刘玉富2008年1月.ppt

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1、刘玉富 2008年1月 辽宁省第九届教育软件大赛参赛作品 Date锦州师范高等专科学校物理系 第一章第一章 绪绪 论论 第一节第一节 物理实验的意义、任务和内容物理实验的意义、任务和内容 一、物理实验的意义与任务一、物理实验的意义与任务 1. 意义： 物理实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉，加强物理实验 教学是物理教学的时代特征要求，又是提高物理教学质量的先决条件。 2. 任务： （1）学习实验的基本知识、基本方法和基本技能，包括一些典型的 实验方法及其物理思想，并通过实验加深对理论知识的理解。 （2）正确掌握常用物理实验仪器、仪表的使用、调整及操作方法。 （3）培养学生初步具有正确使用

2、仪器进行测量、处理数据、分析结 果以及撰写实验报告等方面的能力。 （4）科学态度；工作作风；钻研精神；坚强意志；良好品质和良好 习惯。 Date锦州师范高等专科学校物理系 实验物理学实验物理学 物理学发展的同时，实验综合了科学技术的成就，发展形成了自身的科物理学发展的同时，实验综合了科学技术的成就，发展形成了自身的科 学体系，成为系统性较强的独立学科学体系，成为系统性较强的独立学科实验物理学。实验物理学。 实验手段(仪器、设备)的发展。 从对现象的观测、实验方案的设计、过程控制以及资料分析、结果归纳等一 系列方法，在前人积累和现代科学技术的基础上，发展成较完整的系统。 综合了数学、物理等学科的

3、成就，形成了实验的数据处理、误差分析的严格 理论体系。 综合利用了多学科和多种专业技术的交叉，形成了实验物理学的独立科学技 术体系并日益得到发展和完善。 二、实验物理学的形成及其内容二、实验物理学的形成及其内容 * 2008.1锦州师范高等专科学校物理系 锦州师范高等专科学校物理系 一、通过对实验现象的观察、分析和实验数据测量的学习，使学 生掌握实验的基本知识、基本方法和基本技能，并通过实验加深 对理论知识的理解，促进理论知识的学习。 二、使学生学会常用的实验仪器的调整及仪器的正确使用方法。 三、通过实验学习，使学生初步具备数据处理、实验结果分析、 实验误差分析以及撰写实验报告的能力。 四、通

4、过一些设计性实验，初步培养学生运用所学的知识和掌握 的实验能力进行再创造的创新能力。 五、培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验态度和实事求是的工 作作风。 第二节第二节 物理实验的教学目的物理实验的教学目的 Date锦州师范高等专科学校物理系 第三节 大学物理实验的课程要求 学生实验前的准备 实验操作 撰写实验报告 遵守实验规则 Date锦州师范高等专科学校物理系 学生实验前的准备 实验前必须认真阅读教材实验前必须认真阅读教材 以实验目的为中心，掌握实验原理(包括测量公式)；熟悉实验操作 要点、数据处理及其分析方法等。 设计性实验，还要根据实验要求查阅有关资料。设计性实验，还要根据实验要求查阅有

5、关资料。 实验中所使用仪器的原理、结构、操作规程和注意事项等实验中所使用仪器的原理、结构、操作规程和注意事项等 要求要求 进入实验室实验前，在预习的基础上必须写好实验预习报进入实验室实验前，在预习的基础上必须写好实验预习报 告告 Date锦州师范高等专科学校物理系 实实 验验 操操 作作 1.1.遵守实验室规则；遵守实验室规则； 2.2.结合仪器实物，按着教材和仪器说明书熟悉并掌握各仪器的正确使用方法；结合仪器实物，按着教材和仪器说明书熟悉并掌握各仪器的正确使用方法； 3.3.理顺实验操作程序，对整个实验操作程序必须做到心中条理清晰；理顺实验操作程序，对整个实验操作程序必须做到心中条理清晰；

6、4.4.仪器的安装和调整：仪器的安装与连接要便于实验中的实验操作者调试仪器的安装和调整：仪器的安装与连接要便于实验中的实验操作者调试 操作及数据观测。仪器摆放合理，进行测量前必须将仪器调整到正常工作操作及数据观测。仪器摆放合理，进行测量前必须将仪器调整到正常工作 状态，如仪器的调零、水平调整等；状态，如仪器的调零、水平调整等； 5.5.遵循先定性、后定量的原则；遵循先定性、后定量的原则； 6.6.实验过程中实验者要集中精力，细心操作，对观察到的现象和测得数实验过程中实验者要集中精力，细心操作，对观察到的现象和测得数 据要及时进行判断，判断它们是否正常与合理；据要及时进行判断，判断它们是否正常与

