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1、第四章思维与想象,主要学习内容,思维的概念 思维的种类 思维过程的基本规律 思维规律在教学中的应用,第四章 思维与想象,一、什么是思维,思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。,第一节 思维概述,思维的基本特征：间接性和概括性,（一）分析与综合,分析是指在思想上将事物的整体分解成部分，或将事物的各种属性分离出来的过程。 综合是在思想上将事物的不同部分、各个方面或各种属性结合起来的过程。,二、思维的过程,第一节 思维概述,（二 ） 比较和分类,比较就是把各种实物和想象加以对比以确定它们的相同点和不同点及其相互关系的思维过程。 分类是一种通过比较，依据事物的一般特性，把事物分门别类的思维操作手段。
2、,第一节 思维概述,（三 ）抽象与概括,抽象就是将事物的本质属性抽取出来，舍弃事物的非本质属性。 概括是在抽象的基础上进行的，是将抽取出来的本质属性综合起来，并推广到同类事物中去。,第一节 思维概述,（四） 系统化和具体化,系统化是在人脑中把一类事物按一定的顺序和层次组成统一系统的思维过程。 具体化则是在人脑中把抽象和概括出来的一般知识应用到具体事物中去的思维过程。,第一节 思维概述,三、思维的分类,1.依据凭借物的不同： 动作思维、形象思维、抽象思维 2.依据思维活动的方向： 辐合思维与发散思维,第一节 思维概述,1、思维和语言的区别,1、思维和语言的区别 （共5点） 1）本质特征不同。思维
3、是一种包含物质内容的心理现象；而语言则是有一定的物质形式与概括的内容所构成的信息符号系统。 2）生理机制不同。思维的器官主要是大脑，语言则是大脑皮层言语区与眼、耳、喉、口腔等感觉器官或效应器官联合活动的结果。,第一节 思维概述,四、思维与语言,第一节 思维概述,3）与客观事物的关系不同。思维与客观事物的关系是反映与被反映的关系，其间有必然的内在联系；语言与客观事物的关系是标志和被标志的关系，二者没有直接的必然的内在联系。 4）思维和语言的构成因素不同。思维的基本因素是概念，语言的基本因素是词。 5）语言的语法规则与人类的思维规律不同。语法规则因民族而异，具有民族性、区域性。而思维规具有全人类性
4、。,2、思维和语言的联系,第一节 思维概述,1）从思维的特点来看，思维和语言有着密切的联系。 2）从思维的内容和结果来看，人的高级思维和语言是不可分离的。语言是思维的工具、载体 3）从思维的种系发展历史来看，思维和语言是同步发生的。 4）从思维的个体发展历史来看，思维和语言也是密切联系的。,第二节概念的获得,一、什么是概念 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识。 概念的内涵是事物本质属性的总和。即概念的质。 概念的外延概念所反映事物的总和。即概念的量。 二、概念获得的途径： 概念的形成：是指通过同一类事物的大量例证，经过比较，独立发现同一类事物的共同的、本质的属性，从而获得概念的方式。 概念的
5、同化：指学习者利用已经掌握的概念，通过对新概念的定义的理解，从而获得新概念的方式。,三、概念获得的条件 （一）正确对待已有的经验 （二）正确使用变式 （三）恰当使用概念否定的例子 （四）适时给概念下定义 （五）在实践中运用概念,第二节概念的获得,(一)问题 1含义 给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 2问题的基本成分 一是给定的条件； 二是要达到的目标(任务）；三是存在的限制或障碍 （二)问题解决的含义： 问题解决是指由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。,一、什么是问题和问题解决,第三节 问题解决,二
6、、解决问题的思维过程,第三节 解决问题的思维过程,四个阶段： （1）提出问题 （2）分析问题 （3）提出假设 （4）验证假设,三、影响解决问题的因素,第三节 解决问题的思维过程,（一）问题中材料的组织形式 （二）定势的影响 （三）功能固着的影响 （四）情绪与动机 （五）人际关系,一、创造,第四节创造与想象,创造： 是指提供了新颖的、首创性的、有社会价值的产品的活动。 创造性的核心是创造性思维，创造性思维是一种以发散思维为核心，聚合思维为支持性因素，两种思维有机结合的操作方式。,创造性思维的特征 Guilford,1967,1968,流畅性：在规定时间内给出的问题解决方案的多少。 灵活性或变通性
7、：对所给定的问题产生可供选择的解决方案的种类。 独特性或独创性：对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。,第四节创造与想象,创造过程中的思维活动,1、准备期 2、酝酿期 3、豁朗期 4、验证期,第四节创造与想象,二、想象,（一）定义：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。,第四节创造与想象,(二)想象的种类,想象,无意想象,有意想象,再造想象,创造想象,第四节创造与想象,第五节 中学生思维品质的培养（阅读）,一、思维的品质 （一）思维的广阔性和深刻性 （二）思维的独立性和批判性 （三）思维的灵活性和敏捷性 （四）思维的逻辑性,第五节 中学生思维品质的培养,二、中学生思维品质发展的特点 （一）中学生思维的广阔性和深刻性发展的特点 （二）思维的独立性和批判性发展的特点 （三）思维的灵活性和敏捷性发展的特点 （四）思维的逻辑性发展的特点,第五节 中学生思维品质的培养,三、中学生思维品质的培养 （一）中学生思维的广阔性和深刻性发展的特点 （二）思维的独立性和批判性发展的特点 （三）思维的灵活性和敏捷性发展的特点 （四）思维的逻辑性发展的特点,