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1、我的事业是父亲,天下的父母，我想对您说,五点切身体会： 把培养孩子成才看成是自己的人生事业，把它摆在日常事务中的第一位，必要时不惜牺牲其他一切。 用爱去营造良好的学习和成才氛围，用爱去培养和保护孩子的自尊和自信。 要孩子做到的事必须自己先做到。用斗志去激发斗志，用气概去培养气概，用道德去感化道德，用对伟大的追求去引导孩子走向伟大。 用苦难去磨炼意志，用富有哲理的故事渗透到孩子幼小心灵的深处，培养其执著的追求精神。 用科学方法指导早学、巧学，争取时间；培养自学能力，进行超前学习；发展优势，培养兴趣；掌握整体，解决局部；抓住要点，放弃细节，保证百分之八十五。,最重要的秘诀： 当其他的父母把三岁以内
2、的幼儿期看成是无知的蒙昧阶段，让孩子最宝贵的智力开发期白白流逝过去时，我们却认为孺子可教，尽早地开始了早期教育。 当其他父母把五岁左右的孩子托付给不懂教育的人或者进入不正规的幼儿班而让孩子染上许多不良习惯时，我们在策划如何让孩子早读。昔日有孟母三迁，传为千古佳话。我们为了孩子读书也曾搬家多次，实现了孩子早读的愿望。 当其他父母发现孩子智力不俗，满足于各种比赛获得的优胜奖状时，我们却在策划如何利用优势，争取时间，让孩子进行跳级或读少年班。 当其他父母发现孩子很优秀，拼命地给孩子到处宣扬、预支鲜花，徒然增加孩子心理压力时，我们却尽量让孩子不露锋芒，保持平静，使他们在没有压力的环境中，轻松地按照自己
3、的愿望去发展自己，而不必不断地向别人证实自己的优秀，这大大有利于他的成长。 当其他父母把考上大学作为孩子的最后胜利而感到心满意足、松一口气时，我们正在鼓励孩子说考上大学是求学的真正开始，以前的阶段都只是打基础而已，因此早早地开始准备考研究生或出国留学。,养儿育女，特立独行,孩子成为天才还是庸才，不是取决于天赋的多少，而是取决于从出生到五六岁这段时间的教育。诚然，孩子的天赋存在着差异，但这差异是有限的。所以，不用说生下来就具备很高天赋的孩子，就是那些天赋一般的孩子，只要给予合理的教育，也都能成为优秀的人。 卡尔威特的教育 卡尔威特是早期教育的践行者，其将思想性和操作性完美地结合起来的早期教育理论
4、与实践，深深地影响着无数父母亲和许多著名教育学家的赞誉和推崇。其写就的卡尔威特的教育一书是世界上最早论述早期教育的文献，完整地记录了把一个低智儿培养成为闻名全德国的奇才的教育经历。,走自己的路，让别人说去吧 教子成才的道路上不存在“偏听则暗，兼听则明”的问题而是“多听则乱、越听越糊涂”。一套大家都满意的家教方法培养出来的必然是四平八稳的平凡孩子。 因材施教，拒绝寻常路 如果因材施教以做大量的难、怪、偏的题目来提高能力，无非是浪费时间，不会有质的提高，也挫伤了锐气。因为这些较难的题目，进入高层次的年级再解答就会变得简单多了。,智力的早期开发可能是三种后果： 第一种可能是：早期教育不仅使孩子的智力
5、在时间上提早开发，而且有利于孩子智力的更好发展，也就是有利于大脑功能的更好的开发利用； 第二种可能是：早期教育仅仅是智力提早开发，对大脑功能发展利用并无实质好处，只是时间提早而已； 第三种可能是：早期教育虽然表面上提早了智力的开发，但是 实质上是打乱了大脑的正常发育，因此实际上是拔苗助长的做法，得不偿失。,早一点，再早一点 每个人小时候都会经历一个记忆敏感阶段，这种记忆敏感期是从事学习的最好时机，一旦错过这个时机，无异于把孩子的智力进行了阉割。尽早地抓住记忆敏感，对人的一生有绝对重要的作用。几乎所有伟大的人物，都归功于记忆敏感的良好把握。,最新的科学研究成果指出，人脑一旦发育成熟，那些没有来得
6、及开发的神经元就很难充分利用，因此要想挖掘大脑的潜力，只有在出生后到大脑发育成熟前的发育旺盛期进行早期教育。 人的脑细胞越使用，大脑就越灵活。脑子开始积极工作的时间越早，延续使用的时间就越长，它的细胞就老化得越慢。 大脑功能开发的典型表现，便是形成记忆敏感，年龄越小就越容易形成，越大就越困难。因为，这时大脑已被一些无用的东西挤占充满，即使是新鲜事物也被排斥在外。因此，儿时形成的良好优质的记忆敏感对人的一生有绝对的重要作用，只有深刻的优质记忆敏感才会有伟l大的创造力，所有杰出人物都有这种良好的优质记忆敏感。当人的大脑里形成记忆敏感后，在潜意识里就会大量吸收这方而的信息，从而形成更为突出的：卣觉。
