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1、试卷讲评课及其实施方法 台州一中 曹贤鸣 讲评试卷的最终目的是让学生的思维得 到发展，提高他们分析问题和解决问题的能 力. 作业讲评的目的之一是纠正错误.但其关 键是一个“评”字评价、评析、评议. （1）评价考试的具体情况 （2）评析错误，亡羊补牢 （3）通过评议，提高升华 试卷讲评课像围棋中的“收官 ”，对胜负出入影响很大. 1.课前准备 统计好试卷中学生答题的具体情况 最高分、各分数段人数、平均分 试卷中的出错情况等 在统计的基础上进行分析 答题的正确率、错因 学生解题失误的共性与不同 思考能力、思维方式上存在的缺陷 自身教学中的薄弱环节 在分析基础上有针对性确定讲解内容 针对性 、差异性
2、 2.课堂实施 1.讲规范，求完整 2.讲错误，求深刻 3.讲思维，求实效 4.讲归纳，求提升 5.讲开放，求发展 6.讲反思，求优化 课堂实施 1.讲规范，求完整 “会而不对”、“对而不全” “会而不对”主要产生在审题上，误解题意、 忽视题中条件、书写不准； “对而不全”主要产生在解题过程中，思路 大致正确，但考虑不全、遗漏某 一小题、以偏概全. 课堂实施 1.讲规范，求完整 课堂实施 5.讲开放，求发展 包含两层意思，一是求联，二是求变. 求联是指：组成试题的知识、思想、方法、 能力等构造点，恰是经典之处、错误之处、发展 之处，讲解时就应进行有机的融合，以点带面， 形成一个经纬交错的网络，
3、从而有助于学生全面、 完整地理解问题之间的内在的本质的联系. 求变是指：对于试卷中具有较大灵活性和剖 析余地的典型试题，作进一步的借题发挥，促进 学生思维的发散. 课堂实施 5 讲开放，求发展 补偿练习 对一些典型的错误在剖析错 因后跟进一组类型的变式进行训 练，强化矫正行为；在此后的一 段时期内，将易错易混淆的问题 多次出现在练习中，以达到消除 思维定势和不良习惯的影响. 结束语 数学讲评课既不是失败者“忏悔”的场所，也不 是成功者表演的舞台.要使各个层次的学生都有所收获 ，应让后进生感到“暗中有光”，中等生感到“对中有 优”，尖子生感到“山外有山”. -朱恒元.数学试卷讲评课教学的“扫描”与“特写 ”