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1、高校教育教学改革与 人才培养 从理念到实践,中国农业大学 柯炳生,内容提要,改革的背景与起点 改革的目标与难点 本科生教育教学改革 研究生教育体制改革,一、改革的背景与起点,改革要回答的三个问题,从哪里出发：起点现实状态 为什么出发：目标理想状态 如何出发：有效的途径与工具（改革措施）,如何看待现状？,改革开放以来，尤其是近10年来，我国高等教育的路线方针政策，到底是正确的，还是错误的？ 实践是检验真理的唯一标准。如果我国高等教育质量下降，问题很多，进步很少，问题大于成绩，那就意味着现存的高等教育路线方针政策有严重问题，那就需要进行大手术，进行彻底的否定和革命。 否则，如果实际情况是成绩为主，
2、进步很大，有问题但不是主流，是瑕不掩瑜，那么，我们就要坚定地坚持现在的教育路线方针政策，并有针对性地对不足的地方进行完善和深化改革。,如何评价目前的人才培养质量,数量和质量：质量问题是核心，但离开了数量，质量就无从谈起 评价的尺度是比较： 纵向比较：与过去比较 横向比较：与国外比较 同需求比较：社会需求与期望,纵向比较：成绩很大数量方面,19801998： 高校招生：28万 108万 研究生招生：3616人 7.25万 19982010： 高校招生：108万 657万 研究生招生：7.25万 53.6万（其中博士生6.2万） 毛入学率：9.8 26.5,扩招与就业,如果扩招出来的500多万人没
3、有上过大学，找工作肯定会更困难。 大学生即便失业，再就业也比没有上过大学的人，要容易的多。 要进行产业结构调整，需要足够的大学生。农村劳动力过剩，促进了劳动密集型产业的发展；大学生相对过剩，必然会促进知识密集型产业的发展。 上大学本身，很有价值：是人自身发展和社会文明的需要。,纵向比较：成绩很大质量方面,对培养质量的直接评判，并非易事，因为对质量的理解和度量，都很复杂。 通常见到的对大学培养质量的批评： 一种是个案，拿个案说事； 另一种是主观的、笼统的和抽象的。 国外评价标准： 毕业生就业情况 毕业后若干年后的薪酬 毕业若干年后的成才成名情况（杰出校友）,质量提高的判断依据,教师学术水平明显提
4、高。职称标准大幅度提高。国际学术界评价明显提高。 培养设施条件不断改善。信息网络的发达。 素质教育日益获得重视。教育改革与创新。 国际上评价不断提高。出国深造人数；22本科生；国际论文大幅度增加。 重大科技成就中，中青年科技人员是骨干和带头人。 一大批杰出的中青年教师的学术水平和国际影响力，已经是青出于蓝而胜于蓝了。,横向比较：差距仍然较大,主要是发达国家比较，同国外高水平大学比较 主要差距： 社会公德、合作态度 独立精神 主动思考 沟通能力 理性判断 做事能力,与需求比较：差距很大,相对性：社会要求较高，尤其是以发达国家标准要求；而我国仍然是发展中国家（教师待遇低） 不平衡性：各高校不平衡，
5、各地区不平衡；相对差距有加大趋势 发展性：扩张阶段，泥沙俱下；已经进入大众教育阶段，而社会仍然以精英教育标准要求 放大性：现代媒体发达，个案问题具有突出的放大效应,二、改革的目标与难点,改革的目标：提高培养质量,质量概念：永远是相对的相对于需求 共性：知道事，会做事，做好事 有知识（谋生、生活） 有能力（学习与创造、逻辑分析与判断、口头与书面表达、团队与领导、实践与操作） 有责任感（对自己，对别人社会） 特性： 学术（研究）型人才 应用型人才,难点与关键条件,找到好老师，好老师愿意好好教学 找到好学生，好学生愿意好好学习 制定好的政策，实现上两项 提供好的条件，实现好的政策,真正的改革与“瞎折
6、腾”,改革：为了实现既定的目标而实行的改变措施 措施的实行，能直接促进目标的实现 不变，不需要理由；改变，需要理由，并且是强有力的理由 瞎折腾：为变而变，追求形式哪怕是南辕北辙；改变与目标之间缺乏逻辑（因果）联系 南方科技大学：去行政化，自主招生,改革的程序和策略,充分调研，形成共识 会议发动，校内座谈，国内调研，国外考察 一揽子计划，分步实施 看准一项，推进一项，落实一项，不走回头路 人才引进，教师培训 制度保障，结构调整 经费投入，条件支撑,西南联大的教师,教授、副教授共179人，其中： 97人留学美国（54） 56人留学欧洲（31） 3人留学日本 5名院长都是留美博士 26名系主任除中文
