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1、“基本课型“ 与 “自然课“ 之间的关系,“事实学习课” “概念形成课” “规律探索课” “特征认识课” “要素联系课”,一、什么是地理事实,地理事实主要指地理陈述性知识：“在哪里”，“有什么”， “是什么”，“怎么样”,1、地理术语。,2、地理名称 。,3、地理分布 。,4、地理景观 。,5、地理演变 。,6、地理数据 。,分类：将教学任务和教学内容两个要素交叉得出课型,教学任务,新授课,复 习练习课,实践活动课,教学内容,地理概念形成课,地理规律探究课,地理特征认识课,地理要素联系课,地理事实学习课,分类：将教学任务和教学内容两个要素交叉得出课型,教学任务,新授课,复 习练习课,实践活动课
2、,教学内容,地理概念形成课,地理规律探究课,地理特征认识课,地理要素联系课,地理事实学习课,分类：将教学任务和教学内容两个要素交叉得出课型,教学任务,新授,复 习练习,实践活动,教学内容,地理概念形成,地理规律探究,地理特征认识,地理要素联系,地理事实学习,2、地理事实知识的建构过程及相应的教学策略：,要让学生集中注意认知材料的策略有： 利用多媒体效果，刺激学生的感觉器官。 提出注意要求，用任务来驱动学生关注。 强调该学习内容与社会生活的联系，激 发学生的学习动机和情感。,3、初中学生在地理事实学习方面的特点：, 地理事实知识对学生的能力要求一般以观察、记忆 为主。学生在这种课型学习中要追求“
3、心中有图”。,这种课型学习难点往往不在“深”而在“多”、 “杂”、“乱”。由于“浅”，学生易感到“枯燥”， “没什么可学”。,4、教师在地理事实新授课实施中应注意的问题,（1）注重教学情境的设计，在生动的与学生生活实际接近的情景中引导学生主动进行认知活动，避免“枯燥”。,（2）精心组织地理认知材料是教师备课的重要任务。组织地 理认知材料应注重： 源于学生生活。,以图像、视频、实物为主要认知对象，采取夸张局部、描写细节、创设音像情境等加工手段，采用多种方法突出被感知的事实，调动学生用多种感觉器官来观察、体验和感受，以利于学生明晰的地理表象。,合理搭配、成组出示，增强认知材料的比较价值。,围绕主题
4、，加工整合有效信息。,（3）对于“多”，要采用多种方法帮助学生记忆，如图形法、 顺口溜、谐音、等。对于“杂”、“乱”，要善于帮助学生归 纳梳理。,2003年 全国城镇居民人均收入排名前十强,深圳、东莞、珠海、杭州、广洲、 宁波、佛山、江门、上海、中山,年部分国家与中国制造业工资比较表,珠江三角洲相关地图,中国温度带的划分图,中国年降水量分布图,珠江三角洲对外开放有哪些有利条件? 下面提供更多资料,欢迎点击查阅,中国人口密度分布图,中国商品粮基地分布图,新疆维吾尔自治区,地理位置,地理位置,地形特点 三山夹两盆,东北三省黑吉辽， 北部边疆内蒙古。 两河两山连京津， 两湖三江接皖沪。 南部琼台粤闽桂， 川黔云藏加重庆。 西北陕甘宁青新， 港澳特别行政区。,谢谢各位老师,