7、几乎所有伟大的人物，他们的成功不仅来自刻苦的钻研，还来自他们对此项内容的极其良好的直觉。 人脑有一种与所有动物都不同的机能，那就是学习的机能即智本能。智本能的发展只有一个短暂的过程。良好的早期教育使智本能达到较高的层次。智本能的发育也有敏感期，一旦错过了敏感期，也就无异于将其阉割。,天才既不是遗传的，也不是单靠勤奋所致，而是早期良好教育的结果。早期教育让先天遗传基因更加充分地发掘出来，也使后天勤奋更加有效。人们错误地忽视了早期教育，大量的天才就在这种疏忽中荒芜凋零。现在很难找出一位大师级的人物来教孩子，孩子从小因不能接触到第一流的人物和思维方式，一切都从最末流的开始。 对于一个孩子的大脑，可以
8、拟出一个功能发育时间表，孩子身上有一个先天生物钟，它指示着教育机会上正在流逝不返的时间，而现在大部分父母都在看着这个时间白白地流逝过去，而没有抓住这一去不返的教育良机，然后去感叹别人的奇迹。 现代心理研究指出，儿童头三年的发展可以造就人的一生；在生命的头四年里会发展出50的智力水平；在八岁之前又会发 展出另外的30；最后在八到十七岁之间完成最后的20。 母误子半轮，便误了一生。一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童。要想造就一代人才，只能从幼儿时期开始。,放眼量，从长计 孩子一出生，我们就计划好让他们读博士。像这样的超前培养是我们教子成才的关键所在。在我们实施超前计划的征途中，眼前的名
9、次对未来的发展实在不重要。就像马拉松赛跑，选手前半程所处的位置并不重要，真正重要的是调节好气力，在最后冲刺中最先到达终点。,目前的处境决定了他们将来的命运。他们在恶劣的环境中丧失了斗志，向眼前的环境屈服了，觉得没有别的出路。可是，这一屈服，使他们把本努力去做的事情没有坚持去做好。等到以后机会来临的时候，由于没有事先进行好充分的准备，眼巴巴地看着机会溜走了，从而失去了未来岁月中腾飞发展的希望。所以，人生最重要的是能够把目前的努力与未来的希望正确的联系起来。这就需要有超前意识，也就是人们常说的远见。 超前意识是我教子成才走向成功的关键经验之一。,一砖一瓦，夯实基础,儿童的潜在能力是有着递减法则的，
10、生来具备1 00度潜在能力的孩子，如果从一出生就对他进行教育，那么他就可以成为一个具备100度能力的成人；如果从五岁开始教育，即使教育得出色，也只能成为具备80度能力的成人；而如果从十岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。 早期教育与天才 木村久(18831 977)，一生致力于儿童早期教育与智力开发研究，日本著名的心理学家、教育学家，作为儿童早期教育的鼻祖，木村久著作颇丰，其早期教育与天才一书更是被教育学界奉为家庭教育“圣经”。日本皇室在给他授勋时盛赞道： “木村先生成功提升了一代日本国民的素质。”,磨难经历，意外胎教 一些权威的研
11、究人员研究表明，孕妇适当的紧张可能还会对孩子有益。因为，母亲的紧张会使母体里的胎儿预先作好来到这个困难重重世界的准备。实践也证明，我们苦难的胎教经历恰巧与这种研究成果完美契合。,纽约时报上由Laurie Tarkan撰写的孕妇紧张对孩子的影响一文中提到： “在某些时候，孕妇精神紧张可能对孩子有益。一些曾在怀孕期间精神紧张的孕妇，她们的孩子在两岁时的认知能力比一般的孩子强。研究人员认为，正是母亲的紧张使胎儿提前作好进入这个困难重重世界的准备，从某种意义上说，这是一个促成进 化的因素。加利福尼亚大学的沃德华博士说： 很显然，孩子 在出生后会遇到很多困难，因此，在他们出生前形成一套应对困 难的系统，
12、对他们来说是有益的!”,育儿方法，早恒结合 早期的育儿方法应注重细节，特别训练孩子一下几个方面的能力： 一、 “专注力”的训练 二、 “胆略”的训练 三、不可忽视的“爬行”训练 四、鼓励孩子“成功跨出人生第一步” 五、洗澡和玩水的训练,一、 “专注力”的训练 用色彩比较鲜艳或带声音的玩具作为注视对象，这种“注视”训练可以培养婴儿的注意力。然后再逐步延长“注视”的时间，从一分钟到两分钟，再延长到五分钟，甚至更长时间。开始进行训练时，当出现一个较强的外界信号，如响亮的声音时，他就会停止“注视”。经过一段时间训练后，逐渐会养成专注的习惯，即使有外界信号刺激，也仍能保持高度专注。这种“专注”习惯的培养
