《六下新课程培训三单元宇宙教材分析.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六下新课程培训三单元宇宙教材分析.ppt（27页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、六下新课程培训 第三单元宇宙教材分析,余杭信达外国语学校 任忠华 2007、3、6,教材内容概述,单元结构 1、地球的卫星 2、月相变化 3、我们来造“环形山” 4、日食和月食 5、太阳系 6、在星空中 7、探索宇宙,有关月球的 基本知识,有关太阳及太阳系 的基本知识,有关星座和星系 的基本知识,有关宇宙的基本知识,水 空气 天气 岩石矿物,在阳光下 地球的运动,宇宙,单元教材外部结构,基本情况,月相,环形山,月球,日食和月食,太阳系,星座星系,宇宙,单元教材内部结构,单元内容采用由近及远、由静到动、 由实到虚的逻辑结构。 由近及远表现为：月球太阳太阳系星座 星系宇宙 由静到动表现为：观察了解
2、星体的一般特点和现 象星体的运动 由实到虚表现为：从实实在在的观察建立 宇宙模型,课时安排: 1、地球的卫星月球 1课时 2、月相变化 1课时 3、我们来造“环形山” 1课时 4、日食和月食 1课时2课时 5、太阳系 1课时 6、在星空中 2课时 7、探索宇宙 1课时,本单元的核心科学概念： 1、宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来越多的认识，但还有许多没有被认识的问题。 2、宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。,各课教学建议： 第一课地球的卫星月球
3、 具体科学概念： 1、自古以来，人们就不断地改进观测工具，去 探索和认识月球。 2、月球的公转与自传的方向都是自西向东。 3、月球的直径约是地球的1/4，质量约是地球 的1/80，体积约是地球的1/49，月球的引力约是 地球的1/6。 4、月球的地形主要有两种月海和环形山。,教学内容包含两个活动： 一、人类对月球的探索。教材中的图片反映了 人类对月球的探索过程。（探测工具、科学精神） 二、我的“月球卡”。搜集交流整理,第二课月相变化 具体科学概念： 1、由月亮的圆缺变化所形成的各种形状就是月相。 月相有望、朔、上弦月、下弦月等。 2、月相是由月球、地球和太阳三者相对位置变化 引起的。,包含三个
4、活动： 月相 给月相排序 观察白天的月相,学生原有生活经验的反馈 促进思考与观察 1、月相对错的标准？ 2、观察的真实结果是标准吗？ 3、科学的推理的结果是标准吗？ 4、观察与推理的结果一致吗？,“画月相”这个活动的内涵,对月相规律性的认识： 1、是否有规律？ 2、什么样的规律：亮面是如何变化？ 亮面的大小与时间的关系？ 亮面的朝向是否一致？与什么有关？ 促进思考与观察,“给月相排序”活动的内涵,第三课我们来造“环形山” 具体科学概念： 1、月球地形的最大特征就是分布着大大小小的 环形山。 2、有关环形山形成原因的假说主要有“撞击说”。 包含三个活动： 月球上的环形山 造环形山 阅读环形山成因
5、的资料,重点,如何认识这一活动的意义？ 月球上的环形山了解事实或现象 造环形山建立模型 有关环形山成因的假说是进行解释 当我们无法对一个事物进行直接观察时，可以利用 一个相似的模型来展开对这个事物的研究。 造环形山，首先要造得像，另外造得方法要合理， 这就要求学生认真思考，正确选择方法和工具，同时 进行反复实验，这对发展学生的科学探究能力是有 意义和价值的。,第四课日食和月食 具体科学概念： 1、天体是运动着的，日食、月食的成因是地球、太阳、 月球三者之间的相对运动造成的。 包含两个活动：推测日食的成因 推测月食的成因 主要是让学生通过活动，建立模型，提出假说， 并不要求严格意义上的科学解释。
6、,教学设想： 观察事实做出猜测模拟实验进行解释 月食的教学不再是日食教学的简单重复。在前面学习日食的基础上，来推测月食的成因是比较容易的。需要提示的是：教材上有一句话我可以画出月食发生的示意图。这对学生来说是一个挑战。如果能在教学中安排这一活动，将是对前面日食活动的推进。,第五课太阳系 具体科学概念： 1、太阳系是以太阳为中心，由八大行星、 小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个 天体系统。 2、对系统有初步的认识。 包含两个活动：认识太阳系 建一个太阳系模型,系统即由相关物体或相互影响的各部分集合而成的有机整体。系统具有边界、构件、资源流和反馈。 应将系统的关注力集中于：系统的构件及其关系；与
7、其它系统的联系。 系统是高层次思维的重要标志之一，作为科学概念的系统具有高度概括性。 学生学习系统的主要目的不是要他们用抽象的术语去谈论系统，而是要增强他们的能力，去关注某个系统的各个方面，以便理解或处理整个系统。,系统,建太阳系模型 1、先请大家画一张太阳系的模型图出来。 2、再请大家根据数据表来画一张太阳系的模型图出来。 3、你认为该如何处理表中的数据。 4、从这样一个建模过程中，你有何体会和领悟？,第六课在星空中 具体科学概念： 1、为了便于观察天空、认识天体，把整个星空 分成一个个区域，每个区域就是一个星座。 2、北斗七星是大熊座的主要标志；狮子座的明 显标志是头部的几颗星像一个反写的
8、问号，尾部 的三颗星构成一个大三角形。 3、活动观星图的制作及正确使用。 包含五个活动：了解星座 建一个星座模型 认识星座 开个交流会 制作活动观星图,建一个星座模型的意义： 环形山、日食月食建模的过程实际是对形成假说 进行解释的过程，太阳系建模的过程是对数据进 行处理的过程。而建造星座模型则是根据已知的 数据和构件并释放模型解释力的过程。 让学生领悟到：1、北斗七星有的离我们近，有的 离我们远。2、北斗七星的形状是我们从地球这一 角度所看到的情况，如果从星空中其它不同的角度 看，它们的形状会各不相同。3、可以推想天空中 的星星离我们也是有远有近。,第七课探索宇宙 具体科学概念： 1、宇宙是由许多个庞大的星系组成的，它们 富于变化，充满活力。 2、目前科学家们对宇宙结构的认识有不同的 看法，已达成共识的是宇宙结构的第一级是类 似太阳系的天体系统。第二级是由许多恒星组 成的恒星集团，如包含太阳系在内的银河系。 第三级是银河系外和银河系一样的大的星系集 团河外星系。第四级是宇宙，包含已知的 和未知的星系。 3、探索宇宙是人类永恒的追求。,包含三个活动： 认识膨胀的宇宙 认识充满活力的宇宙 了解人类对宇宙的的探索经历 对光年的认识：用来计算恒星距离的单位。 通过计算来体会“光年”。,教学建议： 1、课内外结合 2、注重实践 3、多用多媒体资料,谢 谢 大 家！,