试办中小学教师专业发展评鉴计画说明.ppt

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1、試辦中小學 教師專業發展評鑑 計畫說明 教育部教育部 中華民國中華民國 95年年4月二版月二版 目次目次 u背景說明 u評鑑目的 u評鑑的精神 u內容與規準 u評鑑方式 u評鑑組織、成員 與職責 u學校教師專業 發展 評鑑計畫 內容 u試辦經費補 助與審查作業 u配套措施 u試辦時程 uQ & A u經驗與傳承經驗與傳承 背景說明 法源依據 u目前立法院一讀通過教師法 部分條文修正草案第23條之 1： 為提升教師專業成長及達成教 學與輔導之成效，高級中等以下學 校教師應接受評鑑。 前項評鑑之類別、內容、標準 、方式程序及其他相關事項之辦法 ，由中央主管機關定之 背景說明法源依據（續） u在教師

2、法部分條文修正草案尚在教師法部分條文修正草案尚 未通過前，現階段暫依下列規定辦未通過前，現階段暫依下列規定辦 理：理： 一、教育基本法第9條、第 10條、 第13條 二、 92年9月13日、 14日教育部全 國教育 發展會議結論與建議事項 推動教育部補助試辦教師專業發 展評鑑實施計畫 當教師遇見專業發展評鑑怎麼 想？ 我的專業一直都在成長中！ 這是個不確定的時代：退休即是我的未 來？ 評鑑對誰有意義？行政主管？教師本身 ？還是 我是否專業成長對學校、自己有什麼差 別？ 我願意專業成長，但，我不求榮耀！ 我希望在教師群體中避免競爭情誼 決定我們的行事。 老師擔心的是： 參與評鑑是否就是不適任教師

3、 ？ 評鑑後教師是否就被分等級了 ？ 評鑑後若被認定為未達規準， 家長會不會質疑我的專業？ 評鑑是否會成為行政迫害老師 的工具？ 既然術業有專攻、各有所長， 那麼在專業領域，是誰來當頭 ？ 老師更關心的是： 誰有權參與對誰的評鑑 ？ 評鑑的目的是向誰負責？ 向行政負責：教育主管機關、家 長、社會 向專業負責：教師自己 向服務對象負責 ：學生 如果目的是成長不是考核 ，那麼參與評鑑者是否應該包括 所有不同身分的人（包括學生）， 而且最好是由下而上經過協商 來進行！ 老師認為評鑑的目的應是： 專業評鑑健康檢查 評鑑是為了改進，而非為了 證明。 以自我評鑑出發，促進對話、發現 問題、研擬改進策略。

4、提供一個檢視、對話、反思、回饋 的系統，讓教師可以了解自己專業上 的優點和缺失。 從不斷的自我了解與省視中獲得回 饋，並以此釐清未來專業發展的方向 ，作為規劃未來專業發展的依據。 評鑑目的 u本計畫所補助試辦之教師專業發展評 鑑係 形成性教師評鑑 和教師績效 考核、不適任教師處理、教師分級制 度脫勾 u目的 在協助教師瞭解教學之優點、待 改進之處，並進一步協助教師改進教 學或提供適當的在職進修課程和計畫 ，以提升教學品質，促進教師的專業 發展 評鑑精神 u以教師專業發展 為主軸 u鼓勵學校申請試辦，教師自願參 加 u鼓勵教師以自我省思及同儕專業 互動 為成長手段 u以精進教學 和班級經營 為主

5、要成 長 內涵 u期待學生的學習表現和成效能獲 得 有效提升 內容與規準 u評鑑內容 包括下列四個層面： 一、課程設計與教學 二、班級經營與輔導 三、研究發展與進修 四、敬業精神及態度 u此規定是有彈性的，允許試辦主管機關 及學校 因地制宜 ，每年可選 一個層面 或數 個層面 u評鑑規準：可參考國內外的其他教師專 業評鑑規準後研議制訂之。參考網址： 教育部補助試辦教師專業發展評鑑規準之參考資料 http:/www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/index.htm( 教育部/教研會/電子公告) 內容與規準（續） （一） 張新仁：中小學教師教學評鑑工具之發展 編製 （二） 潘

