视听说精品章节程建设情况.ppt

《视听说精品章节程建设情况.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《视听说精品章节程建设情况.ppt（29页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、视听说精品课程建设情况 v我院是2002年由原广东外语师范学校、广东艺 术师范学校合并成立的新学院。2004年1月学 院开始实施精品课建设，设立了精品课程建设 专项经费。英语视听说课程是学院英语专业学 习的必修主课程，有多年的积淀，2005年被学 院评为首批院级精品课程。经过三年多的不断 建设和完善本课程网上资源比较丰富。具体网 络资源项目如下： 一、教学队伍情况 （一）队伍概况 v 视听说精品课程课题组成员由19人组成:有2位项 目负责人;方健壮教授负责制定本课程的教学大纲 、讲学计划，惠幼莲教授负责本课程的教材建设 ，有主讲教师6人、任课教师8人,兼职教师4人， 实验教师1人。课题组成员配

2、置合理；其中教授2 人、副教授3人，高级讲师4人，讲师4人，助教2 人，中小学教师4人。 v学历结构：研究生学历14人，本科学历5人。 v年龄结构：45岁以上教师2人，35-45岁教师11人 ，35岁以下年轻教师6人。 v85%以上曾赴英国或美国访问学习或留学进修。 v本课程师生配置合理，师生比率1：20 （二）师资培养情况（包括执教能力培养、职 业技术能力培养等） 近五年来英语视听说课程组一直对中青年教师进行培养，效果显著。主要 做了以下五方面的工作： v实行师徒制。资深教师指导年青教师，共同备课，互相促进教学水平的提 高。 v通过科研培养年青教师。学术骨干带领年青教师集体承担科研课题，合作

3、 出版教材和专著。 v注重教师的进修提高，提高教师的学历层次。本课程组11位年龄在40岁以 下的教师在2003-2006年间均获得了英语专业硕士以上学历。 v加强执教能力培养和职业技术能力培养： 85%以上曾赴英国或美国访问学 习或留学进修，在提高自身英语语言能了的同时，了解国外外语教学领域 的研究新动向和新方法。其中黄志红、魏红梅、吴志强、陈发荣、刘杰文 等英国利兹大学教育学院参加了中英合作小学英语教师培训员的培训。 v任课教师互相听课评课，其中中青年教师每学期听课8节以上，已形成制度 。 上述措施成效显著，中青年教师的教学和科研水平进步很快，成为了骨干 教师的后备力量的同时，形成了一支充满

4、活力的团队。从而保证了本课程 课程设计上的先进性和科学性，教学内容的针对性与实用性强，教学方法 的新颖性和可行性。 （三）教学改革与技术服务培训情况 教学改革所涉及的领域 1）英语语言学：词汇的扩展、句子、段落的理解； 2）教育学：听力考试技巧训练与实际过程听力能力 的矛盾和解决的方法； 3）心理卫生学：听力训练过程学生注意力容易分散 、精神容易紧张和疲倦等问题和对策； 4）现代教育理论“生本教育理论”（学生具有习得言 语的本能）、“多元智能理论”（交际综合能力的培 养）、“语境理论”和“图式理论”； 教学研究项目级别状态 教学研究项项目项项目级别级别状态态 1）网络英语听力教学研究与 课件开

5、发 新世纪广东省高等教育 改革工程（第一批） 已结题 2）多媒体教学课件研究与开 发 广东外语艺术职业 学院 教学研究课题 2004-目前 （在研） 3）生本教学理念指导下英语 教学模式的探索 教育部“十-五”重点课 题子课题 2006-目前 (在研) 4）多媒体网络环 境下视听说 教学模式的研究 广东外语艺术职业 学院已结题 已经解决的问题和取得的教改成果 1）课题组编写的英语视听说教程教材于2006 年4月由广东高等教育出版社正式出版。2007年 该教材获中南地区高校教材评比二等奖。 2） 制作了大量多媒体课件并放到校园网上供学生 进行自主学习或研究性学习。视听与口头交际能 力训练结合的教

6、学模式受到学生的肯定，学生的 视听理解能力及口头交际能力也有了较大提高。 学生对教师的评价高（课题组平均分90分以上） 。 3）在国内外主要刊物上发发表了多篇与视视听说说教学模式相关 的学术术及教学论论文。 题题 目教改成果/刊物名称级别级别时间时间主持者/作者 高等师范院校英语文学 作品教学艺术探究 教材、教法研究 核心 期刊 2007，9惠幼莲 新课标理念下师范生英 语教学设计能力的培养 中山大学学报论丛2007，8惠幼莲 电教促进了英语语音与 对话的学习 中国电化教育 核心 期刊 20001张苑红 试论“输入假设”对视 听说教学的启迪 广东教师继续 教育20032张苑红 英语课堂听力技巧

