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1、俄语语言学学科建设的一个问题,张家骅,多年困扰俄语语言学教师和学生的一个问题是，在不同学科量化管理一刀切的大形势下，我们一直因为没有一个以俄语研究为专门内容的CSSCI 期刊而举步维艰：写了文章很难找到地方发表，发表了的文章评什么都不算。解决这个问题求助别人另立规矩通常是办不到的，我们只能自己想办法解放自己。 这里谈一点想法，涉及到学科建设，只是个人意见，仅供参考。,CSSCI语言学类期刊（2014-2015）（23种，按音序排列） 1）当代修辞学 主办单位：复旦大学 2）当代语言学 主办单位：中国社会科学院语言研究所 3）方言 主办单位：中国社会科学院语言研究所 4）汉语学报 主办单位：华中
2、师范大学 5）民族语文 主办单位：中国社会科学院民族学与人类学研究所 6）世界汉语教学 主办单位：北京语言大学 7）外国语 主办单位：上海外国语大学 8）外语电化教学 主办单位：上海外国语大学 9）外语教学 主办单位：西安外国语大学 10）外语教学理论与实践 主办单位：华东师范大学外语学院,11）外语教学与研究 主办单位：北京外国语大学 12）外语界 主办单位：上海外国语大学 13）外语学刊 主办单位：黑龙江大学 14）外语与外语教学 主办单位：大连外国语学院 15）现代外语 主办单位：广东外语外贸大学 16）语文研究 主办单位：山西省社会科学院 17）语言教学与研究 主办单位：北京语言大学
3、18）语言科学 主办单位：江苏师范大学语言研究所 19）语言文字应用 主办单位：教育部语言文字应用研究所 20）语言研究 主办单位：华中科技大学中国语言研究所 21）中国翻译 主办单位：中国外文局对外传播研究中心 22）中国外语 主办单位：高等教育出版社 23）中国语文 主办单位：中国社会科学院语言研究所,CSSCI外国语言学类期刊（2014-2015）（14种） 当代语言学 主办单位：中国社会科学院语言研究所 外国语 主办单位：上海外国语大学 外语电化教学 主办单位：上海外国语大学 外语教学 主办单位：西安外国语大学 外语教学理论与实践 主办单位：华东师范大学外语学院 外语教学与研究 主办单
4、位：北京外国语大学 外语界 主办单位：上海外国语大学 外语学刊 主办单位：黑龙江大学 外语与外语教学 主办单位：大连外国语学院 现代外语 主办单位：广东外语外贸大学 中国外语 主办单位：高等教育出版社 中国翻译 主办单位：中国外文局对外传播研究中心 语言学研究 主办单位：北京大学外国语学院 （集刊） 中国外语教育 主办单位：北京外国语大学 （集刊）,CSSCI评价标准 1. 客观参数（占总分70）： 1）他引率（排除作者自引、刊物自引）； 2）基金比（基金项目阶段性成果比例）； 3）容量（篇数）； 4）学科覆盖面（研究方向覆盖面）； 5）学校覆盖面（作者单位）； 6）地区覆盖面（作者地区）；
5、7）转载率（中国社会科学文摘、新华文摘、高等学校文科学术文摘、 中国人大书报资料中心语言文字学）； 8）中国知网（CNKI）下载率（信息广度和信息量）。 2. 专家主观评价（占总分30）。,俄语类期刊难以进入CSSCI 的原因： 1）语种； 2）语种国家； 3）读者群； 4）期刊主要内容。,理想的俄语语言学期刊应该是什麽样的？ 1）期刊定位： 学术性和信息性； 2）主要内容： （1）俄罗斯语言学前沿理论的研究；研究信息（包括动态信息）； （2）服务于新型智库建设、国家语言规划的俄语、俄罗斯各少数民族语言和俄罗斯的各种外国语言研究、语言文化的研究、研究信息、 研究动态； （3）俄语教学研究和研究
6、信息。 3）读者对象： 扩大服务对象， 跨出俄语界，面向广大非俄语专业的语言学读者； 期刊文章要着意选择有普适性的题目，让非俄语专业的人感兴趣、有重要的学术参考价值；文章要写得让不懂俄语的人读得懂。,4）期刊特色与栏目设置 研究（创新性）与引介（信息性）相结合。 据此，期刊主要应设置3个一以贯之的栏目：“实证研究”、“国外语言学综述”、“书刊评介”，以与国内外同类典范期刊的办刊理念接轨： 当代语言学（中国社科院语言所）： 研究性论文；国外语言学综述；书刊评介；其他； （俄罗斯院）： ； ； .,其中，实证研究（语言研究）包括： （1）使用俄罗斯的语言学理论和方法研究汉语，参与探讨我国当前汉语学
