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1、外语教师科研能力提升 黄国文 中山大学 要点 n1 导言 n2 为什么要做科学研究？ n3 个人发展与科学研究 n4 学术训练与科学研究 n5 学术研究的特点 n6 科研能力的提升 n7 论文写作 n8 论文发表 n9 结语 1 导言 n1995年起任教授，1996年起任博士生导师 n1986年获“语言学与应用语言学”硕士学位 n1992年获“应用语言学”博士学位（英国爱丁堡大学 ） n1996年获 “功能语言学”博士学位（英国威尔士大学 ） n1992年至1994年在英国纽卡斯尔大学做“社会语言学 ”博士后研究，被聘为Research Associate n2004至2005年作为Fulbr
2、ight Scholar在美国斯坦福大 学访学一年 n入选2011年度教育部“长江学者”特聘教授 n1979年起开始发表学术论文，三十年来在国 内外学术刊物发表论文100多篇 n撰写专著9部 n主编论文集15部 n翻译学术著作1部 n任20个学术刊物的编委、顾问 n从2010年1月起担任中国外语（CSSCI 来源期刊）主编 nJournal of World Languages（2014, 联合 主编，London: Routledge) n“当代语言学”丛书（上海外语教育出版社）主编、 n“外教社翻译研究”丛书（上海外语教育出版社）主任 委员。 n先后主持4项国家社科、部级科研项目。 n研
3、究兴趣包括：功能语言学、应用语言学、语篇分析 、翻译研究。 n已经培养了35名“功能语言学”方向博士和多名“英语 语言文学”和“外国语言学及应用语言学”硕士。 n目前指导15名博士；4名博士后。 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 n黄国文、葛达西，英语学位论文写作教程 （How to Write a Dissertation）2008，高等 教育出版社 n黄国文、葛达西、张美芳，英语学术论文写 作（How to Write a Research Paper）2007 ，重庆大学出版社 n黄国文、王宾、林裕音，英语专业毕业论文 写作手册，2012，上海外语教育出版社 n黄国文主编，翻译硕士专
4、业学位（MTI）毕业 论文写作指南，2012，外语教学与研究出版 社 怎样提升科研能力？ n首先要有科研能力，才能谈提升能力！ 2 为什么要做科学研究？ n(1) Personal development; teacher development n(2) The needs of the culture, society, academic developments n(3) Publish or perish n(4) External requirements (academic assessments: institutional, personal) n(5) Personal ne
5、eds (promotion, reward) n(6) Personal interest (physical pleasure, mental pleasure) n从大到小（读有用的书，术业有专攻） n从小到大（读无用的书，一通百通） n人云亦云（随大流） n英雄造时势（独特见解） n时势造英雄（水涨船高） 3 个人发展与科研 n(1) 个人发展、专业发展、终生教育（学习） n(2) 大学（本科、研究生）所学专业 n(3) 所担任的工作（教学任务） n(4) 自己的兴趣（原有的、培养的） n(5) 所在的学校的环境（随大流、个性化） n(6) 个人发展与团体的发展 n(7) 个人发展与国
6、家的发展 个人发展的主要问题： n（1）“人无远虑必有近忧” n（2）设立目标（现实的、可及的） n（3）寻找达到目标的途径（但不要“高不成 低不就”） n（4）“不委屈自己” n（5）“行行出状元” n（6）制定规则与遵守规则 怎样选择自己的研究重点 n闻道有先后，术业有专攻（韩愈：师说） n学者不可无宗主，但不可有门户 （章学诚： 浙东学术 ） n“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨 夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。 此第三境也。（王国维：人间词话 ） n做学问要有宗
7、教感 nLive and let live. 4 学术训练与科学研究 n学术训练、军事训练及其他 n过程比结果更重要 n训练重点：简单与复杂 n知识、方法、智慧 科学研究 n人类文明的特点 n人类生存的需要 n社会的发展需要 n个人发展的需要 n“主观为自己客观为别人” 5 学术研究的特点 n学术性、科学性、原创性、前瞻性、引领性 n研究背景 n前人的研究 n研究目的、视角、重点 n理论框架、理论假设、理论指导 n方法（演绎、归纳、定性、定量、实验、文本分 析、统计、描述） n分析、讨论（解释、评估） n启示、进一步的研究 写作（作品）的类型 （Types of Writing） n Writ