7、培养 的教法设想 湖北教育学院学报200612魏红梅 外语学习者听写中存在 的几个问题及对策 亚洲教育第4期2004，4赖清燕 “学习任务”在外语教 学新课前的运用 社会科学论坛第六期2004，6赖清燕 （四）主持或参与的技术服务（培训）项目、 完成情况及成果、效益 v小学英语课程在2001年才正式纳入国家教学计划。在推进的 过程，需求大量的小学英语教师。课题组成员主持或参与了 多项国家和省级的小学英语（包括学前）课程设置、教材研 发、英语师资培训课程的研发和培训项目获得了国内外同行 的认可； v中英合作培训项目曾多次在省级报刊羊城晚报大篇幅刊登并 在北京、湖南、厦门、等地推广。（6800人次

8、） v中美合作培训中学英语教师项目 (1200人次) v转岗执教小学英语教师培训项目（1800人次） v方健壮指导编写的小学英语实验教材齐齐学英语发行量 十多万册， v惠幼莲主编的小学英语教学法是国内该领域首部正式出 版物，发行量五万册，均取得了很好的社会效益和较好的经 济效益。 v主持或参与了多项国家级和省级以上师资培训研究课题 课题课题 名称 项项目 级别级别 来源年限主持完成情况 幼儿英语师资 培训 的课程设置研究 省级 新世纪广东省高 等教育改革工程 （第二批） 2003-005方健壮 省级教学 成果一等 奖 学前双语教育师资 培训研究总课题专 家 国家级 全国教育科学“ 十五”规划教

9、育 部重点课题 2002-2006方健壮结题 广东省小学英语师 资培养和培训模式 的探索与改革 省级 新世纪广东省高 等教育改革工程 （第三批） 2005-2007方健壮结题 “生本教育理论的 实践体系”子课题 “高职高专教育实 践体系研究 国家级 教育部“十一五 ”重点课题 2006-目前方健壮在研 “生本教育理论的实践 体系”子课题 “高 职高专教育实践体 系研究 国家级 教育部“十一五”重 点课题 2006-目前方健壮在研 广东省小学英语教师校 本培训模式研究 省级 广东省高职高专发 展创新研究项目 2007-目前惠幼莲在研 网络环 境下在职小学英 语教师培训体系构 建 省级 广东省新世

10、纪高等 教育教学改革工 程项目 2002-2004 惠幼莲 参与 院级科研成 果奖 小学英语教师培训员 培 训 省级 广东省教育厅与英 国文化教育署 2002-目前 惠幼莲 设计 和 组织 培训教师 6000人 广东省骨干教师培训和 转岗 英语教师培训 省级广东省教育厅2002-目前 惠幼莲 设计 和 组织 培训骨干教 师100人转 岗教师1700 人 中学英语教师培训省级 广东省教育厅与北 美语言协会 2002-目前 杨振兴 饶少群 培训中学教 师1000人 广东外语艺术职业学院五年制英语教育专业教学计划 一、培养目标 培养德、智、体、美全面发展的，具有扎实的英语语言知识和技能，具有较 强的

11、英语教学能力和初步的教学研究能力的小学英语教师。 二、培养规格 （一）知识 掌握英语语言基础知识,了解英语国家文化及其相关人文和科技方面的基础知 识,懂得教育的一般规律和儿童英语教学的特殊规律,了解我国教育的基本方针、 政策和法规等方面的知识。 （二）能力 具有较强的英语听、说、读、写、译的能力以及较扎实的汉语语言应用能力 ；能熟练运用儿童教育基本原理，设计、实施和评价小学英语教育方案；具有运 用现代教育技术开展英语教学的能力以及初步的教学研究能力。 四、核心课程 综合英语、英语阅读、英语听力、英语视听说、英语语音、英语口语、英语 写作、基础心理学、教育学、教育心理学、小学英语教学与研究、多媒

12、体课件制 作、教育实习等。 二、课程设计具有先进性和科学性 v课程性质与作用： “英语视听说”课程是围绕本专业的培养目标， 针对我院五年制英语教育专业四、五年级学生开 设的专业必修课，旨在培养职前小学英语教师所 必需的英语听说技能。本课程的主要作用在于： 在学生已奠定的听力技能基础上，综合视听说语 言交际活动的技能训练，以视听为途径营造真实 的交流语境，提高学生对真实语境中的听力理解 能力、对听力材料进行口头归纳和交流评论的能 力，扩展学生知识面，增强其文化素养，对学生 职业能力的培养起着举足轻重的作用，并为学生 在日后的小学英语教育工作岗位上及在工作中继 续进修学习打下坚实的英语听说基础。