7、合理； 7.7.出现故障时，要在教师的指导下排除，不可自行盲目处理；出现故障时，要在教师的指导下排除，不可自行盲目处理； 8.8.实验仪器整理。实验仪器整理。 Date锦州师范高等专科学校物理系 撰 写 实 验 报 告 撰写实验报告的目的撰写实验报告的目的 培养学生以书面形式总结工作和科学实验结果的能力 实验报告的内容包括：实验报告的内容包括： 实验名称、实验目的、实验原理、实验步骤、原始数据记录、实 验数据处理、实验结论以及实验的时间、地点、实验合作者等。 注明实验日期和具体时间，地点，天气、温度、气压和同组者。 实验题目 实验目的 即在实验中要解决的问题。 实验原理 用自己的语言简短扼要地

8、阐述实验原理，表示出实验原理图、电 路图 ，写出实验所用的主要公式 ，说明式中各物理量的意义和单 位，以及公式适用条件(或实验必要条件)。 实验仪器： 主要要写清仪器型号、规格、编号和性能指标 实验内容或实验步骤 实验记录。 数据处理与计算 实验讨论及作业 Date锦州师范高等专科学校物理系 实实 验验 室室 规规 则则 1.在课程表规定时间内到实验室进行实验，不得无故缺席或迟到 。实验时间若要变动，须经实验室同意。 2.实验前进行预习，并写出预习报告。 3.进入实验室后，应将预习报告放在桌上由教师检查，并回答教 师的提问，经过教师检查认为合格后，才可以进行实验。 4.实验时应携带必要的物品，

9、如文具、计算器和草稿纸等。对于 需要作图的实验应事先准备毫米方格纸和铅笔。 5.进入实验室后，首先根据实验卡片或仪器清单核对自己使用的 仪器是否缺少或损坏。若发现有问题，应向教师或实验室管理员 提出。未列入清单的仪器，另向管理员借用，实验完毕后归还。 Date锦州师范高等专科学校物理系 6.实验前应细心观察仪器构造，操作应谨慎细心，严格遵守各种仪器仪 表的操作规则及注意事项。尤其是电学实验，线路接好后先经教师或实 验室工作人员检查，经许可后才可接通电路，以免发生意外。 7.实验完毕前应将实验数据交给教师检查，实验合格者教师予以签字通 过。余下时间在实验室内进行实验计算与做作业题，待下课后方可离

10、开 。实验不合格或请假缺课的学生，由指导教师登记，通知在规定时间内 补做。 8.实验时应注意保持实验室整洁、安静。实验完毕应将仪器、桌椅恢复 原状，放置整齐。 9.如有仪器损坏应及时报告教师或实验室工作人员，并填写损坏单，注 明损坏原因。赔偿办法根据学校规定处理。 Date锦州师范高等专科学校物理系 成绩评定原则 物理实验成绩根据平时成绩和期末考 试成绩综合评定，各占40和60。平时 成绩考察学生预习报告、实验操作和实验 报告三方面。 期末考试分为理论考试和实验操作考 核两部分。理论考试采取闭卷形式；实验 操作采取随机抽取题目，单人过关的方式 进行。 Date锦州师范高等专科学校物理系 大学物

11、理实验 测量误差与实验数据处理 Date锦州师范高等专科学校物理系 测量与误差 就是借助一定的仪器或量具，通过一定的实验方法将待 测量与一个选作单位的同类量进行比，其倍数即为该待 测量的测量值。 测量组成测量组成 测量值=读数值(有效数字)+单位 测量值 单位 单位：采用国际单位制（SI制-1971） 七个基本单位单位：七个基本单位单位：长度（米/m）、质量（千克/kg）、时间（秒/s） 电流强度（安培/A）、温度（开尔文/K）、物质的量（摩尔/mol）、 发光强度（坎德拉/cd） 两个辅助单位：两个辅助单位：平面角（弧度/rad）、立体角（球面度/sr） 一、测量一、测量： Date锦州师范

12、高等专科学校物理系 测量的分类测量的分类 直接测量： 直接将待测物理量与选定的同类物理量的标准单位相比较得到 测量值。比如用游标卡尺测量某一圆柱体的外径；用秒表测量时 间等。 间接测量： 利用直接测量的量与被测量之间的已知函数关系，求得该被测 物理量。例如，通过测量流过某一电阻的电流和其两端的电压而求 得的电阻值即为间接测量量，而电流和电压为直接测量量。 直接测量和间接测量的关系 对某一物理量进行测量时，采用一种方法时，可能为直接测量 量，而采用另一种方法是由可谓间接测量量。当时用万用表测量电 阻时得到的测量值就为直接测量值，而非间接测量值了。 1.1.直接测量和间接测量直接测量和间接测量 2