6、慧玲：發展國民中小學教師教學專業能 力指標之研究 （三） 張德銳：發展性教學輔導系統手冊簡易 版 （四）台北市 ：教學專業發展系統 .doc （五）台北縣：推動教學精進、專業昇華方 案以試辦學校形成性導向 之教學專業評鑑 工作試辦計畫 （六） 高雄市：國民小學學校評鑑實施要點與學 校評鑑指標 （七）發展性 教學檔案系統 試辦方式 u於自願 原則下，鼓勵學校向縣市教育 局 申請試辦 u試辦學校 教師亦依自願 方式辦理 u試辦計畫期程二至三年 u試辦學校逐年提出申請，教育行政單 位 逐年審查 u學校實施前，應就評鑑目的、評鑑內 容、評鑑規準及實施方式，為適當宣導 和訓練 u每年檢討評估可行性，決定

7、是否繼續 辦理 評鑑方式 (一) u自我評鑑： 填寫學校之自我評鑑檢核表 u校內評鑑： v兼重過程及結果，得採教學觀察 、 教學 檔案、晤談教師 、蒐集學生 或家 長教學 反應等多元途徑辦理 v由學校評鑑小組安排評鑑人員進行 定期 或不定期評鑑 v教學觀察實施時，由校長召集，以 同領域或同學年教師為觀察者，必要時 得加入學校評鑑小組所推薦之教師或學 者專家 u參與試辦教師每年接受自我評鑑及校內 評鑑一次 評鑑方式 (二) u學校應將個別受評教師之評鑑結果，以 書面個別通知教師並予以保密 u根據評鑑結果對教師專業表現給予肯定 和回饋； 對於個別教師成長需求，提供適 當協助 u對於整體性教師成長需

8、求，提供校內外 在職進修機會 u對於初任教學二年內之教師或教學有困 難之教師，得安排教學輔導教師予以協助 。 u為未達規準之教師，應於接獲通知一個 月內，由 評鑑小組與之共同規劃其相關輔 導協助成長計畫並進行複評 組織、成員與職責 申請試辦之中等以下學校 u應設 學校教師專業發展評鑑小 組 u小組成員應包括校長、教務主任 、教師會代表（無教師會則改為教師 代表）、家長會代表。其人數及選出 方式，由 校務會議 決定 u由校長擔任召集人，教務主任為 執行秘書 u負責工作：推動教師專業發展評 鑑工作，研擬試辦計畫 u評鑑小組負責推薦評鑑人員，不 必然是評鑑者 u應包括：評鑑目的、評鑑內容、評 鑑規準

9、、評鑑方式、學校教師專業發 展評鑑小組的組成比例及產生方式、 評鑑人員之比例及產生方式、評鑑實 施時程評鑑結果之應用及經費需求等 u經校務會議 通過後，報請主管教育 行政機關申請試辦 學校教師專業發展評鑑計畫 內容 試辦經費補助原則及標準 u各縣市政府補助之額度，原則依申 請試辦教師專業發展評鑑之學校校數 及教師人數 計 u試辦學校得設教學輔導教師，每輔 導一名教師，得酌減授課二節課，最 多以減授四節課為上限。補助其代課 鐘點費 u補助經費項目以 業務費 (含出席費 、宣導費 、培訓費 、研習費 、代課鐘 點費 )、差旅費、雜支 等為限 配套措施 一、 完成中小學教師專業評鑑宣導手冊 己於20