13、课程设计的理念与思路 v根据语境理论和图式理论，在真实的听力情景中，说 话真面部表情、姿态、眼神、身体的亲近程度、手势 、语调等都能提供非常丰富的背景信息，而这些可视 的线索更容易激活大脑中原有的相关背景知识，从而 在北京知识和听力材料的互动中理解意义。 v根据新课程标准对小学英语教师的教学要求和我 院从多个实习基地和各地教育局获得的反馈，小学英 语教师的英语听说技能和综合语言能力是其职业能力 的重要组成部分。所以，本课程组把原来单项的听、 说实践教学整合成综合提高英语语言能力的视听说课 程，体现了小学英语教育高职高专课程的职业性、实 践性和开放性。 1职业性：本课程突出培养和强化小学英语教师

14、职业能力中的 英语听说技能和综合语言能力。通过相关主题的视频素材的选 择和视听说教学活动的设计，强化学生的英语知识与技能，提 高自身的文化素质，实现“以听促说，以说促听”。 通过兴趣激 发、活动设计、方法指导和教师的支持，帮助学生养成多听多 说、自觉自主的学习习惯。 2. 实践性：本课程课内实操占课时的87.5%，在设计教学实训项 目时充分考虑学生将来从事的教师职业情景的创设。 3. 开放性：本课程教学模式的设计、能充分利用现代信息技术和 网络环境，把课堂内的听说技能指导和实践延伸到课堂外。（ 学生每日听或者看英语新闻节目半小时，模仿朗读或者复述新 闻半小时。） 三、教学内容的针对性与实用性强

15、 v根据新课程标准对小学英语教学在学习策略 、语言知识、文化背景知识、交际能力、情感等 五个方面的教学要求，本课程在教学内容选取方 面有针对性地选用了大量的反映英美国家的生活 、文化、科普、教育和时事新闻等题材的视听材 料。 v2. 课题组定期更新教学内容，不断丰富教学资源 ，使学生获取到最新的语言信息。例如：由课题 组编写的视听说教程和本课程院级精品课程 网所提供的听力课外训练材料包括了全国四级听 力考试、雅思测试、托福测试等国际仿真训练题 深受学生的欢迎、为学生的可持续发展奠定了良 好基础。 教学内容的组织与安排 v本课程遵循英语语言知识学习和技能训练的规律，学习策略的 指导和听说技能的训

16、练相结合，教学内容的安排实现了理论和 实践一体化- “4（视）：4（听）：2（说）多种言语技能整合 ”。 v本课程的内容模块包括语言知识（语音、语法、词汇等）和文 化背景知识、语言技能训练（听、说、记的能力等）等几个主 要部分，分布在视听教材和补充教学材料之中。 v课程内容根据基本教材的体系结构组织教学-围绕单元主题， 增添的内容则力求多样性和时效性。全课程分为1-4册，分别 针对五年制英语教育专业四、五两个年级的四个学期开设，共 6个学分，110个学时。 v网络教学资源：英语视听说精品课程网、学生自主学习多媒体 课件、优秀视听资源网站链接、“师生问答”栏目、视听练习、 英语等。 v实训项目：

17、观摩经典西方电影片断或全剧，模仿配音；时事新 闻听写与复述；各类英语等级考试听力训练等。 v教学内容的具体表现形式： 本课程的基本教材为普通高等教育国家级重点教材“Listen This Way”英语听力教程1-4册和补充的视频教材。包括以下几方面 内容： 1、课程组收集和制作的视听和文字资料-视听说英语教程、 英语新闻听力训练和听写训练集适合高职高专英语听 说技能训练的实际需要，其中视听说英语教程已于2006年 4月由广东高等教育出版社出版。2007年被高等教育协会评选 为中南地区优秀教材二等奖。本教材主要体现以下特点： 根据需要选取的各种科普、人文、新闻视听材料贴近生活 加强了听力材料的语