13、008.1锦州师范高等专科学校 等精度测量：等精度测量： 2.2.等精度测量和非等精度测量等精度测量和非等精度测量 在相同的条件下，对某一物理量 进行多次测量得到的一组 测量值 称作等精度测量。 相同的条件：相同的条件：指同一时间地点、同一人、相同的测量仪器和 测量环境等条件。 非等精度测量：非等精度测量： 在不同测量的条件下，对某一物理量进行多次测量，所得的 测量值的精确程度不能认为是相同的，称作非等精度测量。 Date锦州师范高等专科学校物理系 三、误差及其分类 误差定义：测量值与真实值之差称为误差， 即 误差 测量值真值 测量误差又称绝对误差。 真实值无 法知晓？ 1.根据误差的表示方式

14、，误差分为： （1）绝对误差： （2）相对误差：把绝对误差与真实值之比叫相对误差，即 Date锦州师范高等专科学校物理系 三、误差及其分类三、误差及其分类 根据误差产生的原因及误差的性质分为： 1.系统误差： 2.随机误差（偶然误差） 3.过失误差（粗差） Date锦州师范高等专科学校物理系 1.1.系统误差系统误差 (1)(1)定义：定义：在同一条件下，多次测量同一量值时，误差绝对值在同一条件下，多次测量同一量值时，误差绝对值 和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化的误差。和符号保持不变，或在条件改变时，按一定规律变化的误差。 (2)(2)性质性质：带有系统性和方向性带有系统性和方向

15、性 (3)(3)产生的原因：产生的原因： 测量仪器方面的因素。测量仪器方面的因素。 测量方法方面的因素：测量方法方面的因素： 环境方面的因素。环境方面的因素。 测量人员方面的因素测量人员方面的因素。 Date锦州师范高等专科学校物理系 (4)系统误差服从的规律 不变的系统误差:误差的符号和大小都固定不变 线性变化的系统误差:误差值随某些因素作线性变化的 系统误差 周期性变化的系统误差:测量值随某些因素按周期性变 化的误差，称为周期性变化 复杂规律变化的系统误差:误差是按确定的且复杂规律 变化 如电阻与温度的关系可用下式表述 式中， 为温度为 时的电阻； 为温度 为时的电阻； 和 分 别为电阻的

16、一次和二次温度系数。 Date锦州师范高等专科学校物理系 (5)系统误差的发现 在测量过程中形成系统误差的因素是复杂的，目前还没有能够适用于 发现各种系统误差的普遍方法，只有根据具体测量过程和测量仪器进 行全面的仔细分析，针对不同情况合理选择一种或几种方法加以校验 ，才能最终确定有无系统误差。常用方法有： 实验对比法： 主要适用于发现固定系统误差，其基本思想是改变产生系统误差的条件， 进行不同条件的测量。 理论分析法： 主要进行定性分析来判断是否有系统误差。如分析仪器所要求的工作条件 是否满足，实验依据的理论公式所要求的条件在测量过程中是否满足，如果 这些要求没有满足，则实验必有系统误差。 数

17、据分析法： 主要进行定量分析来判断是否有系统误差。一般可采用残余误差观察法、 残余误差校验法、不同公式计算标准差比较法、计算数据比较法、检验法、 秩和检验法等方法。 Date锦州师范高等专科学校物理系 (6)(6)系统误差的减小和消除系统误差的减小和消除 由于测量方法、测量对象、测量环境及测量人员不尽相同，因而没有一 个普遍适用的方法来减小或消除系统误差。下面介绍几种减小和消除系统 误差的方法和途径。 这是消除系统误差最根本的方法，通过对实验过程中的各个环节进行 认真仔细分析，发现产生系统误差的各种因素。 从产生系统误差的根源上消除 措施： 采用近似性较好又比较切合实际的理论公式，尽可能满足理

18、论公式 所要求的实验条件；选用能满足测量误差所要求的实验仪器装置，严格 保证仪器设备所要求的测量条件；采用多人合作，重复实验的方法。 引入修正项消除系统误差 采用能消除系统误差的方法进行测量 对于某种固定的或有规律变化的系统误差，可以采用交换法、抵消法 、补偿法、对称测量法、半周期偶数次测量法等特殊方法进行清除。 Date锦州师范高等专科学校物理系 2.2.随机误差随机误差 (1)(1)定义：定义：由由于感官灵敏度和仪器精密程度的限于感官灵敏度和仪器精密程度的限 制，周围环境的干扰以及伴随测量而来的不可预料制，周围环境的干扰以及伴随测量而来的不可预料 的随机因素的影响而产生的误差。的随机因素的