7、界的迫切问题、热点问题，以融入我国语言学研究的大语境中； （2）使用俄罗斯的语言学理论和方法进行汉俄对比，为我国对俄汉语教学提供咨询服务，参与探讨我国当前汉语学界的迫切问题、热点问题； （3）服务于智库建设的各种专题调查报告，语言教育方面如：俄罗斯（各级学校）的俄语母语教育（课程标准、课程设置、教材建设、教学、评价理念）、俄罗斯（各级学校）的外语教育、俄罗斯的汉语教育与研究（历史与现状）、俄罗斯的少数民族语言教育； 举例：林涛，2012，东干语调查研究，中国社会科学出版社（国家社科基金项目成果；北方民族大学（宁夏）。 （4）使用俄罗斯的语言学理论和方法进行俄汉对比，为中国俄语教学提供咨询服务；
8、 （5）以俄语为研究对象，为中国俄语教学提供咨询服务； （6）研究俄语，参与探讨俄罗斯当前俄语学界的迫切问题、热点问题。,引介（综述、书刊评介） 综述包括： （1）引介俄罗斯的普通语言学、语言类型学、历史比较语言学、社会语言学、心理语言学、语言哲学、语言信息处理等方面的传统优势理论、当代前沿理论成果； （2）引介俄罗斯汉学研究理论、方法和成果； （3）引介俄罗斯对中俄跨界少数民族语言（如满通古斯语、突厥语）的研究理论、方法和成果； （4）引介其他国家对俄罗斯语言（文学与文化）的研究理论和研究成果。,书刊评介： （1）跟踪新近出版的学科前沿著作； （2）最好有针对性，与我国语言学界当下热点领域挂
9、起钩来。 （3）以.: 出版的新书为例： . 2013. 俄语否定句； . 2013. 类型学视角下的俄罗斯语义学； . 2013. 俄语中的人本语法成素； . 2013. : 俄语文化因素的交际价值：词汇和语用中的人称语义范畴；, . 2013. - : 尼日尔-刚果原始语：人称代词； . 2013. . . .1: .非洲诸语言 词汇的统计分类建构初探 第一卷：科伊桑诸语言（语言年代学）；（李宇明，国家的语言能力问题：中国走向世界，重要的是各领域精英走向世界，获取国际话语权。但是，目前这些精英的外语能力大多不太理想，拖慢了中国走向世界的步伐。美国具有处理500个 语种的能力，可以为公民开设
10、200种语言课程。中国的语种能力十分有限，对世界语言的了解顶多有100种，能够较好使用的有20种左右，能够开设的外语课程连50种都不到。语种人才分布极不合理，除英语外，所有语种人才都不足。中俄国家语言能力也应作比较。） . 2012. : 语言的认知研究：语言本质探索； . 2012. 语法语用学。,书刊评介的写作模式参见当代语言学、 近年的“书刊评介、 ”栏目，几乎已形成体裁定式。 理论综述、书刊评介的读者对象不应局限于俄语界，要充分顾及不懂俄语的广大语言学工作者的兴趣和需要，期刊文章要尽可能地减少这些读者的阅读困难（例句处理、术语使用等）。,5）办刊目的 （1）通过引介俄罗斯当代语言学的前
11、沿理论、方法和成果，促进我国普通语言学、汉语言文字学、少数民族语言研究的发展。 （2）以期刊引领我国俄语语言学科的教学和研究工作，扩大视野，拓展研究领域，将研究课题与母语、我国社会现实、迫切需求密切结合，洋为中用，真正有效服务于新型智库建设、国家发展战略。 （3）将期刊的栏目组稿工作与各个学校的课题研究实际密切配合，围绕刊物培养青年骨干学者，逐渐形成若干长线的校际研究团队。 （4）期刊不仅要通过俄语研究服务于俄语专业的本科教学，而且要通过拓展研究领域，推进俄语语言学科的改革。,我国高校的学科结构缺少真正意义上的“语言学”学科， “语言学及应用语言学”和“外国语言学及应用语言学”虽有，但它们只是
12、“中国语言文学”和“外国语言文学”之下的二级学科。两个二级学科的硕士点、博士点，业务上依附在文学院、外语学院之下。特别是“外国语言学及应用语言学”，多依附在“英语语言文学”之下。 这是导致外国语言学研究与母语（汉语）研究不能充分彼此交流的重要原因。在现行的学科结构状况下，“外国语言文学”不得不担当起培养学生使用外国语言学理论与方法审视母语的任务，以填补我国目前高校学科布局上的空白。,外语院系学生、研究生缺少“现代汉语”的知识准备，不熟悉汉语语言学的研究历史与现状，这确实是一个实际问题。但这个问题不应当作为反对他们选择母语做审视对象的理由。造成这个问题的原因来自教学计划、课程设置等方面的人为因素
13、，可以通过适当的改革调整来加以解决。,中国的俄语教育任务不同于俄罗斯的对外俄语教学，后者是在留苏预备班俄语教学的基础上发展起来的，其中心任务、唯一任务，是培养预备生在尽可能短的期限内掌握俄语听说能力，以适应各种自然科学或社会科学的本科学习。我们的高校俄语专业教育，恐怕不能把学时只放在听说读写的技能训练上。相应地，俄语语言学当然也不能只围着服务俄语实践课教学兜圈子。,因此，我们这里所说的期刊建设，将有助于推动俄语院系 本科阶段、研究生阶段的教学计划、课程设置的改革，以为学 生创造广阔的选择空间，给他们提供充分发展个性的机会。语 言学应该成为俄语专业本科学生和俄语语言文学学科研究生的 选项之一。,谢 谢 ！,