18、言真实性、新颖性和实际应用性。 在听的基础上，加入了相关专题的视频内容，素材涉及科 普、人文、自然景观、经典电影、流行短剧等方面。 在视听的基础上，掺入了说的内容，这部分内容主要是在 学生观看视频材料的过程，完成各种口头交际任务。 2、根据需要选取的各种科普、人文、新闻视听材料和 经典西方电影片断。 v网络教学资源：英语视听说课程网络资源丰富，英语 外国电影鉴赏；包括自主学习多媒体课件、优秀视听 资源网站链接、“师生问答”栏目、视听练习等。 v实训项目：观摩电影，模仿配音；时事新闻听写与复 述；各类英语等级考试听力训练等。 v其他教学参考资源有： v何其莘. 英语中级听力、虞苏美、李慧琴. 大

19、学 英语听力 、张民伦. “Step by Step” v四、六级考试仿真练习题、雅思、托福仿真训练题. v各种科普、自然景观、人文、新闻视听材料和经典西 方电影（主要录自香港电视PEARL、WORLD，美国 电视ABC、CBS及中央电视中的英语节目）、 “American Family Album” 四、教学方法与手段的新颖性和可行性 v教学模式的设计与创新：根据教学内容“4：4 ：2视听说多种言语技能整合”的安排；课题组 在教学的过程探究出了“主题式任务型教学模式 ”，用生本教育理论指导教学设计，坚持学生是 学习的主体，学生有习得外语的本能，将教学 设计重点在于引导学生如何运用现代的教学媒

20、 体和网络进行自主学习，做到了三个整合： v教学内容上，基本教材、自编教材和补充材料 相结合，多媒体资源与网络资源相结合，为学 生的课内与课外、校内与校外的自主学习提供 丰富多样的学习资源。 v在教学方法和手段上借助视频、网络、录音、 幻灯等多种现代教学媒体，将视、听、说多种技 能训练的整合：灵活运用先看后评、先议（预测 ）后看、先听后说、先说后听、电影片段配音、 看看说说听听等多种教学方法和手段调动学生的 学习主动性和自觉性。 v教学活动安排上，采用了课堂内外自主学习的 整合：采取以任务驱动学生在课堂内外自主学习 和训练，组织学生以小组为单位开展专题研究， 例如：中西教育的共同点和不同点、世

21、界文化遗 址之谜、转基因食品是否健康食品等给学生创造 运用语言的环境，提高学生的语言运用能力。给 学生创造运用语言的环境，如开辟英语角、每学 年举办英语节（包括英语演讲比赛、英语歌曲比 赛、电影片段配音比赛等），提高学生的语言运 用能力。 v 此外在教学评价方面也进行了改革；将学生自评、 互评方式与期 末考试有机地结合,形成了新的考核形 式。 多种教学方法的运用 v英语视听说课重在实践，让学生在听英语、看英语、说英语的 实践中实现语言的习得。在课堂实践性活动和课后实践性活动 中主要采用任务教学法和交际教学法。 v教师把两种教学法灵活应用到教学的各个环节： 1、听前热身 - 通过播放视频材料和组

22、织口头交际活动，让学生 先初步了解听力内容所处于的情景，以激活起其头脑中已有的 图式，口头交际活动促进图式与当前情景的互动，让学生采用 自上而下的信息处理方式对意义进行预测。 2、纯文字材料的听力技能训练，听力内容由浅入深，练习的设 计从单项技能练习过渡到综合技能练习。通过系统的听力专门 技能的单项训练（语音、数字、词汇等填空练习）及综合训练 ，培养学生的快速反应，准确辨别、分析推理、归纳总结、信 息处理及记录和记忆等能力。 3、可视材料的语篇整体理解能力的培养和口头 交际活动的有机结合，通过设计各种口头交际 任务，让学生有目的地注意可视材料所提供的 情景和听力内容所提供的信息，并对信息理解

23、加工后进行语言输出。具体采用以下几种方法 ： 猜测人物的对白- 默看-只放像不放音，然后 让学生相互讨论猜测人物的对白； 预测对白-画面定格让学生预测对白； 配音先放映一小段影片，然后重放该段影片 ，只放像不放音，让学生根据其记忆和推测进 行配音； 简单的同声传译练习让学生边看边听边翻译 ； 角色扮演、课堂讨论、课堂辩论等。 v课后研究性学习任务则要求学生围绕某个主题 课后利用网络资源查找信息、汇总归纳信息、 评价信息、选择信息解决问题，最后以口头形 式汇报成果等。 v现代教学技术手段的应用 1本课程在设备齐全的数字语言实验室进行， 可随时调用网络资源和使用各类课件。 2图书馆的数字资源、中央