19、影响而产生的误差。 (2)(2)特点：特点：大小无定值，一切都是随机发生的，因大小无定值，一切都是随机发生的，因 而把它叫做随机误差而把它叫做随机误差( (亦称作偶然误差亦称作偶然误差) )。 (3)(3)规律：规律：多次测量时，随机误差服从多次测量时，随机误差服从以下统计规以下统计规 律。律。 Date锦州师范高等专科学校物理系 对称性。测量值与真值相比，大于或小于某量的可能性是相等的。 有界性。在一定的测量条件下，误差的绝对值不会超过一定的限度 。 抵偿性。随机误差的算术平均值随测量次数的增加越来越小。 单峰性。测量值与真值相差越小，在测量中出现的可能性越大； 测量值与真值相差越大，则出现

20、的可能性越小。如图1所示，当误差 呈现正态分布、矩形分布和三角分布时，随机误差具有单峰性。 Date锦州师范高等专科学校物理系 3.3.系统误差与随机误差的关系系统误差与随机误差的关系 上面分别单独讨论了系统误差和随机误差，即在不考虑随机误差的情况下 研究系统误差，和在不考虑系统误差的情况下研究随机误差。然而在实际情况 下，对于任何一次实验，既存在着系统误差又存在着随机误差，只存在一种误 差的实验是不存在的。当然在有些实验中，以系统误差为主，有些实验中以随 机误差为主。 系统误差的特点是具有恒定性或规律性，随机误差的特点是随机性， 就其特点而言，似乎这两类误差是可绝然分开的，实际上并非完全如此

21、。比如 分析用刻度不均匀的米尺测量长度时带来的误差。对于米尺上某一确定位置的 刻度值与真值间的误差，不论测量多少次都不会改变，显然这个误差是系统误 差；但对于米尺各处来讲，每个确定位置的刻度值与真值之间的误差的大小和 方向都是不确定的，具有随机性，显然是随机误差。再比如某实验人员在读数 时总是习惯偏向一方，产生的误差是系统误差；而另一实验人员在读数时没有 偏向一边的习惯，而是有时偏左，有时偏右，产生的误差无疑是随机误差。系 统误差和随机误差的这种关系反映出这种分类方式的缺陷，实验不确定度（见 第四节）就可以克服这种缺陷。 Date锦州师范高等专科学校物理系 4.4.过失误差过失误差 在测量中还

22、可能出现错误，如读数错误、记录错 误、操作错误、计算错误等，由此产生的误差称作过过 失误差失误差。这种错误已不属于正常的测量工作范畴，实 验中应当尽量避免。克服错误的方法，除端正工作态 度、保证操作方法无误外，可用与另一次测量结果相 比较的办法发现并纠正。含有过失误差的测量值往往 较大地偏离正常测量值，称作坏值，应当在数据分析 处理过程中给予剔除。 Date锦州师范高等专科学校物理系 5.5.误差的几个相关概念误差的几个相关概念 （1 1）精密度）精密度 精密度是指重复测量所得的结果相互接近（或离散）的程度，精密 度的高低反映随机误差的大小。即精密度越高，数据越接近，随机误差 越小；反之随机误

23、差就越大。 （2 2）正确度）正确度 正确度是指测量值或实验结果与真值的符合程度，它的高低反映系 统误差的大小。即正确度越高，测量值越接近真值，系统误差就越小； 反之，系统误差就越大。 （3 3）准确度）准确度 准确度（又称精确度）是精密度 和正确度的综合反映。当随机误差小 到可以忽略不计时，准确度等于正确 度；当系统误差小到可以忽略或得到 修正消除时，准确度等于精密度。两 者都高，准确度就高；两者之一低或 都低，则准确度低。 Date锦州师范高等专科学校物理系 四、误差的表示形式四、误差的表示形式 误差的表示误差的表示：绝对误差和相对误差。 绝对误差绝对误差 表示测量结果 与真值 间的相差范

24、围，正负号 “” 表示测量结果 可能比 大或者比 小。由测量结果及其绝对误 差可以看出，真值所在的可能范围为 ，或简写为 。 相对误差相对误差： 表示绝对误差在所测物理量中所占的比重，一般用百分比表示。 测量结果表示：测量结果表示： (单位) Date锦州师范高等专科学校物理系 第二节第二节 直接测量结果误差的估算方法直接测量结果误差的估算方法 一、单次直接测量的误差估计在一般情况下，可用仪器 误差仪 (仪器出厂时的检定)作为绝对误差。 1.对于连续读数仪表，误差取最小分度值的一半； 2.对于有游标的量具和非连续读数的仪表，误差仪取最小分度值； 3.对于某些仪器，其不确定度限值仪需要计算： （

