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1、水尝无华，相荡而成涟漪； 石本无火，相击而发灵光！,新课标人教版小学语文三年级下册第五、六单元教学建议 天河区员村小学 黄艳钏,思,且,行,行走在三年级语文教学的路上,基础知识点分析与学习策略,阅读教学知识点与学习策略,口语交际、综合性学习与写作学习策略,水平要求与评价标准,落实知识点的策略举例,单元知识点的提炼,提炼知识点的依据,交 流 思 路,提炼知识点的依据,1、广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准； 2、教参要求与建议； 3、教材的单元导读、学习伙伴、课后习题； 4、教学设计参考书； 5、天河部落及网络上的资料收集。,（一）三年级下册语文基础知识点与评价要求,基础知识点分析与学习策略
2、,（一）三年级下册语文基础知识点与评价要求,基础知识点分析与学习策略,（一）三年级下册语文新增基础知识点与评价要求,基础知识点分析与学习策略,新课标人教版小学语文三年级下册五、六单元应掌握的基础知识点.doc （见附表，此表格可以教会学生自己整理每一课基础知识点，便于期末复习。）,（二）单元基础知识点的提炼,基础知识点分析与学习策略,（三）如何落实基础知识点,强化预习：在课前先学的时候，把课文中的生字、自己不认识的字及多音字圈出来，并使用工具书或通过询问，自主学习不认识的字。 自主识字：根据汉字的构字规律（如基本字加偏旁、熟字加偏旁、形声字）以及自己积累的识字方法进行自主识字。（三年级语文生字
3、作业纸） 课堂检查：在学生朗读课文的时候，要注意利用汉语拼音正音；教学中通过换词辨析近义词。 巩固练习：通过看拼音写词语、组词、听写、形近字组词等形式检查学生对四会字的掌握情；通过连线、给带点的字选择正确的解释等形式检查学生对二会字的掌握情况。通过给多音字组词、给词语或句子中带点字选择正确读音等到形式检测对多音字的掌握情况；通过选词填空、对对子、给词语写出意思相近或相反的词语、句造句等方式检测近义词、反义词的的掌握情况 。（三年级下册五六单元读拼音写词语练习.doc 三年级下册五六单元 换偏旁写新字组词.doc）,基础知识点分析与学习策略,（一）三年级下册语文阅读新增知识点与评价要求,阅读知识
4、点分析与学习策略,（一）三年级下册语文阅读新增知识点与评价要求,阅读知识点分析与学习策略,（一）整体把握单元的主题及课文的结构与写作特点,阅读知识点分析与学习策略,（一）把握单元的主题及课文的结构与写作特点,阅读知识点分析与学习策略,（一）把握单元的主题及课文的结构与写作特点,阅读知识点分析与学习策略,（一）把握单元的主题及课文的结构与写作特点,阅读知识点分析与学习策略,（二）五、六单元应该掌握的阅读知识点,阅读知识点分析与学习策略,（二）五、六单元应该掌握的阅读知识点,阅读知识点分析与学习策略,（二）五、六单元应该掌握的阅读知识点,阅读知识点分析与学习策略,（二）五、六单元应该掌握的阅读知识
5、点,阅读知识点分析与学习策略,初步能通过抓重点词语，联系上下文理解和联系生活实际展开想象，体会句子的深层含义。,阅读知识点分析与学习策略,（三）落实阅读知识点举例,抓重点词句,如可贵的沉默对课文的理解可结合关键词句来进行， 如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌； 如句子： (1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 (2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 (3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 (4)这一片沉默给了我多大的享受啊！,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与
6、学习策略,抓重点语句，设计语言训练练习，帮助学生理解其含义，感受其情感。,如：可贵的沉默片断一 出示句子：这一片沉默给了我多大的享受啊！ a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？ b.联系上文，补充这三句话 1）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！ 他们懂得了 。 2）这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！ 他们感受到 。 3）这一片沉默给了我多大的享受啊！ 我 。 c.小组交流。 d.指名发言。,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,联系上下文,她是我的朋友片断： 小组讨论：读读下面的几句话，结合下文，想象一下阮恒当时可能在想什么。在（ ）里写上阮恒当时的想法，能写几句就写几
7、句，然后在小组内交流。 a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：（_）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：（_） b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。此时他可能在想：（_） c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：（_） d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：（_） e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：（_） 3.各小组派同学汇报本小组的想法。,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,联系生活实际展开想象,如太阳思考题：让我们
8、联系课文内容的生活实际，说说对”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 引导学生从动植物的生长、人类日常生活的“衣食住行”哪些方面与太阳有密切关系来理解句子。,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,感情朗读,在第五单元教材中，“感情朗读”也是一个值得关注的训练点。可贵的沉默：课文写的事好像就发生在身边，我要好好读一读； 她是我的朋友：阮恒的行为深深地打动了我，我要有感情地朗读课文。七颗钻石：我要带着美好的感情来读这篇课文； 可采用范读、对比读、领读、带读、配乐读等方式进行训练，通过感情朗读帮助学生理解课文内容。 如她是