8、ing nFiction Non-fiction nP E N Popular Professional n Technical Academic n Literary Scientific n Speculative Experimental 研究的类型（Types of research） n Types of research n Secondary Primary Library Literature Qualitative Survey Statistical research reviews Interviews Descriptive Quasi- experimental Qu
9、estionnaires Experimental 6 科研能力的提升 n科研能力 n“问题意识” n发现问题、分析问题、解决问题 n知识结构 n处理问题的方式和方法 n研究范式 7 论文写作 n论文的体裁、范式 n看别人是怎样写的；学习别人的套路、方法 n“依样画葫芦” nWhen in Rome, do as the Romans do. n不同学科的不同范式 n组织材料、观点 n遵守写作规范 n论文的结构、写法、格式，等 “综述的危险” n“把别人的东西翻译过来” n“综合”、“糅合”别人的论文 n“剪刀加浆糊” n利用文献的技巧 n“偷吃要会擦嘴” 8 论文发表 n论文、论文集、专著；
10、教材 nPaper (article), dissertation, thesis, report, survey, book review, etc. nMonograph, textbook, handbook nPaper in edited collections nPaper in un-refereed journal nPaper in refereed journals (peer review, double-blind review) Journal vs magazine SSCI CSSCI（南京大学） 核心期刊（北京大学图书馆） 期刊编者所面临的挑战 办杂志与办“春晚
11、” 做主编与做导演 中国外语（CSSCI来源期刊） n双月刊（每年6期） n每一期刊登18篇文章 n每一个月收到投稿约150篇 n两个月300篇- 18篇 (6%) 网上系统投稿 n1 编务（日常处理） n2 一审（编辑1） n3 二审（编辑2） n4 三审（主编） n5 外审（视实际情况） n6 初步采用（编委会讨论） n7 最终决定（社长） 选稿标准 n1 格式、规范、写作方式 n2 目标刊物 / 目标作者 / 目标读者 n3 选题（参考文献、研究角度） n4 刊物重点 n5 主题（“与时俱进”） n6 对作者的信心（核心作者） n7 其他 n“马太效应” 个案分析：4篇文章 n1：关于新
12、建应用型本科院校大学英语课程改革的 思考 n2：场依存与场独立视角下的大学英语第二课堂模 式论析 n3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语教 学改革研究与实践 以XX职业学院为例 n4：重在分析与鉴赏文体学观照下的高级英 语教学 个案1：关于新建应用型本科院校大学英 语课程改革的思考 n摘要：本文对新建应用型本科院校大学英语人才 培养进行了简要分析，指出要转变思想，真正领 悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养 规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课 程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行 业英语方向上加大实践性和应用性，体现应用型 人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。
13、在教学中，教师应面对社会发展对大学英语人才 的需要进行本科应用型人才的培养。 n参考文献 n1Hutchinson Field-independence; the second classroom; Learning by oneself; input/output 字数 n正文：两页，2853字 n字数这么少与题目“场依存与场独立视角下 的大学英语第二课堂模式论析”不配 n参考文献： n1 邢润梅.克拉申二语习得理论与英语听力教学 J.忻州师范学院学报，2008年第三期，122-123 n2 文秋芳.学习风格与外语学习策略A.文秋芳， 王立菲. 英语学习策略理论研究C.西安：陕西师 范大学出
