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1、,江苏省洪翔中学朱泽忠,苏联米肖洛霍夫,1905年5月24日生于顿河维辛斯卡亚。 20年代初参加革命工作，1923年发表 处女作小品文考验。次年加入俄 罗斯无产阶级作家联合会。1926年开始创长篇小说静静的顿河，共4部，历时十四年,至1940年完成。该作品的问世使作者获得了广泛的声誉，1941年获斯大林文学奖。其他著作还有长篇小说被开垦的处女地、一个人的遭遇、他们为祖国而战等。 1965年获诺贝尔文学奖。曾任苏联作协理事、苏共中央委员、最高苏维埃代表等职。1984年逝世。,作者简介,字音字形,着想 梗概 如鲠在喉 哽咽 邂逅 狼吞虎咽 刹那 嗜好 狙击手 耽搁 胡诌 一撮盐 绞痛 吝啬 小雏儿
2、,zhu,gng gi,gng,gng y,xi hu,yn,ch 刹车,sh,j,dn,zhu,cu,jio,ln s,ch,方法点拨,小说三要素：（故事）情节、人物（形象）、环境,题型包括以下三种类型： 1、用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3、用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。,辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。,成功逃亡,妻女炸死,找到儿子,儿子牺牲,领养凡尼亚,出了车祸,激动极了,喜气洋洋,穿心的悲痛,埋葬欢乐,有
3、怎样的遭遇呢？,悲愁的心,受伤被俘,心就轻松光明,索科洛夫,卫国战争时期的苏联战士,1941年6月德国法西斯兵临列宁格勒城下，开始了长达900天的围困。城内饿死近70万人。,1942年11月，斯大林格勒战役。,1100万人死于集中营,思考：,1、根据上面概括的故事情节，给文章划分段落。,第一部分（15段） 第二部分（610段） 第三部分（1126段）,2、你认为本文的线索是什么？,索科洛夫的情感变化,3、本文用第几人称叙述，有什么好处？,第一人称。 好处：真实感，现实感，还给读者亲切感。,第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等 方面分析人物；这是最为重要的一方面。,一、如何揣摩人物形象
4、？,方法点拨,一般可以从以下四个方面进行揣摩：,第二、通过人物间的关系分析人物性格,第三、将典型人物置于典型环境中去理解,第四、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。,首先，从小说对人物的具体描写上进行分析,揣摩索科洛夫的形象,1、直接描写（正面描写）,肖像描写,行动描写和语言描写,心理描写,揭示人物性格特征,最能揭示人物性格特征,揭示人物内心世界,2、间接描写（侧面描写）：,3、细节描写：,通过其他人物的言行，间接写主人公，来烘托所要描写的主要人物的性格特征。,是对人物肖像、行动、语言、服饰、神情变化以及环境的细微处进行具体描写。,
5、实例操作,以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所侧重。,提示：,心理描写和细节描写及其作用,索科洛夫 心理描写 细节描写 作 用,妻女被炸死,儿 子 牺 牲,逃出集中营,“激动极了 ” “习惯头缩在肩膀里”,“眼前一片漆黑，心缩成一团，怎么也松不下来；穿心的刺痛”,“倒在床上，躺了一会儿，才把信念完”,“心里仿佛有样东西断裂了”,“摇摇晃晃，勉强站住脚跟；没有哭，眼泪干枯了”,受尽了肉体的折磨,内心极度痛苦， 精神受到严重 摧残,其次，通过人物间的关系分析人物性格,索科洛夫收养凡尼亚,善良 追求幸福的生活,结论：,A.凡尼亚是个孤儿，父母都死于战火；而我所有的亲人都被战争 夺去了生命。 由
6、于自己的不幸更能同情别人的不幸。 B.凡尼亚是索科洛夫后半生的精神慰藉，是他重新生活的希望。,2、索科洛夫为什么要“骗”凡尼亚？,用善意的谎言“骗”凡尼亚，索科洛夫这样做是出于同情和爱，出于对家庭生活的向往。,1、索科洛夫为什么会收养凡尼亚？,1、找到“父亲”后的凡尼亚是怎样的表情？,扑、吻、叫、贴、勾、贴：,渴望有一个父亲，找到父亲又害怕再次失去 对父爱和亲情的渴望，反衬出战争的罪恶。,两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运，互相确定了对方在生活中应有的地位。因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩子也可以使这男人“刚