13、，对孩子的注意力集中可能有很大的好处。天文长大以后，读书学习和处事都有高度集中的注意力，即使在街头路边人声鼎沸的地方学习都能专心致志、从不分心。这与婴幼儿阶段的“注视”训练不无关系。 二、“胆略”的训练 天文满月之后，我们就经常用双手把他高举向上。每次举高的时候，他都有一种特殊的“惊恐”表情。后来慢慢习惯了，“惊恐”转变为“微笑”。再后来，每次高举他都发出快乐的笑声。等到他能表达意思时，总是要求我们把他举高，举了一次还要再来一次。这种高举训练一直坚持到他三周岁以后，这对培养他的胆略有很大的好处。,三、不可忽视的“爬行”训练 最有兴趣的训练当属爬行训练了。在爬行训练的过程巾，我们总结出的经验是：
14、为了使他爬得有兴趣，要在他的而前放一个他最喜欢的玩具小皮球。他看到小皮球就会迫不及待地爬过来。但是小皮球不能放得太远，要放在他的能力范围之内，等到他快要拿到的时候，再向前适当移动一段距离。这样经过几次，他都能坚持爬过来，很快就能从前门爬到后门。十二米的长度，一下子就能爬完。最后让他取到小皮球，他会凶为胜利而高兴得笑起来。如果一开始就把小皮球放得太远，他就会不感兴趣，懒得去取。这说明，即使是几个月的孩子，也会估量自己的能力，很高兴地去完成自己能够完成的工作。面对过于困难的工作，他不感兴趣。这对我们很有启发：在家庭的早期教育中，必须设计一个适当的工作量，让孩子既不轻松也不太难，以能引起其兴趣为度，
15、而且必须以能让孩子完成为止，这样才能得到最好的训练效果。,四、鼓励孩子“成功跨出人生第一步” 由于爬行训练得法，孩子的四肢可以得到强有力的锻炼，而且全身肌肉也会发育得较平衡。天文不到五个月就能独坐，八个月就能独自站立，并可牵手行走。 五、洗澡和玩水的训练 我们的另一项重要训练是洗澡和玩水。不管事情多忙，坚持每天给孩子洗澡，并且让他玩水玩个够。天文出生三个多月后，天气就很热了。 用洗澡玩水来训练孩子，春夏秋冬坚持不懈。这方法不仅培养了孩子的卫生习惯，而且对孩子的整个身心发育都有很大的好处。,语言训练，少中求精 婴幼儿是学习语言的最佳时期，但并不是灌输给他们的语言信息越多越好，学习语言少而精才能入
16、脑，实用性强才能根深蒂固。,据最近的研究资料表明，三至六岁是儿童识字的最佳年龄，我们的识字教学也算赶上了这个最佳年龄段，因此对孩子的智商培养起到了良好的作用。 日本东京幼儿识字教学研究机构从1967年开始的一项研究表明：五岁开始汉字教学的孩子智商可达95；四岁开始学汉字的可达120；而三岁开始学汉字的，智商可高达130。因此，对儿童识字的最佳年龄有了最新的说法，冲破了学龄前儿童不宜过早学习识字的传统观点。,思维训练，数学为先 培养孩子的数学能力是开启孩子智力最好的手段之一。幼年阶段的孩子接受数学训练和数学思维的培养，可以使他们的潜意识里埋藏强大的数学因子，会使他将来在事业上的发展获益匪浅。,十
17、二岁之前是孩子的“理性”睡眠时期，这一阶段只能以感觉经验来认识世界，让孩子去摸、去看、去听，用感觉器官去感觉世界，而不应该运用读书等理性手段来改变他身心的自然发展。认为早熟的果子虽然外表诱人，但并不甘美。因此提出十二岁之前绝不读书，不希望造就年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 我们无意判断卢梭的教育理论是否正确，但有一点我们是坚 决持保留态度的，即他所说的十二岁之前是“理性”睡眠时期， 十二岁之前绝不读书，在我们看来这是一种主观臆断，最多只能是他所观察到的一些个案经验，并非严格的科学结论。我们不能轻信，万一错了，岂不错过了孩子的最佳教育时间吗?而不要错过孩子的最佳教育时间，又正好是卢梭教育理论的
