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1、2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,大学图书馆学科分馆的学科服务策略 以建筑学分馆为例 哈尔滨工业大学图书馆建筑分馆 郑学军 2011年7月,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,学科分馆 具有密切院系的空间优势， 是学科服务的前沿阵地 。,“天花板上的马”德国明斯特大学 艺术、建筑和设计图书馆,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,清华大学 香港中文大学 北京建筑工程学院 （中国建筑图书馆） 天津大学 哈尔滨工业大学 重庆大学,哈尔滨工业大学建筑分馆 1995年 建立(建筑学评估) 2000年 合校 2010年 图书、期刊分馆,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,1、基于战略规划
2、的使命管理,E线图情人物专访 (2010年3月) 王馆长：为培养学术大师服务 设立学科分馆，使专业资源更靠近于教学科研一线 学生素质教育的基地 “以人为本”， “读者之家” 结合lib2.0理念，利用网络便捷平台开展互动式交流与服务 良好的团队素质,建筑学院建设目标： 建设高水平一级学科群 争创国内一流建筑学院 全新组织架构： 三科并举 (建筑系、城市规划系、景观与艺术系) 科研争先 (建筑技术科学系) “十二五”省重点学科： 一级学科(免申报)：建筑学 土木力学学科群：包括城乡规划学、风景园林学,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,战略规划是大学图书馆管理的必要程序之一。 学科分馆建设和
3、学科服务也是战略规划的重要组成内容。 战略规划主要是一种思维和变革蓝图，不单是资源重新分配，更是共同价值信念的确立 。 “使命”是管理的出发点，也是大学图书馆战略规划顶层设计的关键。 基于战略规划的使命管理，就是要培养学科馆员的使命感，营销学科服务理念 。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,学科文献资源到院系 网络学科资源到桌面,2、基于资源共享的共建模式,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,2009年原中国建筑图书馆将30余万册建筑学文献提供给北京建筑工程学院图书馆，共同组建了全国最大的建筑类专业图书馆。,建筑学分馆 图书分馆：外文原版书、中外文样本书阅览服务，承担读者服务和学科服
4、务。 期刊分馆：中外文现刊阅览服务，承担学生作业作品、学位论文存档阅览服务。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,基于资源和信息共享多维空间的学科服务 与知识创新的新型共建模式。 发展目标： 信息共享空间、学习共享空间 学科共享空间、学者共享空间,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,3、基于教学评估的学科文献专藏,建筑学教学评估指标数据：按学科统计文献经费比例 和额度、馆藏规模、新文献量等。 2010年城市规划专业评估 学科专业目录调整后 ：建筑学学科一级学科学位授 权点填报 清华大学从2009年按学科需求分配经费。 学科文献专藏：学科文献系统集藏 外文文献收藏：原版书书展、国际化交流
5、赠书,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,一级学科申报指标： VIII-2 调整后学位授权点图书资料情况 馆藏总数（万册） 数据库（种） 中文藏书量（万册） 中文电子图书（万册） 外文藏书量（万册） 外文电子图书（万册） 中文期刊（种） 中文电子期刊（种） 外文期刊（种） 外文电子期刊（种） 订购主要专业期刊、重要图书的名称、册书、时间（最好能提供清单） 重要图书采用博客中的“建筑学阅读书目”、 “建筑学新生学习指南” 订购主要数字资源的时间和名称（含电子图书、期刊、全文数据库、文摘索引数据库）,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,4、基于学科博客的学科信息服务,国内主要学科博客情况：
6、 北京大学：图书馆网站有“科学个性化服务”栏目介绍12个学科博客。一个博客一个学科馆员。 上海交通大学：制定了博客管理规定。有船舶海洋与建筑工程学科博客。化学化工博客采用日志和标签分类。 （哈工大建筑分馆博客采用日志和标签分类） 上海师范大学：采用模板（有标签栏目）分类。教育学院博客提供3位学科馆员。 华中科技大学：“学科服务门户”介绍15个学科博客。 有“建筑土木力学”博客。计算机博客提供4为学科馆员联系方式。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,哈尔滨工业大学建筑分馆学科服务博客： 基于校内网平台，可在校内信息网首页上获得推荐。 支持移动阅读，可通过手机管理和访问。 支持多用户（学科馆
7、员团队）管理同一个博客。 以 “建筑分馆”为博客名，发挥名片作用，营销学科服务理念。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,建筑学相关的学科门户网站比较丰富，目前该博客主要提供建筑学相关门户网站学科信息集成链接、网络导读，包括各年级课程设计及学术讲座专题资源链接、学生学习指南和推荐书目、建筑学电子杂志和EP同步期刊以及世界著名大学建筑学公开课程视频资源等。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,支持教学：学科馆员应邀讲授课程或作业所涉及 的资源利用模式。 整合教学。把图书馆及资源的利用作为学科课程 目标的有机组成部分，基本要求是既要教授学科 内容，又要培养成功完成与图书馆有关的作业的 能力
8、。,5、基于学科交叉研究的嵌入式整合教学服务,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,支持教学案例 美国马里兰大学建筑学院学科馆员与教师密切合作，建构了一门独具特色的课程：“世博会：社会与建筑的历史”。主要让学生完成两项大型作业： 一是制作一份加注的网络资源目录。选取一届世博会，收集资料并建立网页加以组织，应用图书馆“网站评价指南”评价自己的网络资源目录。 二是从学院图书馆（分馆）网站的世博会特藏中选取三幅图片，并为之作一篇百科全书词条式的文章。 整合教学案例 台湾大学和东南大学都在图书馆学教育中设有“图书馆建筑”课程。由建筑师和学科馆员共同担任课程讲授。 建筑学院则是以课程设计教学方式专题讲
9、授图书馆设计。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,6、基于读者资源与贡献的自助学科服务,建筑学历来重视学科资源的利用。注重学生课程学习成果的存档和开发是建筑学教学传统，历年的学生设计作品、学位论文等都会编辑学生作品集、学位论文摘要以印本出版。文献资源组织正是体现学科馆员职业技能的过程 。 大学视频公开课资源 大众标签标注与分类 文献交流共享自助模式,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,案例： 台湾政治大学机构库与该校教职工著作目录、文件与项目管理平台、学位论文数据库、学术期刊网等系统整合，建立数据交换和验证机制，通过上述系统收入本校教职工出版的图书及期刊论文、会议论文、项目计划、研究报告等书目信息和全文资料，提供对这些系统的链接。 清华大学、台湾逢甲大学、香港城市大学与韩国、泰国部分大学实施了OAPS计划，联合建设学生优秀作品数据库。,2011年图书馆现代化理论与实践研讨会,祝大家暑假愉快 ！,哈工大80周年校庆落成的二区图书馆,哈工大90周年校庆改建的一区图书馆,