10、06年2月完成 二、分區辦理宣導說明會並擬定作業程 序 教研會： 分北、中兩區，調訓對象為縣市 政府 課（股）長、督學、承辦人員、國教 輔導團員 國教司： 分南、北、東三區，調訓對象為 國中 小校長、主任、組長、教師、教師 會代表、家長團體代表 中部辦公室：調訓對象為高中職學校行政 人員 和教師 配套措施（續） 三、 申請作業時程 u四月： 試辦學校向縣市教育局提出申請 u五月： 縣市政府教育局初審後向國教司或 中部辦公 室提出申請 u六月： 國教司 、中部辦公室審查核定 u七月、八月： 辦理各項研習和人才培育（縣市政 府責國中 小，中部辦公室負責高中職） 配套措施（續） 四、培育教師專業評鑑

11、人才 規劃推動知能研習規劃推動知能研習：由試辦學校教 師專業發展評鑑小組成員參加，課程共 一天7小時 初階培訓初階培訓 ：由試辦學校自願參與之專 任教師參加（含評鑑人員和受評者），課 程共三天 21小時。 v教學輔導教師培訓 ：五年以上合格教 師，完 成初階培訓，且具有實際參與評 鑑經驗者參加，課程共十天70小時。(可再 參加講師培訓 ) v講師培訓 ：完成初階培訓，且表達能 力卓越者參加。可主講初階課程，共五天 35小時。 (可再參加教學輔導教師培訓) 培育教師專業評鑑人 才 規劃推動 知能研習 初階培訓 教學輔導 教師培訓 講師培訓 配套措施（續） 五、建立教學輔導教師機制 教學 輔導教師

12、的 服務對象 係為學校 初任教師或教學有困難的教師 教學輔導教師之資格、遴選、權利 義務、輔導方式等規定，由主管教 育行政機關定之 請參照台北市立國民中小學教學輔 導教師試辦方案 配套措施（續） 六、研擬教師評鑑的後設評鑑機 制 u 將委託學者專家研擬與執行， 其結果 作為次年度補助額度和計畫 推動之參 考依據 七、發展全國性教師評鑑規準及 實施 手冊 u 將委託學者專家研擬參考性評 鑑規準 及操作手冊 教學輔導教師的服務對象 u初任教學二年內之教師 （ 不含實習教師 ，但含長期代理代 課教師 ） u教學有困難之教師 教學輔導教師之職責 u協助服務對象了解與適應 班級（群）、學校、社區及教 職

13、環境 u觀察服務對象之教學， 提供回饋與建議 u與服務對象共同反省教學， 協助服務對象建立教學檔案 教學輔導教師之職責（續） u在其他教學性事務上提供建議與協 助： v分享教學資源與材料 v協助設計課程 v示範教學 v協助改善班級經營與親師溝通 v協助進行學習評量等 Q & A Q1：教育部推動試辦中小學教師專業發 展評鑑的目的為何？ A1：本次試辦教師專業發展評鑑之目的 是協助教師專業成長，增進教師專業素養 ，以提升教學品質。 Q2：試辦中小學教師專業發展評鑑是否 與教師考核有關？ A2：本次試辦的實施原則是與教師績效 考核及不適任教師淘汰機制分開處理。是 故係與教師考核或教師分級制度無關的

14、。 Q & A （續） Q3：教育部在研訂補助試辦教師專業 發展評鑑實施計畫時是否有邀請全教會 及家長會代表參與？ A3：本試辦計畫自研擬以至定案，期間 均邀請全教會代表及家長會代表參與會議 討論。在數十次的會議中，全教會代表及 家長會代表分別表達諸多不同意見。本試 辦計畫係協調折衷過後的版本。 Q4：中小學教師專業發展評鑑預定從那 學年度開始試辦？預計試辦幾年？ A4：本試辦將從 95學年度開始試辦，試 辦期限 2至3年。 Q & A （續） Q5：試辦中小學教師專業發展評鑑實施 方式為何？ A5：由於現況欠缺實施教師專業評鑑之 明確法源依據，將採自願原則，鼓勵教師 參加試辦，學校依教師意願