25、a）指针式电表的等于量程与等级的乘积 （b）电阻箱的等于示值乘以等级再加上零值电阻 （c）用天平测量物体质量的等于各砝码不确定度之和 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、多次测量平均值二、多次测量平均值 等精度测量： 是指测量条件完全相同的多次测量。相同的条件是 指相同的观测者、相同的仪器、相同的测量环境等等。 假设对某一物理量进行了次等精度测量，其测量 值分别为，则的算术平均值 因真值不可知，故将测量值的算术平均值作为测得值 的最佳估计值。 Date锦州师范高等专科学校物理系 设每一次测量值与算术平均值的差值为 在普通物理实验中，通常采用算术平均误差作为绝对误差范围 它表示对物理量 做任

26、意一次测量，测量误差出现在 到 之间的概率为58 相对误差： Date锦州师范高等专科学校物理系 三、测量列的标准误差和标准偏差三、测量列的标准误差和标准偏差 当测量次数 无限多时，各测量值 的误差 平方平均值的平方根，称作标准误差标准误差， 用 表示，即 标准偏差标准偏差 ： Date锦州师范高等专科学校物理系 标准偏差的物理意义 多次测量的随机误差遵从正态分布，那么任意一次测量，测量 值误差落在 到 之间的可能性为68.3，或者说，对某 一次测量结果，真值在区间 内到 的概率为68.3 。 Ox 68.3% 95.4 % 99.7% 99.7% 极限 误差 Date锦州师范高等专科学校物理

27、系 四、平均值的标准误差四、平均值的标准误差 经理论推导测量值算术平均值的标准误差 为： 平均值的标准误差是 次测量中任一次测量值标准误差的 倍 。 其物理意义是，在多次测量的随机误差遵从正态分布的条件下，对多 次测量结果，真值在区间 内的概率为68.3。 Date锦州师范高等专科学校物理系 例1 用 型电位差计测量某一电阻的端电压6次，测量 数据列入下表，试表达测量结果。 次数 123456 (电压)15.52615.52915.53015.52815.52715.528 解：其算术平均值为 平均值的标准误差为： Date锦州师范高等专科学校物理系 第三节第三节 间接测量误差的估算方法间接测

28、量误差的估算方法 误差传递：误差传递：直接测量所得的结果都是有误差的，显然由直接测量值 经过运算而得到的间接测量值也有误差。由直接测量值的误差估算 间接测量误差的方法叫做误差传递。 设： 若各直接测量值的绝对误差分别为 ，则间接测量 值 的绝对误差为 ，其计算方法如下： 将上式求全微分，得 Date锦州师范高等专科学校物理系 常用运算关系的标准误差传递公式常用运算关系的标准误差传递公式 运算关系标准误差传递 公式 Date锦州师范高等专科学校物理系 标准误差的传递公式标准误差的传递公式 若各直接测量值的绝对误差分别为标准误差 则间接测量值的误差估算需要用误差的方根合成，即 绝对误差绝对误差 相

29、对误差相对误差 Date锦州师范高等专科学校物理系 例2 某一长度， ，其中， ； ； 试计算其结果及误差。 解： Date锦州师范高等专科学校物理系 例3： 用螺旋测微器分别测量某圆柱体不同部位的直径 和不同部位的高 各 8次，得到下列数据，表示出结果。 (次数)12345678 平均 值值 (直径)1.64991.65911.64761.65861.64791.64821.64921.64891.6487 (高)2.00041.99932.00002.00102.00102.00151.99951.99902.0002 解：各测量值偏差的绝对值分别为 Date锦州师范高等专科学校物理系 同

30、理可以求出 圆柱体的体积 相对误差相对误差 标准误差标准误差 测量结果为： Date锦州师范高等专科学校物理系 第四节第四节 测量不确定度及测量结果的表示测量不确定度及测量结果的表示 一、不确定度评定的意义一、不确定度评定的意义 即使采用了正确的测量方法，由于测量仪器和测量者的问题， 测量结果仍不可能是绝对准确的，它必然有不确定的成分。实际上 ，这种不确定的程度是可以用一种科学的、合理的、公认的方法来 表征，这就是“不确定度”的评定，在测量方法正确的情况下，不确 定度愈小，表示测量结果愈可靠。 不确定度必须正确评价。评价得过大，在实验中会怀疑结果的 正确性而不能果断地作出判断，在生产中会因测量

