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1、提高复习课与讲评课的实效,复习课思路,网络构建 梳理 整合观点 高考回眸 时政聚焦 创新演练,四个环节顺序无确定性 可交叉进行,“四步十六字”复习课模式,自主构建 查漏补缺 温故知新 活学活用,网络构建,坚持的原则：整体性 、渐渐性、清晰性 采用的方法：系统优化法（提出纲要，勾出精义）,探究世界（辩证唯物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,探究世界（辩证唯物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,自然界的物质性 人类社会物质性,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,意识的起源,普遍性 客观性 可知性,按规律办事,认识 利用规律,探究世界（辩证唯
2、物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,自然界的物质性 人类社会物质性,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,意识的起源,普遍性 客观性 可知性,按规律办事,认识 利用规律,探究世界（辩证唯物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,自然界的物质性 人类社会物质性,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,普遍性 客观性 可知性,按规律办事,认识 利用规律,体现,能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节）,意识的起源 生理基础 本质,探究世界（辩证唯物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,自然界的物质性 人类社会物
3、质性,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,普遍性 客观性 可知性,按规律办事,认识 利用规律,体现,能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节）,意识的起源 生理基础 本质,一切从实际出发、实事求是,方法论,复习课思路,网络构建 梳理 整合观点 高考回眸 时政聚焦 创新演练,梳理 整合观点,【 梳理观点】教师点拨：不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。学生自主：要与学案结合查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。 落实检测：教师抛出一些可以引发思考的问题 【整合观点】原则：
4、一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结为主，教师指导为辅 主题主要是：“是什么？为什么？怎么做？”、行为主体、单元内部小版块知识联系、单元之间和同一模块内部知识联系等。,探究世界（辩证唯物论部分）,物质,本质,意识,决定,能动作用,自然界的物质性 人类社会物质性,运动,根本属性 载体,静止,有,规律,普遍性 客观性 可知性,按规律办事,认识 利用规律,体现,能动的认识世界 （目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性） 能动地改造世界 （改造客观世界、对人体生理活动调节）,意识的起源 生理基础 本质,一切从实际出发、实事求是,方法论,意识,意识是物质世界长期发展的产物,意识是人脑的机能,
5、意识是客观存在的主观映象,起源,生理基础,内容,客观存在在人脑中的反映,本质,结论：物质世界是先于人的意识而存在，物质第一性，意识第二性，物质决定意识。,意识的起源 1 意识是自然界长期发展的产物。一切物质都具有的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反映形式是人类意识产生的生物学前提。 2 意识一开始就是劳动的产物，社会的产物。意识不仅是自然界长期发展的产物，更主要的还是社会发展的产物。,2意识的生理基础 （1 ）人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识的产生。意识是人脑的机能。 （2 ）意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射
6、活动实现的。条件反射分为两种：一种是由于具体事物的刺激而引起的反射，叫做第一信号系统，这是人和动物所共有的；一种是在语言刺激下产生的反射，叫做第二信号系统，这是人所特有的。意识就是在第一和第二信号系统基础上产生的反映。,第五课把握思维的奥妙,3：意识的内容和形式 ( l ）意识的内容：意识的内容来源于客观世界，意识是人脑对客观存在的反映，是客观存在通过生活和实践的环节进人人脑、并在人脑中加工改造的结果。因此，意识是客观存在的主观映象。离开了客观存在，意识既不能产生，也不能发展。 ( 2 ）意识的形式意识的反映形式是主观的，意识是客观存在的映象 ( 3 ）意识的内容来源于客观存在，是客观的，而意
