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1、人教版九年级语文,武 陵 春,通化县东来乡海联学校 丁培章,上联是：“大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。” 下联是：“词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。”聪明你一定已经猜出这支女儿花的芳名是,武陵春 李清照 一、预习交流1、什么叫词 2、关于李清照的相关资料 3、此文的写作背景是什么 二、听读全文 注意把握注音、节奏、情感 三、自读全文 理解词的大意 1、自读 2、互读（相互找出毛病，并更正） 3、小组内朗读（同学品读） 4、利用工具书或资料理解词句的意思。小组内交流,四、发挥想像、体会主旨 1、问：你感受到这首词流淌的是何样的感情，能用武陵春中的一个词语表达么？ 2、词的上下片各写了什么
2、内容 ？ 3、你能用自己的话概括本文的主旨吗？ 这首词采用了措景抒情的手法，借春花凋落说自己青春不再，丈夫去世，又借“双溪泛”表达自己对丈夫去世的无限惆怅与悲伤。 4、背诵全文,五、欣赏词句、学特色 你认为这首词写得好在哪里？根据以下问题小组内讨论归纳，各组派代表发言： 1、“你从风住尘香花已尽 “这句话你能想到什么？ 2、“日晚倦梳头”反映了主人公怎样的心境？ 3、 “物是人非事事休，欲语泪先流”你能想到主人公此时的心境吗？她是伤春悲秋吗？ 4、作者的感情是否有变化 ？你是怎么看出的？ 5、”只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”一句好在哪里？,(1)既点出此前风吹雨打、落红成阵的情景，又绘出现今雨过天晴，落花已化为尘土的韵味；既写出了作者雨天不得出外的苦闷，又写出了她惜春自伤的感慨，真可谓意味无穷尽。 (2)（含蓄手法，无心打扮、倦于晨妆 愁情无限） (3)（国家之变，身世之痛） (4)（”闻说也拟只恐“欲抑先扬 最后归到“愁” ） (5)（舟轻愁重，把无形之愁喻成有形有重之物形象具体化虚为实、渲染已愁之重、）,写法借鉴,一 借景抒情（人 情 景相融） 二 侧面与正面描写结合 三 欲抑先扬 四 比喻、夸张的运用 五 化虚为实,六、根据词的意境改写此文 要求： 1、写出其内心的真情实感 2、写出词的意境 3、运用两种以上修辞 4、字数：（300-400）左右,