15、研擬計畫提出 申請。 Q6：教育部推動試辦中小學教師專業發 展評鑑有哪些配套措施？ A6：教育部刻正規劃實施的配套措施有 四個：發展全國性教師評鑑規準及實施手 冊、培育教師評鑑的評鑑人才、建立教學 輔導教師機制、研擬教師評鑑的後設評鑑 機制。 Q & A （續） Q7：參與試辦中小學教師專業發展評鑑之學校或 教師，會獲得哪些益處或誘因？ A7：辦理本試辦計畫之機關學校可獲得經費補助 ，推動學校教與學的改進工作，並且所獲 得的教師評鑑辦理經驗，將可有效因應未來教師法 修訂通過後，勢將全面實施的教師評鑑工作。參與 本試辦計畫的教師，將可以獲得教學專業表現上的 肯定和回饋，以及根據成長需求獲得適當的

16、支持和 協助。另外，擔任教師輔導教師工作的校內資深優 良教師則可以獲得培訓認證以及減授原授課時數的 工作條件。 Q8：參與試辦績效良好之學校或教師，教育部會 有哪些鼓勵措施？ A8：辦理本計畫之機關學校及相關人員，績效卓 著者，依權責從優敘獎。 Q & A （續） Q9：教師為何要參加試辦？ A9：為提昇教學品質，為增進教師專業 素養，實施教師評鑑是必然趨勢，教師若 能自願積極參與此次以形成性評鑑為主的 試辦，不但可讓自己及參與的同事教學更 加精進， 同時可為將來可能全面實施的教 師評鑑，從反映實務的專家角度提供寶貴 意見。 Q & A （續） Q10：如何鼓勵教師自願參加? A10：各校適合

17、的方法可能不盡相同。一 般而言，學校應營造互信、積極的組織氣 氛，提醒教師面對趨勢早做準備，激勵教 師提昇教學品質之熱情，並以同理心提供 必要的行政支援。步伐不宜求大、求快， 而在於穩健的獲得第一次成功的經驗。各 縣市政府應協助學校盡力推動，並排除錯 誤的資訊及不利的行政干擾。 Q & A （續） Q11：學術機構、全國及地方層級教育團 體與教師團體等非營利型態的民間團體可 以試辦嗎？ A11：學術機構、全國及地方層級教育團 體與教師團體等非營利型態的民間團體， 得檢具與教師專業發展評鑑有關之實施計 畫，報請本部主管單位申請經費補助，其 計畫內容應包括實施目的、實施時程、實 施內容及規準、實施

18、方式、實施對象及參 與人員、結果之應用及經費需求等，得參 酌本計畫之辦理方式等相關規定研擬之。 Q & A （續） Q12：本試辦評鑑如何具體幫助教師專業 成長？ A12：本試辦的評鑑方法包括教師自評與 校內評鑑兩種方法，除鼓勵教師自省自我 評鑑，檢視個人教學外，同時藉由校內專 業社群進行評鑑診斷，學校須根據評鑑結 果對教師專業表現給予肯定和回饋；同時 對於個別教師成長需求，提供適當協助； 對於整體性教師成長需求，提供校內外在 職進修機會，另對於評鑑未達規準之教師 ，將透過學校評鑑小組協助規劃輔導成長 計畫，包括在職進修課程或安排教學輔導 教師協助解決教學困境，以提升其專業能 力。 Q & A

19、 （續） Q13：參與試辦的評鑑規準從哪裡來？ A13：目前教育部已委託大專院校學者專 家進行評鑑規準研究，預計96年2月將會 完成高級中等以下學校教師專業評鑑規準 之研訂 。本試辦計畫的評鑑規準將由學校 參照主管教育行政機關訂定之教師專業發 展評鑑參考規準自行訂定之。另外亦可參 考教育部的教研會網站提供國內外的教師 專業評鑑規準，網址：教育部補助試辦教 師專業發展評鑑之參考資料。 http:/www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EDURES/in dex.htm(教育部/教研會/電子公告)。 Q & A （續） Q14：參與試辦能申請經費補助嗎？ A14：參與試辦縣市政府的經費補助