24、播放系统和校园网 上丰富的视听资源促进了学生的实践性自主学 习。 五、实践条件 v校内实训设备与实训环境 广东省财政资助的高职高专教师教育实训基地为视听说 技能培训提供了非常好的实训设备与实训环境促进了学生 的实践性自主学习： v 1间语言自主学习室、4间数字语言实验室、 1套覆盖所 有的课室红外线无线听力考试系统、 1套有线电视系统、 1间录音采编室。能充分满足各类语言实训的需要，设备 设施使用率超过85%。 v 校园网设立了“多媒体教学网站”、在线英语视听资源十 分丰富-目前拥有上千小时的英语听说录音和几百小时的 英语视听教学片断，光盘资源库和校园网的视频点播频道 包括了上百部的英语经典影

25、片。 v 每个普通课室都配有电视和红外线接听系统,可通过中 央控制系统播放多套视频节目和听力资料。 校外实习基地的建设与利用 英语教育专业在珠三角发达地区（广州、东 莞、珠海、佛山、深圳、中山等）和欠发达 地区（云浮、南雄、乐昌等）共建立了102 个校外实习基地，接受本专业的学生见习、 实习、专业顶岗实习和暑期的社会实践。为 了增加学生平时分散实践教学的机会，本专 业还与学院附近10所学校建立了长期合作 关系，每周派学生去组织小学生英语第二课 堂活动。 七、教学效果 v英语视听说课程凭借其视、听、说的整合、保证了视 听说课堂以学生为主体，语言输入促进语言输出，大 大活跃课堂气氛。该课程教学内容

26、丰富，实用性强， 课内精听与课外利用网络自主学习相结合等特色一直 广受学生的欢迎和好评，也得到了校外专家的肯定。 v校内教学督导组给予了高度的赞扬，听课评分记录为 ：方健壮95分，惠幼莲93分，张苑红93分、杨振兴95 分，林燕玲97分、饶少群93分、魏红梅90分。 v视听说课题组在学院教务处近三年组织的师生评价结 果的平均分高于90分。 校外专家给予高度的评价： v中山大学外国语学院博士生导师黄国文教授评价：“广东外语艺 术职业学院的英语视听说课程题材广泛，素材贴近生活， 涉及家庭、教育、天气、体育、旅游、人文等各方面的知识内 容，有效扩充学生课外知识；训练方法灵活多样，有效地提高 了学习者

27、的听说能力，培养了他们的英语技能。” v国家级教学名师、华南理工大学外国语学院博士生导师秦秀白 教授评价该课程的定位准确、科学；理念先进，富有创意。打 破了传统的 “听力课”的教学模式，确立了“视听说”在教学计划 中的课程地位，既符合该校学生的培养目标，又符合外语学习 规律。英语视听说这一课程的开发，本身就是深化教学改革的 结果。教学内容的设计具有科学性和可行性。经过多年的实践 ，本课程在教学理念、教学目标、教学原则、教学内容和教学 方法等方面的建设均已十分成熟，并在理论上得以升华。改革 力度大，实践效果显著，对校内外同类课程的建设能起到启迪 作用。 社会认可度高 v我院外语系历届学生在全国英

28、语专业四级水平的统一考试中听 力这部分成绩均取得了优秀的成绩；比同类师范院校这部分成 绩高达 20%-40%。外语系的覃梅玲获得了2004年广东省高校 英语演讲第一名，全国演讲竞赛二等奖。2007年，中英文秘班 温馨同学在全国应用英语口语大赛中获得特等奖。 v近三年英语教育专业毕业生教师职业资格证书获取率为 ： 95.64%(2005届)，96.18%(2006届)，98.09%(2007届)。 v我院学生具有较强的英语听说应用能力，这已成为社会用人单 位对英语教育专业学生评价的一个共识，实习单位顺德北滘坤 洲小学反馈到，广东外语艺术职业学院英语教育专业学生语音 标准纯正，英语听说能力强，能够

29、适应小学英语教学岗位的要 求。 v我院毕业生在第一届小学英语教学技能大赛中囊括广东省前三 名，并获得全国第一名，他们流利地道的英语口语给评委专家 留下了深刻印象；第二届大赛的前六名获奖者中有4名是我院 毕业生。 八、本课程的主要特色 v学习策略的突破。生本教学理念指导下的教学模式设 计将视听说多种技能整合，充分挖掘学生自主学习的 潜能，实现“教学的交付”。 v语言学习与文化知识同步吸收。原汁原味的可视资源 渗入传统的听说训练，保证了学生语言输入的真实性 、实效性和多样性，使学生在语言习得的同时了解文 化背景知识。 v信息输入和输出量大。主题式研究教学方法充分利用 网络信息和视频等现代媒体促使学生在研究的过程中 获得大量的语言信息和交流的机会。