31、结果不能满足要 求而需再投资，造成浪费；评价得过小，在实验中可能得出错误的 结论；在生产中则产品质量不能保证，造成危害。 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、不确定度的分类和估算方法二、不确定度的分类和估算方法 不确定度是表征测量结果具有分散性的一个参数， 它是被测量的真值在某一量值范围内的一个评定。 不确定度根据其性质和估算方法不同，可分为A类不确 定度和B类不确定度。A类不确定度是被测量列能用统计 方法估算出来的不确定度分量，用实验标准差表征，即 为 ；B类不确定度则是不能用统计方法估算的所有不 确定度分量，用 表示。 A类不确定度分量的估算，直接由测量列平均值的标 准误差公式来计算。

32、即 Date锦州师范高等专科学校物理系 B类不确定度分量的估算，最常用的方法是 采用近似标准差估算非统计不确定度。 当非统计不确定度相应的估计误差为高斯 分布时有： 当非统计不确定度相应的估计误差为均匀分 布(方法、环境、数字仪表等误差分布)时有： 为非统计不确定度相应的估计误差限，通常 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、合成不确定度二、合成不确定度 合成不确定度，即A类和B类不确定度的总和，其合 成公式为： 式中， 为合成不确定度； 为任一A类不确定度分量， 为任 一B类不确定度分量。 上式为合成不确定度的计算公式，它是由多个彼此间相 互独立的统计和非统计不确定度的方根和。合成不确定度

33、 表明在测量过程中所有不确定度因素对测量结果的合成影 响。 Date锦州师范高等专科学校物理系 三、总不确定度计测量结果表示三、总不确定度计测量结果表示 1.1.总不确定度：总不确定度：是以确定的置信概率所给出的与合成不确定度成正 比的置信区间。即 式中， 为总不确定度； 为置信因子； 为合成不确定度。 总不确定度即在一定置信概率下所对应的置信区间的范围。 当置信概率为68.3时，置信因子 为1；当置信概率为95.4时， 置信因子 为2；当置信概率为99.7时，置信因子 为3。一般物 理实验中取与标准差相对应的置信概率68.3，故总不确定度就等 于合成不确定度。 * 2008.1锦州师范高等专

34、科学校物理系 锦州师范高等专科学校物理系 2.2.不确定度的传递不确定度的传递 由直接测量量的不确定度引起的间接测量量的不 确定度传递公式，如同标准差传递公式一样。设间接测 量量N的函数为 ，则 3.3.用总不确定度表示测量结果用总不确定度表示测量结果 用总不确定度表示测量结果的形式为 =( )(单位) (写出置信度 值) Date锦州师范高等专科学校物理系 当置信度 时， ，则 (单位) ( ，可不写) 当置信度 时， ，则 (单位) ( ) 当置信度 时， ，则 (单位) ( ) Date锦州师范高等专科学校物理系 一、有效数字的概念 在测量数据的各数字中，既有没有误差的可靠数 字，又有含

35、有误差的可疑数字。 我们把可靠数字和数据最末的一位可疑数字统称为 有效数字。 一般规定，数值中的可靠数字与所保留的1位(或2 位)可疑数字，统称为有效数字。测量结果用有效数字 表示，可以反映测量的准确度。 (1)一个物理量的测量值和数字的一个数有着不同的意义； (2)对于十进制单位变换，只涉及小数点位置改变，而不允许 改变有效位数； (3)实验结果的最后1位数字应与绝对误差对齐，绝对误差最多 写2位，相对误差也是如此。 第五节第五节 有效数字及其运算有效数字及其运算 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、关于有效数字的几点说明：二、关于有效数字的几点说明： （1）非测量值（如公式中的常数，实

36、验次数等）不是有效数字 ，如，e等不是有效数字。 （2）在测量数据中，左边第一位非零数字之前的零不是有效数字 ，但数据中间和末尾的零应算为有效数字。 （3）记录数据时，不可随便增（减）零。对测量数据而言，尽 管它们在数字上相等， 8.605cm8.6050cm。要特别强调的是： 记录原始测量数据时，一定要反映出测量器具的测量精度。 （4）在换算单位时应保持有效数字位数不变。 （5）注意科学计数法的正确形式。即把数据写成小数点前只保 留一位整数，后面再乘以10的方幂的形式 * 2008.1锦州师范高等专科学校物理系 锦州师范高等专科学校物理系 （6）表示测量值最后结果的有效数字尾数与不确定度的尾