9、我的朋友读中，把自己当成阮恒，边读边做有关动作，想象当时人物的内心活动，联系课文内容和插图，同桌分角色表演医生和阮恒的对话。,科普短文 教学建议,一、把握教学目标，落实教学重点。 “在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。”全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 这段文字对教学科普类短文具有一定的指导意义。应在教学过程中得到贯彻和落实。 教学中下列三项目标不容忽视： 1.在课文学习中了解自然科学知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣； 2.学习、体会、借鉴运用文章的表达方法，积累语言，培养读写能力；
10、 3.加强思维训练，渗透唯物辨证观点。进行适当的科学世界观的启蒙教育。 在总体把握教学目标的前提下，以科学知识教学为重点，以培养学生热爱科学、学习科学为出发点，以培养学生的语文综合能力为归宿，学好、教好此类课文。,阅读知识点分析与学习策略,（三）落实阅读知识点举例,二、搜集相关资料，拓展课外知识。 教学时，可根据课文内容，布置学生搜集、阅读、整理相关的知识资料，拓展学生的知识。 如何指导： 1、教给学生查找资料的途径：课外书、电脑网络。 2、布置查找之前一定要细化内容，有针对性，如果内容过多，可分组完成。 3、创造机会给学生进行资料的汇报交流，形式有：课前三分钟、小小报告会、手抄报等。 如教学
11、月球之谜时，课前布置学生围绕月球收集材料，可以是月球的图片，可以是与月亮有关的故事传说，人类登月的航天事业成果，也可以是描写月亮的诗句，通过相关资料的收集以增加学生对月球的进一步了解。,科普短文 教学建议,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,三、读、说、写有机结合，培养学生的综合能力。 根据本组教材在内容、结构、表述、语言等方面的特点，教学中可充分利用这一资源，将读、说、写有机结合起来，培养学生的综合能力。 读感悟表达效果。这几篇短文，在写法上很有特点，语言优美，文字流畅，既浅显易懂，又具体明了。因此，在教学中我们可以通过指导学生阅读来体会、感受。 如在教学太阳的第一自然段“有
12、这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生”及篇末最后一句“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”这两句时，教师可通过范读、领读等方式指导学生读出句中恰当的停顿，读出语气的轻重缓急，以更好地感悟文章所表达的思想感情。读前句时可在“有”后面稍做停顿，读“这么”时，语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候”一段，在叙述中给人一种神秘之感，从而产生对太阳的好奇之心、对探究宇宙的浓厚兴趣。读篇末一句中的“一句话”、“没有”、“美丽可爱”等词，要读得重些，慢些，以表示肯定的语气。,阅读知识点分析与学习策略,科普短文 教学建议,（三）落实阅读知识点举例,说表达奇思妙想
13、。 结合语文园地六口语交际的安排，借助口语交际中的示例和本组教材的学习，引导学生打开思路，以奇特合理的想象，大胆地说出自己在发明创造中的奇思妙想，在激发学生学科学、爱科学的同时进行口语表达能力的训练。 写训练综合能力。 本组文章在写法上有很多值得学习、借鉴的地方。 如太阳的第一自然段主要写了太阳与地球的距离，为了生动而准确地说明距离的遥远，作者综合运用了引述传说和列数字的方法。 设计仿写练习：仿写一段说明月亮与地球距离的文字。 要求：运用引述传说故事和列数字的说明方法，一般字数不超过原文的字数。 操作：教师可提供或布置学生课前搜集资料：我国古代嫦娥奔月的神话故事以及月亮与地球距离的数据。 这样
14、，既可学习课文的写作方法，亦可提高运用语言的综合能力。 此外，还要结合语文园地六中的习作安排要求，引导学生将在课文中所学到的写作手法迁移运用到自己的文中来，以提高其写作水平。,科普短文 教学建议,（三）落实阅读知识点举例,阅读知识点分析与学习策略,1将综合性学习作为整组推进单元教学的切入点 2将综合性学习作为整体推进“听说读写”的平台 3将综合性学习作为活化与沟通课堂内外的途径 例：父母的爱 爱在不言中（第五单元语文综合性学习）.doc 机器人总动员（第六单元口语交际活动）.doc 1、活动准备阶段（课内指导） 2、活动实施阶段（课内外结合） 3、活动展示阶段（与口语交际相结合） 4、活动内化
15、阶段（与习作教学相结合）,综合性学习.口语交际教学策略,下册：体现“要求”（要通顺、具体、有经过、有主题、有真情） 第五单元习作： 1、内容：写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间的一两件事。 2、题目：根据内容自拟。 3、要求：事情写具体，写出真情实感； 4、修改：写完读给爸爸妈妈听，请他们提意见，再修改。 第六单元 1、内容：可以写衣、食、住、行各方面的内容； 2、题目：根据内容自拟； 3、要求：充分展开想象，写出事物的新颖性；内容具体，语言通顺； 4、修改：写完和同学交流，自己多读遍，修改不满意的地方。 我的做法：未来世界我作主（第六单元作文素材表）.doc,三年级习作评价标准的解读,三
16、年级习作评价标准的解读,教学建议： （1）关注习作的内容从容易开始 写“我”能观察到的、感兴趣的事物。 （2）注重习作的分享从认同入手 获得认同，对习作能力发展影响深远 （3）经历习作的过程从体验起步 完成一篇完整的文章，是各种语文知识能力综合应用，及各种生活经历和感受聚集提炼的结果。写的心理加工过程是不可视，不可替，不可扰的。,丰富语言积累，提高语文素养,积累语言 语言材料：汉字和词语； 语言范例：好词佳句、名段名篇名作； 语言知识：同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇等知识。 积累方式：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。 我的做法：读书笔记 学生摘抄一定要有固定的本子。老师指导学生在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等。 1、摘抄文中的好词佳句或好的句段。 2、根据单元的主题内容、习作和课文的专项积累 （例如：语文园地六的谚语）进行阅读积累。 3、利用层次清晰、容易模仿的示例，帮助学生打开思路。 4、每周安排一节课让学生进行读书交流，尤其在习作前更为重要,关于积累,感 谢 随 听！ 让我们在交流中进步！,