20、額度，原則依 申請試辦教師專業發展評鑑之學校校數及教師人數 計算，補助經費項目以業務費（含出席費、宣導費 、培訓費、研習費、代課鐘點費）、差旅費、雜支 等為限，且本試辦補助經費限於專款專用，經費請 撥、支用、核銷结報，須依照教育部補助及委辦 經費核撥结報作業要點規定辦理。 Q15：評鑑的結果會不會造成教師被貼標籤？ A15：學校教師專業發展評鑑小組必須將個別受評 教師的評鑑結果，以書面個別通知教師，並予以保 密，非經教師本人同意，不得公開個人資料。另外 本試辦以形成性評鑑為主，學校對教師的專業表現 應給予肯定和回饋，期以評鑑手段診斷分析教師的 教學特色；以診斷後的回饋幫助教師進行專業發展 。

21、Q & A （續） Q16：教師專業發展評鑑和目前教師法修 訂一讀通過的教師專業評鑑有何異同？ A16：教師專業發展評鑑係形成性評鑑， 純以改進教師教學，促進教師專業發展為考量 ；教師專業評鑑則以形成性教師評鑑為主 ，以總結性評鑑為輔的制度。目前教育部所試 辦的是教師專業發展評鑑，而我國未來教 師法擬實施的是教師專業評鑑。 Q17：同一教師可否同時擔任評鑑者與被評鑑 者? A17：擔任評鑑者和被評鑑者是不矛盾的。評 鑑者如果有意願同時接受評鑑，可以同時擔任 被評鑑者之角色。同樣的，被評鑑者如果有評 鑑他人的能力，當然亦可擔任評鑑者。如果， 一個團隊的教師實施同儕輔導和評鑑，那就更 有可能同時擔

22、任評鑑者與被評鑑者的角色。 Q & A （續） Q18：試辦學校的專業發展評鑑小組一定 是評鑑者嗎？ A18：並不一定。試辦學校必須依據實施 計畫第五點第三款所規定，小組成員須包 括校長、教務主任、教師會代表（無教師 會代表則改為教師代表）、家長會代表， 其人數及選出方式由校務會議決定。先是 學校評鑑小組成立後，再由評鑑小組推薦 合適的人選擔任評鑑者，其中擔任教學觀 察的評鑑者以同領域或同學年教師為觀察 者，必要時得加入學校教師專業發展評鑑 小組所推薦之教師或學者專家，較不宜由 任教班級的學生家長擔任之。 Q & A （續） Q19：試辦計畫一次提一年或三年?經費補 助一次核定一年或三年?可否

23、先行規劃及準 備，自 96學年度始加入試辦 ? A19：試辦期程為三年，但是參加試辦學校 每年都得提出試辦計畫，計畫審核通過後實 施，第二年有意願繼續試辦，請附上第一年 簡要成果再提第二年計畫，第三年亦同，總 之，係逐年提計畫、審查與補助。 Q20：學校可否自行挑選評鑑內容（課程設 計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進 修、敬業精神及態度）其中的一項作為試辦 的主要項目 ? A20：可，學校可依教師成長需求及校務發 展特色，挑選一項或數項做為試辦評鑑內容 。 Q & A （續） Q21：教學輔導教師之培訓何時完成?各 校可有多少名額 ?國中各領域是否至少有一 人? A21：目前教育部規畫教學