18、精华。,能力培养，自学为主 自学能力的强和弱，是衡量一个人成就大小与否的重要标志之一。学校教育是有限的，个人自学的知识却是无限的。家长有 意识地从小引导孩子独立地进行超前学习，就轻而易举地获得了 这种神奇的能力。,教育是建立在学习之上的。学习的能力是人类的先天特性，但更需要后天培养。优秀的教育无非是使学生获得好的学习效果。因此从本质上讲，所有的教育都是在培养学生的学习能力。如果能够有意识地引导孩子独立地进行超前学习，往往会获得意想不到的效果。而自学能力是优秀人才最重要的基本功。 教书无非是教人如何读书，给你们讲多少内容是无关紧要的。如果你懂得了如何读书，那么你就不在乎老师教多少。大学毕业也不过
19、是学会读书的方法而已，真正的学问是靠你自己去学习的。,因为我有自己的自学经历做底，所以在培养孩子们自学方面就比较胸有成竹，在具体操作上，有如下几点经验： 家长或老师必须有能力判断孩子是否具备超前学习的能力或潜力。判断的标准有三点：第一是以前的基础是否扎实，如果连以前的基础都不扎实，何来能力去自学后面的课程?第二是对新事物的兴趣，一般对新事物不感兴趣的孩子，不大可能自觉地进行超前学习，只有那些对新事物有强烈兴趣的人才具备强大的自学潜力。第三是对目标有强烈的追求欲望，这种孩子具备超前学习的强大精神动力，这种动力会转变为一种实际的物质力量，这是我亲身经历的切实体会。 自学能力必须从小开始培养，以循序
20、渐进的方式进行。生活中让孩子自己独立解决各种问题，读书方面让孩子自己把以前不懂的地方弄懂，养成预习功课的习惯，这是培养孩子自学能力的三个关键。 发现孩子自学潜力不错的时候，要尽快地制定一个阶段性总体目标，让孩子有一个追求的方向，这会使孩子产生强烈的兴趣和动力。另外，要把总体目标分成一个个切实可行的小目标，制成详细时问表，让孩子一步步完成，让他在过程中尝到成功的喜悦，并从自己的胜利成果中取得进一步学习的动力。,首先选择自己认为最有优势的课程开始自学，因为有优势的课程学起来有兴趣，而兴趣又会使自学的劲头更大、效果更好。 自学一门课程时，第一遍要尽量抓紧时间一口气从头至尾学完，这叫初读，不必多做习题
21、，只做一些课后练习。初读的目的是获得该课程的整体形象。掌握整体形象之后，第二遍学时就能以整体来理解局部，并能分出重点和非重点，理解得也就会比较深透；第二遍读时要多做习题，以巩固所学的知识；第三遍读时再以局部回到整体，使知识系统化，有一个全面的认识。看任何书都要先认真地看目录、序言和内容介绍，使自己心中有数，并确定学习计划。 在自学过程中遇到什么重大的难关或比较枯燥的基础部分不要怕，能啃多少就啃多少，不能啃的就先搁置下来，把那些内容当成公理接受下来、背下来，大胆地向下冲刺，等学完了下面的东西之后再回头来解决它，可能就很容易了。,在一个阶段性目标范围内，不必追求100%完全弄懂，能够真懂85%就很
22、不错了。否则会大大地影响自学的速度，而且对总体来说也不会有好处。这里最重要的技巧是分清主次，把主要的彻底弄懂，把次要的暂时放开。要知道，懂85%和一知半解是绝对不同的两码事，学习上的大忌是一知半解。 就技巧而言，自学必须做笔记。先把书上的重要内容画上红线，然后把画好红线的部分记在笔记本上，因为光看书是很难记住的，动笔对加强记忆有很大的好处。另外，在做笔记的过程中，由于对所学的内容进行了整理，因此会加深理解。 自学过程中做习题不在于多，在于精。一个题目要彻底弄清楚，解题必须从一开始就学会规范化，一步一步要清清楚楚，切忌革草书写，认为已经懂了就可以了。另外，要尽量做一题多解，把所学的内容融会贯通。
23、,找一位气概恢宏的人为导师，导师的作用并不在于由他来给你上课，也不在于由他来指导你解难题，而是在于他指导你如何学习，帮助你区分什么是该深入钻研的、什么是可以暂时放过的，什么是重要的、什么是次要的。 最好有个伴，可以互相比较、相互促进。在比较中可以发现自己的成绩，产生更火的劲头。在比较中也可以发现自己的不足之处，可以及时纠正。,兴趣培养，注重规范 早期的兴趣培养当然应广泛一些，但如果让孩子自由自在、随意地玩，玩习惯了之后，再去培养他认真学习的习惯，是很困难的事，至少是事倍功半的蠢行。我们在培养孩子的兴趣方面，是通过一些巧妙的设计与引导以达到目的的。 因为智力教育、道德教育、习惯教育都带有规范性，