7、系主任之外，就是留学归来的教授。 来源：陈平原大学有精神,教育教学改革的关键特点：老师,大部分改革措施是要通过老师去执行的，不是行政管理部门 没有好老师，再多的措施，也难取得效果 如何解决教师问题： 招到好老师 让好老师有好心情教书,如何招到好老师：农大案例,好的待遇条件（住房、薪酬、工作条件） 拔尖人才，优秀人才，普通招聘 严格的入门关： 影响因素：只进不出的制度；历史悠久的人情关系 解决方案：公开招聘，两级面试，分类管理,招聘：重中之重,在我国的具体国情下，学校的全部管理工作中，没有比招聘更重要的事： 人情因素：很容易放进庸才。 制度因素：无法辞退。 庸人影响：教学误人，科研浪费，调岗困难
8、，下岗不稳；占了位置影响优秀人才的进入，也影响风气。 招聘的双重目标： 把优秀人才吸引到门内； 把庸才挡到门外。,招聘人员的类别,学术人员 千人计划人才：国外教授 拔尖人才（含青年千人计划）：国外副教授、助理教授 优秀人才（35岁以下）：国外博士和博士后 普通调入：博士毕业及其他人员 教辅、管理人员 普通调入,招聘优惠条件,千人计划人才：科研条件，住房，特殊工资等 拔尖人才（含青年千人计划）：聘为教授，科研条件，住房，工资补贴等 优秀人才（35岁以下）：启动经费，一次性购房补贴、工资补贴等 普通调入：5年周转租房，5年租房补助,招聘程序,招聘公告（含所有学术和非学术岗位）； 学院（处部）初选；
9、 按3：1提交候选人，进入学校评审； 学校评委会进行面试，获得三分之二以上赞同票为通过； 学校党政联席会最后确认。 学校评审每年两次：1月初和7月初 学校评委会组成：学术人才评委会25人（校学术委员会），教辅与管理人员评委会30人左右。,学校评委会遇到的问题,不是同行专家，但： 有大体可以判断的背景材料指标 面试可以判断学术和非学术素养 学科间的平衡问题： 不是一把尺子，但是，总得有尺子（基础研究、应用研究，性质不同，成果形式不同，但得有成果） 弱势学科，更不能照顾和勉强。 宽严尺度（宁缺勿滥）：遗珠之憾可补，滥竽充数难处 时间：委员出席率（重视程度、日期固定） 未来方向：同行专家评议和学院学
10、术委员会决定。,如何调动老师积极性：农大案例,理念：大学教师上课、把课上好，是天经地义 教授、副教授为本科生讲课规定（最低学时） 申报副教授应具有班主任工作经历 学生评课：末尾（5）淘汰 选修课：停开 必修课：换人 薪酬制度 考核：不是惩罚后进，而是激励所有人各尽其能 培训（尤其是公共课、基础课、外语课等） 各种设施条件的改善 依法、民主、公开的管理；规范、热情、务实的服务,年度考核（引进人才考核）,以学院为单位，写实性述职 没有硬性指标，尤其是在科研方面 教授的述职报告公开上网 理念：尊重老师，相信老师，淡化考核，宽松环境 效果：很好 个案实例（农学引进人才赖教授） 总体发展（各项学术发展指
11、标，见后）,三、本科生教育教学改革,中国农大新一轮本科教育教学改革,调整招生规模，优化专业结构 转专业政策改革 推进考试方法改革 拓展双学位专业改革 强化实践技能训练 开设新生研讨课 加强学术拔尖人才培养 实施领导力培养计划 推进就业与创业教育教学,改革转专业政策,理念：让每个学生都能学其所爱，学其所长，是培养创新型人才的基础，是以人生为本的首要体现 不设门槛： 没有学习成绩要求，无论有多少挂科 各学院/专业不得限制转出 各学院/专业事先确定接受名额，名额内无特殊理由不得拒绝转入 每学期初受理一次；每次可两个选择；可以多次 2011年春季学期开始，已经两次。效果很好： 同学欢迎 有利招生 促进
12、各个专业更加重视新生教育,推进考试方法改革,如何考试，决定了教师如何教授和学生如何学习。 大学应重视“授人以渔”，而不是死记硬背的考试机器。 但满堂课都是给学生灌输知识，仍然是非常普遍的现象；讲16周，给两周复习，最后以一张考卷结束。(24/7/2) 改革：作业、读书报告、课程论文、课堂测验、小组汇报和讨论、开卷考试、口试等 障碍：教师工作量大大增大；增加助教的要求,大力加强双学位(辅修)专业,本科生毕业后直接就业，复合型人才更适合用人单位的需要 增加双学位（辅修）专业类型，重点是经济管理、英语、计算机、法学、传播等 提高双学位专业的设置和课程的质量，改变双学位（辅修专业）的课程质量不如本专业