24、輔導老師的培 訓是十天 70小時的課程，試辦學校應依據 參與試辦教師之輔導需求，決定領域及名 額。 Q22：哪些身分老師可參加試辦？ A22：本試辦強調促進合格教師之專業發 展，因實習教師已另有安排實習輔導老師 制度，所以本試辦計畫只限合格教師及長 期代理代課教師參加。惟在資源充分運用 之原則下，實習教師可參與試辦學校所舉 行的專業成長研習活動。 Q & A （續） Q23：縣市政府教育局、學校或教師若對本 試辦計畫有興趣或有問題，且想進一步了解 時，應洽詢哪些單位？ A23：國中小學教師或學校可洽詢該縣市政 府教育局；縣市政府教育局請洽詢教育部國 教司第四科；另完全中學及高中職應洽詢中 部辦

25、公室人事科。 Q24：小型學校教師人數少、資源有限，申 請試辦是否可以與鄰近學校聯合申請？ A24：小型學校聯合試辦是可以的，較能滿 足試辦辦法中提及校內評鑑進行教學觀察 時，需要同領域、同學年教師的需求，同 時聯合辦理更可以節省人力、物力資源，應 可以鼓勵採用。 玖、經驗與傳承玖、經驗與傳承（詳見宣導手（詳見宣導手 冊）冊） 高雄縣立福誠國小 高雄市成功國小 高雄市立和平國中 臺北縣新莊市昌平 國小 台北縣立直潭國小 臺北縣立竹圍國民 中學 臺北市民生國民小 學 台北市立大直高中 設計教學活動設計教學活動實施教學活動實施教學活動 課程與教學評鑑課程與教學評鑑 學生學習成效評估學生學習成效評估

26、 一一六年級七大學習六年級七大學習 領域教學評鑑領域教學評鑑 規劃課程架構規劃課程架構 辦理校內外各項競賽展演活動辦理校內外各項競賽展演活動 提供教學資源與諮詢提供教學資源與諮詢 校務發展委員會（校務會議）校務發展委員會（校務會議） 課程發展委員會（課程發展會議）課程發展委員會（課程發展會議） 訂定校務發展計畫訂定校務發展計畫 主任會報主任會報 行政會報行政會報 各學習領域課程研究小組會各學習領域課程研究小組會 議議 敎學行動研究小組會議敎學行動研究小組會議 各推動小組研究會議各推動小組研究會議 （資訊、閱讀、課程、體（資訊、閱讀、課程、體 育、特教、性別育、特教、性別 ） 各處室處務會議各處

27、室處務會議學年（班群）研究會議學年（班群）研究會議 教師自主學習研究小組會議教師自主學習研究小組會議 家長親職教育講習班、隊家長親職教育講習班、隊 教師專業成長研習營、隊 檢核、回饋檢核、回饋 檢核、回饋檢核、回饋 民生國小推動專民生國小推動專 業發展的行政機業發展的行政機 制制 建立對話分享的機制 初任老師勇於展 現自己 教學省思 促進專業成長 教學觀摩分享處處可見 資深老師樂於分 享經驗 專業發展社群文化蔚為風氣 彼此分享成果、互 相學習不藏私！ 各領域彼此分享經驗！ 時時檢討改進、 讓彼此更進步！ 教學導師與夥伴教師成立良師俱樂部 相知相惜、攜手合作 重新再思考： 教師應先改變態度、信念行為 改變？ 還是要教師先試著去作產生態 度、信念的改變？ 行政的支援： 針對無經驗或新任教師的教學弱 點，安排觀摩教學技巧的課程 鼓勵教師觀察有經驗和效能教師 的教學 鼓勵教師分析自己的教學錄影（ 音）帶資料 提供改善教師有效教學的錄影帶 邀請專家顧問的支援，改善整體 教學品質 讓我們一起互勉 沒有走過永遠不清楚！ 只有參與才會了解、只有了解才會 認同、只有認同才會支持、只有支持 才會成功！ 從專業發展評鑑中去體驗和學習： 不是被教的，而是進入其中，看 到、聽到、感受到而去行動，然後 學到 ！ 報告完畢 謝謝大家