24、因此必然需要一定程度的强制性。事实上，教育和学习本质上都是对自然的纠正和对野性的改造，没有强制性也就谈不上教育。我们只给孩子定量的玩具，而且一定要玩得有名堂、有花样，按照一定 的要求去玩。例如，积木和拼板，每天要求他摆新花样，而且要把每一块积木都用上，由此来培养他的创新精神和完成计划的习惯。,我们开始鼓励他收集香烟盒和火柴商标，以此来发展他的兴趣和爱好。他特别喜欢看连环画和收藏连环画，总共收藏了两百多本连环画，至今还保存着。我还教他如何编号和分类。藏书和编号分类的习惯养成后，对他今后的学习和处事都有很大的好处。 从五岁开始，我们就教他爱惜财物、懂得节俭，并培养他储蓄存钱的习惯，把每年过年时亲友
25、给他的压岁钱和我们平时奖励给他的钱储蓄起来。这习惯不仅使他从小学会了理财的方法，而且培养了一种节约的德行。 有人说要让孩子自由自在地玩，我们的经验恰恰相反。如果自由自在地玩习惯了之后，再去培养他认真学习的习惯，是很困难的事，至少是事倍功半的蠢行。而一开始就去培养孩子认真学习的习惯，则是很轻松很自然的事。当今科学的发展，使人类全方位地去改造世界，从无机的自然界到生物界到人类，从分子原子到基本粒子，甚至连人类的基因都属于被改造之列。,塑造品格，培养气概 凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后只需要顺势培养下去
26、，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯养成不易改，倾向确定不易移，态度决定不易变。这些儿童升到学校里来，教师需要费九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。 陶行知全集 陶行知(18911946)是我国伟大的人民教育家，他提出了“生活即教育”、 “社会即学校”、 “教学做合一”三大主张。生活教育理论是陶行知教育思想体系的理论核心，陶行知的教育思想已成为建立教育科学理论体系的重要基础之一。,德才兼修，以德为本 道德习化服从自然界的普遍原则最小阻力原则。因为好习惯是需要努力和自我克制的，而坏习惯则无须任何努力即可染上。所以，坏孩子的坏习惯会很容易传染给好孩子，好孩子
27、的好习惯却很难传给坏孩子。 道德决定了一个人“志”的方向。志高德高，则孩子成长为优秀的正面人物；志高德低，则其会蜕变为一个出名的反面人物，一个大坏蛋。 伟大的科学家爱因斯坦说： “第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，他们取决于品格的程度也远远超过通常所认为的那样。”,从元代之后，整个人类由于缺乏家庭的早期教育，造成了文化和道德的全面衰落。 当今社会，人们总是把孩子道德教育的责任推给学校。我们经常可以听到家长们在议论某某学校的校风不好，似乎是因为学校的校风不好，才致使孩子道德滑坡。虽然这种说法也有合理的成分，因为确有个别本来不错的孩子入
28、学后变坏的情况。但是，把孩子道德滑坡的责任完全推给学校是不公正的。 道德滑坡的真正根源在家庭而非学校。那些校风好的学校无非是招收了大多数道德素质较好的学生，个别道德较差的学生非但无法兴风作浪，而且有可能慢慢地被感化为道德好的学生。当然，我们无意排除学校领导在教育和管理方面的作用。,道德教育的责任必须由家庭来承担，但是这个担子并不轻松，而且有许多方法和技巧的问题，下面谈谈我们多年来 的一些实践经验： 道德教育不是通过简单的说教就能培养好的，而必须由家长多年的言传身教感化出来。也就是说，必须用道德感化道德。要孩子诚实，自己必须不撒谎；要孩子不偷，自己必须不盗；要孩子不抽烟，自己必须不抽烟；要孩子不
29、赌博，自己必须不赌博。总之一句话：要孩子做到的事，自己必须首先做到。 道德教育越早开始越好，孩子在入学前已开始形成道德雏形，因此在孩子出生之后到入学之前这段时问内必须重视道德和习惯的培养。否则，坏习惯一旦染上之后就很难纠正，成为终生的恶习。,所谓道德教育就是让孩子的言行适应社会约定俗成的规范和国家订立的法则。因为社会规范和法制条款总带有对个人言行的某些限制，所以道德教育必然带有某种强制性。 孩子开始进行口语教育时就教他们背诵这些诗文，如 三字经中： 为人子，方少时。 亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。 孝于亲，所当执。 融四岁，能让梨。 悌于长，宜先知。 道德教育以孝为先，我们很难想象一个不懂