14、版社，2004 n3 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大 学英语教学年会报告，2011/6/25 n4 李萍.开发外语资源，服务外语R. 广西高校大 学英语教学年会报告，2011/6/25 个案3：基于高职英语类证书导向下的高职公共英语 教学改革研究与实践 以XX职业学院为例 n【摘要】本文以XX职业学院为例，对高职公 共英语教学现状进行了分析，明确了当前高职 公共英语教学改革思路及目标，提出了教学改 革实施与实践的对策，对高职公共英语教学改 革效果进行了展望。 n【关键词】 证书 高职公共英语 改革实践 n【参考文献】 n1姜大源，职业教育学研究新论M，北京：教育 科学出版社，20
15、07 n2教育部高等教育司，高职高专教育英语类课程 教学基本要求M，北京：高等教育出版社，2000 n3刘黛琳，学习纲要 创新思路推进高职高专英 语教学改革，ppt n4马俊波，基于职业教育理念的高职公共英语教 学改革-以深圳职业技术学院为例，中国现代教育 装备，2010-14 个案4：重在分析与鉴赏文体学观照下的高级 英语教学 n摘要 由于种种原因，传统的精读课教学往往把 重心放在语言层面上，忽视对学生语篇意识、文 体意识和阅读鉴赏的培养，而这样的培养又是新 大纲所要求的。文章首先讨论了高级英语 教学中渗入文体学教学的必要性和可行性，然 后讨论了何为文体学教学模式，最后通过对课文 样例进行文
16、体分析，旨在说明文体学教学模式是 达到新大纲对精读课教学要求的有效途径。 n关键词文体学教学；文体分析；文体特征；偏 离 n1. 基于文体学教学的必要性及可行性 n2. 文体学教学模式 n3. 文体特征实例分析 q3.1. 常规文体特征 n3.1.1. 语音特征 n3.1.2.词汇特征 n3.1.3 语法特征 n3.1.4 修辞特征 q3.2 非常规文体特征偏离 n3.2.1 语音偏离 n3.2.2词汇偏离 n3.2.3 语法偏离 n4.结语 n4.结语 n通过对上述教学实例分析，可见文体学教学方法 对提高学生的阅读鉴赏力和语言技能的实用价值 。到了英语专业高年级，我们要建立一个探究式 的师生
17、互动的教学模式，除了语言知识的讲解外 ，更重要的是要教会学生如何把握整个语篇，分 析语篇的语言特征及其功能，不断提高他们独立 思考问题和解决问题的能力。总之，文体分析“为 学习者提供了一种手段，使他能够把一篇文学作 品与他自己对于语言的感受联系起来，从而使他 的感受深入一步”（Widdowson,1975）。 n参考文献 n1Halliday,M.A.K.Foreward. By Commings,M.and R.Simmons,The Language of Literature: A Stylistic Introduction to the Study of LiteratureM.Ox
18、ford:Pergamon.1983:X. n2Leech, Geoffrey N.& M.Short. Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional ProseM. Peking: Foreign Language Teaching and Research Press.2003:75-82. n3Widdowson, H. G. Stylistics and the Teaching of LiteratureM .London: Longman,1975:116. n4胡壮麟，刘世生. 文体学研究在中国的
19、进展A.上海：上海外 语教育出版社，2004：10. n5刘世生，朱瑞青.文体学概论M.北京：北京大学出版社， 2006. n6王佐良，丁往道. 英语文体学引论M.北京：外语教学与研究 出版社，1987：1. n7张建华.文体分析在高级英语教学中的应用研究J.齐齐 哈尔大学学报:哲学社会科学版，2008(1) :163. 考虑的因素 n选题、标题 n中文摘要（写法） n英文摘要（英文的表达） n格式 n参考文献 n小节、小标题 n引用别人情况 n字数（个案2） n写作：论文结构、写作方式、行文方式，等 n对作者的信心 n其他 怎么办？ n平和的心态 n读无用的书 n“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” n相信学术、相信真理、相信真善美 n水到渠成：“谋事在人成事在天” n天道酬勤！ 8 结语 n1 科学研究与个人发展 n2 理论与实践 n3 教师与研究者 n4 “万金油”与“专家” n5 继承与创新、经典重读 n6 研究兴趣的培养 n7 “学而不思则罔” n8 论文发表的问题 n9 There is light at the end of the tunnel! Thank you!