37、数 一定要取齐。同时，我们规定：普通物理实验中的最终测量量 （待测量）的不确定度取一位；相对误差取两位。 保留1位 尾数对齐 保留2位 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、有效数字的运算二、有效数字的运算 为获得实验结果，往往需要对测得的数据进行运算。在数据运算为获得实验结果，往往需要对测得的数据进行运算。在数据运算 中，首先应保证测量的准确程度。中，首先应保证测量的准确程度。 有效数字的运算规则：有效数字的运算规则： 1.1.加减运算加减运算几个数相加减时几个数相加减时，最后结果的可疑数字与各数值中最先，最后结果的可疑数字与各数值中最先 出现可疑数字对齐。出现可疑数字对齐。 例1已知 ，

38、 ， 试问计算结果应保留几位数字? 解：解： 上例的简算方法为上例的简算方法为=302.3+23.6-1.4=324.5 =(324.50.5) =0.15 Date锦州师范高等专科学校物理系 几个数相乘或除，计算结果的有效数字位数与各数值中有效几个数相乘或除，计算结果的有效数字位数与各数值中有效 数字位数最少的一个相同数字位数最少的一个相同( (或最多再多保留一位或最多再多保留一位) )。 2.2.乘除运算乘除运算 例例2. 2. 试问计算结果应保留几位数字试问计算结果应保留几位数字? ? 解：用计算器计算可得解：用计算器计算可得5.34820.5=109.63405.34820.5=109

39、.6340 看一下具体的运算过程便一目了然。见 运算式，因为一个数字与一个可疑数字 相乘，其结果必然是可疑数字，所以， 由上面的运算过程可见，小数点前面第1 位的“9”及其以后的数字都是可疑数字。 按照保留1位可疑数字的原则，计算结果 应写成110，为3位有效数字。 Date锦州师范高等专科学校物理系 除法是乘法的逆运算除法是乘法的逆运算，如 可见，积或商的有效数字的位数，同上面叙述的加减简 算 法则是一致，与参与运算的各量中的有效数字位数最少的位 数 相同。如4位有效数字与3位有效数字相乘，计算结果为3位 有 效数字。如果计算结果的第一位数是“1”，“2”，“3”时，则可 多 留一位。 在进

40、行乘除运算时，误差传递公式为 Date锦州师范高等专科学校物理系 例题3. 用千分尺、游标卡尺、物理天平作为测量器件测量一小圆 柱体的物质密度。 游标卡 尺 物理天平 Date锦州师范高等专科学校物理系 次数n12345 D(mm) H(mm) m(g) Date锦州师范高等专科学校物理系 保留2位 尾数对齐 * 2008.1锦州师范高等专科学校物理系 锦州师范高等专科学校物理系 3.乘方运算 乘方运算的有效数字位数与其底数的有效数字位数相同 。 4.对数、三角函数和次方运算 它们的计算结果必须按照误差传递公式来决定有效数字 位数，而不可以用前面所述的简算方法。 例4已知A30002，计算 解

41、：由计算器算： 按照误差传递公式可得 结果为 Date锦州师范高等专科学校物理系 5.5.数字的截尾运算数字的截尾运算 在数据处理时，经常要截去多余的尾数，一般截尾时以在数据处理时，经常要截去多余的尾数，一般截尾时以 “四舍六入，逢四舍六入，逢5 5奇进偶不进奇进偶不进”来定。这个原则比过去习惯规来定。这个原则比过去习惯规 定的四舍五入的截尾规则更合理，这可由下面的分析看出。如定的四舍五入的截尾规则更合理，这可由下面的分析看出。如 按四舍五入来截尾时，数字按四舍五入来截尾时，数字2 2可能是由下面这列数可能是由下面这列数1.51.5，1.61.6，1.71.7 ，1.81.8，1.91.9，2

42、.02.0，2.12.1，2.22.2，2.32.3，2.42.4截尾而得到。撇开截尾而得到。撇开1.51.5这个这个 数不计，其他几个数的平均正好为数不计，其他几个数的平均正好为2 2，加，加1.51.5后，其平均数就比后，其平均数就比 2 2偏小。如按前述规定，则偏小。如按前述规定，则2 2可以是由可以是由1.51.5，1.61.6，1.71.7，2.02.0， ，2.42.4，2.52.5截尾得到，平均正好是截尾得到，平均正好是2 2。截尾时尾数的进与舍机。截尾时尾数的进与舍机 会均等，这就更合理了。会均等，这就更合理了。 根据以上的截尾原则，将下列数截去尾数成根据以上的截尾原则，将下列