30、孝道的孩子将来会对国家、对社会作出大的贡献，更难相信一个连父母都不尊敬的人会有很高的道德素质。因此，我们在孩子的道德教育方面，把“孝”摆在首要的位置上。孩子是在父母和长辈的关爱中长大的，所以“孝”这个概念孩子很容易接受。在“孝”的基础上很容易进行其他道德教育。“孝”是对父母之爱的回报，其他一切道德情操是“孝”的衍生，光宗耀祖思想是“孝”的直接派生物，而其他一切伟大理想都是光宗耀祖思想的衍生。,亲贤人，避小人。孩子道德素质的培养除了家庭这个最重要的环节之外，与孩子接触的人对孩子道德的发展也有至关重要的影响。人们常说的“近墨者黑，近朱者赤”就是这个道理。孩子小的时候，可塑性很大，特别容易接受坏的影
31、响。所以，在孩子成长过程中千万不能让他与道德素质很差的人为伍，否则很容易染上恶习，终生难改。,因时因地，培养孝德 孩子在幼小的时候充满着对成长、对未来的好奇心。作为家长，抓住这份好奇心积极耐心地给孩子提出的问题以正确的回答，这是指引他们对未来求知欲的原始动力。我们总是利用一切让他们好奇的场合，向他们灌输人生的大目标，培养他们的气概。,最著名要的数王阳明先生的教条示龙场诸生： 志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者。今学者旷废隳惰，玩岁偈时，而百无所成者，皆由于志未立耳。故立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣!志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎!,故事熏陶，塑造灵魂
32、我们喜欢精选好故事讲给孩子听，故事不在于多，关键的是能够引起好的感觉和兴趣，并能深深地烙印在孩子的幼小心灵之中，成为构筑灵魂的材料。而且每次给孩子讲完故事后，都要求他们总结出一个主题，要求他们再把故事讲给我们听。,不断攀登，贵在坚持 读书成才是一个漫长的过程，没有一点坚持精神是不可能取得成功的。目前社会上有“读书无用论”重新抬头的倾向，受此影响的家长和孩子如果在这个问题上仍然犹豫不决，等醒悟之时，难免已错过成才的最佳时机。,在培养孩子的恒心和毅力的具体操作方而，除了自己带头以身作则之外，还要特别注意以下几点： 从小培养孩子从头至尾完成一件事情的能力和习惯。在学习或生活中的任何一件该做的事情，我
33、们都严格要求孩子有始有终地按预定计划完成，绝不允许半途而废。这种能力必须从小培养，长大之后，拖延成了习惯，就难以更改了。 完成能力和I习惯是一项很重要的品质。现实生活中有很多缺乏恒心和毅力的人，做事往往半途而废。因为从小没有严格要求，做任何事情一遇到困难就没有坚持下来的习惯，达到很小的高度就心满意足。这是读书成才的大忌，这种人永远达不到高的档次。 培养责任感。做什么事情都必须让孩子负责任。不用负责任的事情，不可能有恒心和毅力去完成它。因为反正没有责任，对他来说就不存在紧迫感。 现在很多家长都对孩子这么说： “书读得好不好是你自己的事，与我们无关，读得不好你自己没前途，将来吃苦头。”其实这种说法
34、很不好，是把孩子的心给推远了。我们必须让孩子明白，书读得好，不仅是对自己负责，也是对父母负责，更是对社会对国家负责。这是从小培养孩子做人的责任感。在责任感的驱使下，孩子才会有恒心和毅力去完成他的学业，才会在漫长的成才路上坚持到底。,有了伟大的目标，你就会把艰苦的劳动视若等闲。伟大而明确的目的性是产生恒心和毅力的根本基础。如果读书的目的性尚不明确，何来恒心和毅力去忍受二十多年的寒窗之苦?因此，必须把整个人生过程的影像放大放清楚，让孩子知道读书在其中处在怎样的位置上，使他懂得读书对人生是何等的重要，特别是当今的高科技社会，如果没有把书读好，将来就没有你的位置。 在引导孩子读书成才的过程中，千万不能
35、让孩子有被迫的感觉，要处处培养孩子的主动性。任何被迫的感觉都会使孩子产生逆反心理，造成一种可怕的恶性循环。在逆反心理驱使下，非但没有恒心和毅力可言，就连眼前的积极性会也受到抑制。存商量任何事情时，特别是学习方面的事情，都要尽量引导孩子自己得出结论，然后让孩子自己主动去做。,欲获得强大的毅力，要多与有毅力的人接近。尽量避开那些意志消沉的人。遇事不要和态度消极的人商量。这些人总是提出许多负面的理由，促使你后退，甚至提出“高明”的见解来否定你的追求，使你变得动摇起来，最后化解了你的恒心和毅力。若遇到困难曲折，你就可能被拖下水。 让孩子长期坚持某项体育活动或洗冷水澡，最好自己带头，一年四季春夏秋冬从不