7、强起来”永远有信心、永远是一个男子汉。,苏联德勃拉果依的评论：,第三、将典型人物置于典型环境中去理解,所谓“典型人物”，是指在特定环境中形成的具有独特个性而又能表现一定历史条件下的阶级、阶层某些共同本质的人物形象。,“典型环境”是指文学作品中人物所生活的、能够体现一定历史时期社会本质的特定环境，它在某种程度上促成了典型人物性格的形成和发展,1、索科洛夫所经历的遭遇是在什么样特定的环境里发生的？,思考,索科洛夫的身份、地位如何？ 索科洛夫的口述就像平日说话般，没有华丽夸张的词汇，语气近乎平淡。从他的口述中，你觉得他具有什么样的性格？,第四、从小说中人物的身份、地位和气质等方面 揣 摩,退伍军人
8、普通的俄罗斯人 朴实 忠厚 有着坚韧的信念，不屈不挠的意志，是千万俄罗斯人的代表,结论：,概括索科洛夫的形象,请大家用3分钟时间对以上分析进行归纳：,索科洛夫是一名普通的俄罗斯退伍军人，他忠厚朴实，受尽摧残却心地善良，历尽磨难而坚忍不拔，执着地追求生活的幸福。他是千千万万具有不屈不挠的意志的俄罗斯人的写照。,索科洛夫的形象：,德国、日本和意大利是发动二次大战的元凶。 据统计，德国在战争中死亡和被俘人数为1360万人，仅在苏德战场，德军与其盟军死亡人数为600多万。 日本在中国战场上损失150万人，有128万人向中国投降，在太平洋战场上损失124、7万人。 意大利损失十六万多人。 德、日、意发动
9、的侵略战争也使这些国家国内的民众深受其害。在德国本土上，有400万平民死于战火，1400万人无家可归。一九四五年八月，日本广岛和长崎分别遭到美国原子弹轰炸，当时死伤20余万人。,城市和村庄毁于一旦,遭法西斯空袭后的尼卡拉耶夫市区,希望在废墟中哭泣,战争的本质就是破坏，对一切的破坏。,二、怎样归纳文章中心？,第一、从小说的情节和人物形象入手； 第二、分析作品的时代背景及典型的环境描写； 第三、从小说的精巧构思中把握作品的主题。,如何把握小说的主旨？,结合作品的时代背景和索科洛夫的遭遇，你认为 本文的主题是什么？（或者说通过本文的阅读，你有何感悟、启发？）,文章的主旨即文章的主题，也叫中心或中心思
10、想，或者说是作者的写作目的和文章的立意，它是文章的灵魂。,方法点拨,思考,提 示：,这篇小说通过,小说的主题：,一个人索科洛夫,揭露了,在战争中的不幸遭遇,表现了,苏联人民,在卫国战争中的坚强,战争给人,的生活、心灵造成的巨大的创伤,控诉了,战争的罪恶,。,，,，,，,本文的题目是一个人的遭遇，是否仅仅真的就是索科洛夫一个人的遭遇呢？,这就是战争中千千万万普通苏联人的遭遇！,这就是战争中人的遭 遇！,这就是一个人的遭遇！,看看当今的世界，仍然有地方炮火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血。为了让 “索科洛夫”的遭遇不再重演，为了人们不再为战争流泪，让我们为和平祈祷吧。,肖洛霍夫1965年获诺贝尔文
11、学奖，在瑞典的发奖仪式上说： “我希望我的书，能够帮助人们变得更完美，心灵更纯洁，能够唤起对人的爱，唤起人们积极地为人道主义和人类的进步理想而斗争。如果我多少能做到这一点，我就是幸福的。”,请把我埋浅一些 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来，他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你
12、的爸爸了,不久就会回来的。小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。,她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。 小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” 纳粹士兵伸出的手僵在了半空中。,战争,为和平祈祷,图为一位母亲和孩子在参观南京大屠杀纪念馆,图为日军屠杀被俘的中国军人,1100万犹太人死于集中营,反对战争 珍惜和平,