43、数截去尾数成4 4位有效数字位有效数字 时，应有时，应有 2.345 26 2.345 2.345 50 2.3462.345 26 2.345 2.345 50 2.346 2.346 50 2.346 2.347 50 2.3482.346 50 2.346 2.347 50 2.348 Date锦州师范高等专科学校物理系 6.6.数字的科学记数法数字的科学记数法 在乘除和开方等运算中，对数字采用科学记数常常是比较方便的。在乘除和开方等运算中，对数字采用科学记数常常是比较方便的。 所谓数字的科学记数法即是将数字分成两部分，第一部分表示有所谓数字的科学记数法即是将数字分成两部分，第一部分表示

44、有 效数字，书写时只在小数点前保留效数字，书写时只在小数点前保留1 1位数，如位数，如3.463.46，5.8945.894等；第等；第 二部分表示单位，以二部分表示单位，以1010的几次幂来表示，如的几次幂来表示，如 ， 等。等。 0.001730.000013 4 7.7.计算公式中常数的取值计算公式中常数的取值 像像这这 类常数在参与运算时，比测量值多取一位有效数字，但最类常数在参与运算时，比测量值多取一位有效数字，但最 后结果的有效数字以测量值的有效数字为准。后结果的有效数字以测量值的有效数字为准。 Date锦州师范高等专科学校物理系 8.8.如果在运算中既有加减，又有乘除，则逐步如果

45、在运算中既有加减，又有乘除，则逐步 按照有效数字的运算规则处理，以决定最后结按照有效数字的运算规则处理，以决定最后结 果的有效数字的位数。果的有效数字的位数。 应当注意的是，上面所讲的是有效数字的实验数据应当注意的是，上面所讲的是有效数字的实验数据 记录和运算规则，不能替代绝对误差和相对误差的记录和运算规则，不能替代绝对误差和相对误差的 计算。计算。 Date锦州师范高等专科学校物理系 第六节第六节 测量数据处理的基本方法测量数据处理的基本方法 数据处理：数据处理：从获得原始数据到得出结论为止的数据加工过程 一、列表法一、列表法 若对某一物理量进行了多次测量，或要测量几个量之间的函数关系 时，

46、一般要用列表法处理数据。 优点： 使大批数据条理化，清晰醒目，易于检查数据，发现问题，有利 于反映物理量之间的对应关系。 表格要求表格要求 1. 1.表格应力求简洁明了，便于分析各测量物理量之间的关系。表格应力求简洁明了，便于分析各测量物理量之间的关系。 2. 2.各栏目都要标明物理量的名称和单位。以国家标准（各栏目都要标明物理量的名称和单位。以国家标准（GB3100-3102GB3100-3102）的规）的规 定使用表示物理量的符号。定使用表示物理量的符号。 Date锦州师范高等专科学校物理系 3. 3.栏目的顺序应充分注意数据间的联系和计算顺序，力求简明、齐全栏目的顺序应充分注意数据间的联

47、系和计算顺序，力求简明、齐全 、 有条理。数据要按着有效数据规则正确记录。数据书写时有条理。数据要按着有效数据规则正确记录。数据书写时, ,要写在每要写在每 一个表格的下方，在数据的上方留有一定的空间，为数据出现错误一个表格的下方，在数据的上方留有一定的空间，为数据出现错误 时留出修改余地；对错误数据不能涂抹不清，只需用一条横线划掉时留出修改余地；对错误数据不能涂抹不清，只需用一条横线划掉 即可，保持数据的原始性。即可，保持数据的原始性。 4. 4.反映测量值函数关系的数据表格，应按自变量由小到大或由大到小反映测量值函数关系的数据表格，应按自变量由小到大或由大到小 的顺序排列。的顺序排列。 5

48、. 5.数据表格除了列入原始测量数据外，处理过程中的一些重要的中间数据表格除了列入原始测量数据外，处理过程中的一些重要的中间 结果也应列入数据表格中。结果也应列入数据表格中。 Date锦州师范高等专科学校物理系 二、图示法二、图示法 图示法：图示法：利用测量数据将实验中的物理量之间的关系用几何图线表利用测量数据将实验中的物理量之间的关系用几何图线表 示出来的方法。示出来的方法。 优点：优点：实验图线能够简明、直观、形象地表示出实验数据间的关系实验图线能够简明、直观、形象地表示出实验数据间的关系 ，并且通过它可以找出两个物理量之间的数学关系式，同时有助于，并且通过它可以找出两个物理量之间的数学关系式，同时有助于 我们研究物理量之间的变化规律，找出定量的函数关系式或得到所我们研究物理量之间的变化规律，找出定量的函数关系式或得到所 求的参量。求的参量。 作图规则： （1）选择合适的坐标分度值。要反映出测量值的有效数字 （2）标明坐标轴。坐标轴为物理参量 （3）标实验点。用“”或“” （4）连点成线。用光滑的曲线 （5）