36、问断，每天按时进行，不得以任何借口改变。这不仅可以锻炼身体，而且能够磨炼意志、培养毅力。 立志和自信是恒心和毅力的前提，胸无火忐或缺乏自信的人不可能有强大的恒心和毅力。这些非智力素质是相互牵连、相辅相成的，必须同时予以关注。,自信乐观，不断进取 心理学大师弗洛伊德指出：“受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常取得成功。”对孩子自信的培养只能从小由家庭潜移默化，用母爱诱发出来。一个人可以被别人歧视，但万万不能被自己的父母歧视。,心理学大师弗洛伊德指出： “受到母亲无限宠爱的人，一辈子都保持着征服者的感情，也就是保持着对成功的信心，在现实中也经常
37、取得成功。” 培养孩子的自信得从母爱开始。自幼给予孩子最慈祥、最纯 真的爱是培养孩子自信的最根本的环节。一个人可以被别人歧 视，而且有可能由于这种歧视带来发愤图强的效应。但是，任何 人都万万不能被自己的父母歧视。一个被父母歧视的人不可能有 自信，没有自信的人根本上就是一个病态之人，更谈不上成才 了。,在培养自信的具体操作方面，除了上面所说的那些最根本的 环节之外，我们还注意以下几点： 尊重孩子。任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，从不粗暴地予以否定。 让孩子带路。每次出门，不管是拜访亲友还是外出旅
38、游，总是让孩子走在前头，为我们带路。 除非对号入座，一律挑最前面的位置坐。不论是开会、听课、看演出，都坚持这样做。 经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。千万不能老是让孩子输，更不能在日常生活的争论中以老压小，使孩子难堪。 练习当众发言，培养当众辩论的能力。,经常练习正视别人，用有力的目光注视对方，并且保持笑容。 保持良好的走路姿势，昂首挺胸，两眼看向远方。经常有意识地把走路速度加快。 经常用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，这对培养孩子的自信确实有很重
39、要的作用。 即使遇到最大的失败，如高考落榜，也不能用严厉教训或惩罚的方式对待孩子。相反，应该加以特别的关怀和安慰，还要用暗示的方法使孩子相信天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变成好事。我们的孩子在成才的路上也曾经历过几次山重水复疑无路的时刻，我们就是用这种方法助他们渡过难关，赢来柳暗花明又一村的境界。 尽量找出优点及时给予鼓励，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。,良好习惯，从小养
40、成 17世纪，英国大哲学家洛克曾提出：“教育的手段不是教训而是从小培养孩子的良好习惯。”一个从小就有着良好习惯的人长大后必定是一个受大家欢迎的人。,17世纪英国大哲学家洛克曾提出：教育的手段不是教训，而是从小培养孩子的良好习惯。 每天严格按规定时间上课、讲故事，然后在故事里提出数学题目给他去做，培养他的兴趣，让他一开始就养成遵守时间和正规学习的习惯。虽然每天安排的时间不多，只有一两个小时，但对他养成良好的习惯却很有作用。 遵守时间是人生最主要的良好习惯之一，也是人的一项重要品格，必须从小培养而成。世界上有太多不遵守时间的人，主要是从小没有培养好遵守时间的习惯。,培养自立，始于认路 对孩子辨别道
41、路能力的培养，可以很好地提升孩子各方面的整体能力。同时，我们悟出一条真理：人生的路本来就是从不会中走出来的。,从那次以后，我们总结出一个经验：任何一种能力都是训练出来的。同时也悟出一条真理：人生的路本来就是从不会中走出来的。 注重素质，全面培养 从小经过全面素质培养的孩子，长大后也往往较容易博取亲友和同学的好感，这不仅为他们自己建立了良好的人缘、人望，而且也为他赢得了许多机遇。,初涉人世，亦忍亦让 刚走出校门的学生年纪轻轻、血气方刚，处事容易偏激，感 情用事在所难免。但欲成大事业者必须宽容大度、刚柔并济、亦忍亦让、善进善退。只有这样方能建立人望、取得人心。并且，能忍耐者必能以柔克刚，取得最后的