13、的现象： 同班上课 单独开课，配备好老师 调动学院积极性和开课老师积极性,强化实践技能训练,重点是加强动手能力的培养 通过列出清单的办法，明确各专业学生应掌握的实践技能，并且分解落实到各个年级阶段 整合各专业实践能力训练体系 采取各种方式和各种渠道加强实践教学基地建设,课外活动,社团活动 国外：志愿者活动的成分为主 国内：个人兴趣爱好的成分为主 各种方式的社会实践，尤其是假期期间,大学精神与大学文化,育人环境 管理育人，服务育人 大学精神 使命感，务实作风，包容精神，公民意识 大学文化氛围 静，和，爱 校园民主 学代会 校长信箱,四、研究生教育体制改革,主要内容,背景和目标 培养模式与学制 导
14、师制度 招生方式方法 学费与奖助制度 培养方案 培养过程管理,背景和目标,背景： 前一轮改革 国家教育规划纲要 改革目标： 明确培养目标定位 完善管理制度 提高培养质量,培养模式与学制,与模式，即博士为年，硕士为年； 硕士生一年级执行同样的培养方案， 二年级分流：一部分为硕博连读生，再读一年后直接进入博士阶段，其余的为硕士生，按硕士培养方案再修业一年毕业。,导师制度,所有教授和副教授均具有博士导师资格； 每年招生名额分配尤其是博士招生名额分配根据各个导师的项目、经费、学术成就等情况具体确定。 学校将招生指标分配到各个学院，各学院学术委员会制定招生指标分配具体标准和方法，并分配到导师个人。 导师
15、的责任与权利 学术培养，学术道德，项目资助 更大的招生权,招生制度（1）,硕士生招生方法： 向上级部门争取增加推免生比例；向上级争取取消统一的招生单位自命题专业课考试，由导师专业导师组复试面试代替；（中南大学刘嘉忆同学的案例） 按照不低于.5：1的比例，确定各个专业进入复试的笔试成绩分数线； 由导师专业导师组对推免生和笔试生进行复试面试。,招生制度（2）,博士生招生方法： 以硕博连读为主，招收硕士毕业生为辅助。 确定硕博连读生：以专业为单位，学生自己申报，专业导师组根据学生学习成绩和学术能力表现等情况，审查确定； 从硕士毕业生中招录：学生自己申请，学校制定外语成绩的最低要求标准，采用国家统考成
16、绩或者权威的社会考试成绩，专业导师组进行面试确定。,招生制度（3）,破格录取制度：各学院学术委员会或者建立专门委员会，研究并决定硕士生和博士生的破格录取。,学费与学生奖助制度,非定向全日制学生免收学费，专业学位等其余学生按照国家规定标准收取学费。 对所有非定向全日制硕士生实行生活津贴补贴，由学校负责。 对所有非定向全日制博士生实行助研津贴制度，由导师从研究项目经费中支付，学校制定最低标准。 超过规定修业年限（硕士2年，博士4年）的学生的学费、生活津贴助研津贴应由导师或学生个人承担，具体视延期的原因确定，并在延期申请表上写明。,培养方案修订,按照114和11的培养模式，各专业修订培养方案。 其中
17、，硕士生一年级的培养方案相同，硕博连读生的二年级和硕士生二年级的分别制定。 硕士生培养方案应当注意调整对毕业论文的要求，强调实践能力和解决实际问题能力的考察。 博士生的培养方案可以与硕博连读生的硕士阶段培养方案统筹考虑制定，并适当提高对毕业论文的要求标准。进入实验室工作的具体时间，由各个导师视情况自定。,培养过程管理改革,尽可能下放管理权限给学院专业导师，简化程序。,案例背景：中国农大的若干情况,本科生招生平均超重点线分数,研究生招生发展,研究生作为第一作者发表国际论文,全国高校优秀博士论文数量（近5年）,发表国际论文情况（SCI,EI）,SCI论文平均影响因子变化,科研经费，亿元,您有所不知的中国农大 （与全国高校比较）,院士数量（11）：排名第13 主持973项目数（累计12）：排名第4 杰出青年基金数量（36）：排名第10 一级学科“金牌”数量（6）：排名第4 科研经费（12亿元）：排名前12 SCI论文数量和引用量，排名第20；专任教师人均排名第11 SSCI论文数量，总量排第10 百篇博士优秀论文（累计16）：排名第15 国家级科技奖（近10年累计37项）：排名第6 ESI“农业科学”、“植物学与动物学”：两岸三地高校排名第1 总体排名：上海交大榜10位左右；人大榜20；武书连榜31,谢谢!,