4,坚持多读多写 多读：读什么？课文多读两遍，余力读名著。怎么读？1.研读（非消遣），2.快读（求量） 多写：长短、整散、篇句，每课必写？,课堂教学十大建议5,体现人文性 情感、态度、价值观、习惯、意志、品质、性格、兴趣、习惯、理念、信念、意志、趣味、激情、友善、开朗、乐观、深沉、细致、严谨、自强、自律,