42、胜利。,教育氛围，主动营造 对婴儿来说，比什么都重要的是父母自身所造成的良好环境，这是孩子的第一印象。任何一个孩子的成长都不能脱离父母而单独进行，因而家庭教育是对一个孩子的全部教育中最为核心的组成部分。 早期教育与能力培养 铃木镇一(1 8981 998)毕生致力于学龄前儿童的教育。他的音乐才能教育法提升了日本数以万计学龄儿童的智力与才华。影响着一代又一代的母亲，并使无数家庭从中获益。许多欧美有识之士对他取得的伟大的教育成果都深感震惊。并将之命名为“莫扎特教育风暴”。,好名相伴，好运相随 名字长伴人的一生，不可能不对人发生作用。好的名字可以 为孩子烘衬出良好的成长外围环境，会使人产生自比、自居
43、和自 勉效应，对孩子一生的事业肯定有好的促进作用。 据说，响亮的名字会给人的一生带来好运。 我们虽然不信神佛，也不迷信命运，但是我们深信好的名字对孩子的一生会有好的作用，因为名字将长伴人的一生，既然是长伴人的一生，就不可能不对人发生作用。好的名字往往会使人产生自比、自居和自勉效应，对孩子一生的事业肯定会有好的促 讲作用。,数次择校，能力为本 孟母三造成为择邻，而我们多次举家搬迁，从莘塍搬到南陈桥头，又搬到九里村，再搬到瑞安，为的就是让孩子尽早入学，顺利跳级。这些举措，都是在孩子能力允许的前提下开展的。,家校合作，教育互补 作为家长，应经常与学校老师沟通，把自己孩子的点滴变化 告诉给老师，并希望
44、能与他们进行很好的配合，共同把孩子教育 好。为此，我们向学校提出过三点建议： 第一，多奖励，小惩罚。 第二，可以温和的地方决不严厉。 第三，作业尽量精简，使学生有自由发展的余地。,著名教育家陶行知先生，曾担任过一所小学的校长。有一天，他看到一位学生王友用泥块砸班上的同学，他上前制止了王友，并要王友放学后到校长室去一趟。放学后，陶行知来到校长室时，王友已经在门口等候着准备挨训。但出乎意料，陶行知非但没有训他，反而送了一块糖给他，并说： “这是奖给你的，因为你很听话，能按时来到这里，而我却迟到了。”王友很惊奇地接过这块糖。之后，陶行知又从口袋里掏出一块糖，说： “这块糖也是奖给你的，因为当我制止你
45、时，你立即停止了，这说明你很尊重我，所以我应该奖你。”王友在惊奇之佘又接过了第二块糖。陶行知又掏出了第三块糖，对王友说： “我调查过了，你用泥块砸那些同班男生，是因为他们不遵守游戏规则、欺负女同学。你砸他们，说话你正值善良，有勇气与坏人做斗争，所以应该奖励你。“这时王友感动极了，他认识到自己的错误，流着眼泪说：“陶校长，你惩罚我吧，我做错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知听了很高兴，笑着掏出第四块糖，说：“你能正确地认识错误，我再奖给你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束吧！,专业选择，实用为本 人生的道路上会面临着很多选择，正确的选择决定着一个人一生事业成就的高度，正所谓“一着
46、争来千古业”。面对选择，应把握自己、再三斟酌、反复思量，然后作出恰当的决定。,丰富爱好，领略乐趣 作为家长，谁也不希望把自己的孩子置于残酷的学习竞争之中。成为有学问、有情趣的活生生的人才是最值得期许的境界，而不是只会做学问的机器。,时间管理，只争朝夕 世界上的一切胜利都可以归结为时间上的胜利。现代最新研究成果表明，小时候的一年比成人后的一年对人生的发展来说更加重要，因此要更加珍惜，时间管理的重要性就体现在这里。,隔代教育，重在陶冶 孩子们平和忍耐的性格、宽宏大度的处事方式、孜孜不倦的进取精神无不与他们的奶奶一生中历贫穷、享富贵，看尽人间荣辱，饱尝甜酸苦辣的经历紧密关系，她慈容心态的滋养了孩子们的幼小心灵。,得之宠爱，失之溺爱 父母亲的宠爱可以使孩子保持着征服者的感情，做一切事情都充满着必胜的信心。父母对孩子的宠爱是应该的，也是必要的。宠坏孩子是父母亲没有原则性教育的结果。,