7、识的形式是主观的，在意识中体现了主观形式与客观内容的统一,参考学案p3 1.物质与意识不可分吗？ 2.物质与物质具体形态？哲学物质概念与自然科学物质概念? 3.哲学的基本问题与世界的本质问题的区别? 4.物质的唯一特性与物质的存在方式、根本属性的区别？ 5.客观实在与客观存在？,交流合作,8月份以来， 由美国次贷危机演变成一场全球性质的国际金融危机，并对世界各国的实体经济造成重创，这场危机波及范围之广、影响程度之深为上世纪年代以来罕见。次贷危机使美国人束紧腰带，大大削减对中国等其他国家产品的需求，严重影响我国对外出口-对各国实体经济造成重大影响。为此，世界各国应联合起来，共同应对。 月日，二十
8、国集团领导人峰会在美国首都华盛顿举行。国家主席胡锦涛在会上发表了题为通力合作 共度时艰的重要讲话。指出，为了有效应对这场金融危机，世界各国应该-加强协调、密切合作。面对形势，中国积极应对，“组合拳”连续出招：下调贷款利率和存款准备金率、证券交易印花税调整为单边征收、储蓄存款利息、暂免征所得税、提高项商品出口退税率，中国投资4万亿元扩大内需。,时政聚焦,全球应对金融危机过程中是如何体现联系的观点。,梳理 整合观点,【 梳理观点】教师点拨：不面面俱到，只讲重点、难点；要在网络框架下进行（否则会散而乱）或在情境中进行知识梳理与整合。学生自主：要与学案结合查漏补缺；要弄清楚学案中易混易错问题。 落实检
9、测：教师抛出一些可以引发思考的问题 【整合观点】原则：一轮复习不过于追求综合，跨度要小；以学生自主总结为主，教师指导为辅 主题主要是：“是什么？为什么？怎么做？”、行为主体、单元内部小版块知识联系、单元之间和同一模块内部知识联系等。,整合观点,辩证唯物论部分重要观点,原理 方法论,（由主到次）,怎样用联系的观点看问题？ （1）承认联系的普遍性，用联系的观点看问题。 （2）联系是客观性的，不以人的意志为转移，要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 （3）要看到事物的固有联系，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 （4）要具体分析该事物的联系，分析和把
10、握事物存在和发展的各种条件,一切以时间地点条件为转移。(分析内部联系或事物之间的联系(横、纵联系）充分利用有利的联系，避免不利的联系) （5）整体与部分相互区别，相互联系。我们要从整体上把握事物的联系，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。必须重视局部，搞好局部，用部分的发展推动整体的发展。 （6）掌握系统优化法，用综合的思维方式认识事物。第一：要着眼于事物的整体性，系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能具有的功能。第二：注意遵循系统内部结构的有序性，系统内部具有层次等级式的结构。第三：要注重系统内部结构的优化趋向，优化组合，使整体大于
11、部分功能之和.,辩证唯物主义认识论（人类追求和发展真理） 唯物辩证法的联系观 唯物辩证法的发展观（学案p5） -,整合观点,（2008宁夏卷39）阅读资料，完成下列要求。 材料一：20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告
12、强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。 结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。,复习课思路,网络构建 梳理 整合观点 高考回眸 时政聚焦 创新演练,高考回眸 时政聚焦（拓展提高）,原则：关注学生的需求。教学资源只有符合学生需求，学生才能积极参与课堂教学活动，才能注重学习的过程，从而提高教学效率 。 学生很想了解自己在高考中的实力，用高考题一试身手，学生很有兴趣。 学生对社会生活热点、地方特色同样感兴趣。,在山东，“全面建设小康必须以百姓需要为依据，以人民满意为标准”。“山东的小康应当是区域共同发展
13、的小康”。山东是中国的缩影，一个最为重要的方面就是东中西的地区差异非常明显。西部五市德州、聊城、菏泽、济宁、滨州加在一起赶不上一个青岛。实施“促强扶弱带中间”战略，促进全省县域经济发展， “东部突破烟台，中部突破济南，西部突破菏泽”的发展战略。形成东西联动开发，构建各展所长 ，优势互补、互利共赢的新格局。 山东全面建设小康社会的新格局，是如何体现整体和部分之间的关系的？,改编的江苏高考题,创新演练,基础性、选择性、可操作性,讲评课的思路,【选择题讲评】 第一步：多采用“兵教兵”的方法。 每人重做出错的题 选择其中一个起来给他人讲解（这个题一定是较有把握） 说明出错的原因。 第二步：教师点评并总结做题方法 补偿练习,“四步十六字”讲评课模式,自主纠错 科学评价 分类讲解 补偿练习,讲评课的思路,【卷讲评】 学生的“问题答卷”展示 学生自查问题所在、出错原因 名卷展示 做题方法总结 教师点评 补偿训练 强调：如何获取、解读、处理信息？表述观点如何才能规范？,四步十六字模式,自主纠错 科学评价 分类讲解 补偿练习,作业讲评,问题卷展示,优秀卷展示,