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1、日本对中国的文化侵略,09历史 朱智俪,文化和知识对侵略者来说是危险的，他们需要的只是愚昧而顺从的劳动者。,日本侵华史上，文化侵略是与军事侵略、经济侵略并行的三种基本的侵略行为。 在当“文化”被用来为武力侵略服务的时候包括事先制造侵略他国的思想舆论，对武力侵略他国的必要性、可能性加以研究论证，在侵略战争中进行宣传煽动，以奴役被侵略国的人民为目的，蓄意歧视、污蔑、毁损、破坏对象国的文化，或将自国的思想观念、宗教信仰、文化设施、自国的语言文学等强加于对象国，这些“文化”的行为都构成“文化侵略”。,当事人口述,殖民教育教来教去就是让你忘了中国 老师说我们这也是“最后一课”，从现在起，我们也是亡国奴了
2、 日本人想把陆军军官学校办成他们士官学校的分校。很多臭名昭著的大战犯都曾到学校检阅 “满洲国人”谁说自己是中国人，就是“反满抗日” 在那个年代通过那种方式学会日语，使我至今常有一种羞愧感 我们这些人，从小到大就受日伪奴化教育，可却从小到大未忘记祖国，未忘记自己是炎黄子孙。,名词解释,奴化教育是外来民族在其他国家（地区）沦陷区对其原住民实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨，将沦陷区原住民按照适合于侵略者需求的方式生活而进行的对原住民的洗脑过程使其侵略能够“合法”，并让后代不能认识到真相。对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗、习惯与信仰，其後代将无法得知侵略的真
3、相，反而为侵略者进行服务。,文化方面的奴化教育,（一）改编教科书 （二）培养师资力量 （三）社会上进行教育和宣传 （四）创办组织和协会,（一）改编教科书,实行严厉的思想统制，颁布严格的治安维持法和警察治安出版法。 以日文部省编修科科长藤本万治任主编的编委会对中国沦陷区的教科书进行了全面删改和重纂，并陆续编辑出版了侵略思想占主导地位的教科书和配套参考书。,（二）培养师资力量,派遣日本教习来华 改组学校，将教育改造成宣传日本侵略政策方针的得力工具。 实行日本教育制度,（三）社会上进行教育和宣传,宣扬“建国精神”、“王道政治”、“日满亲善”等谬论，向学生灌输奴化思想。 对民众大肆恫吓，威逼其屈服。 重视“行动宣传”，诱引中国人拥护伪政权，做敌寇忠实的奴隶。 吸引中国学生留日,（四）创办组织和协会,青岛市治安维持会 成立东亚同文会 南满洲铁道株式会社 伪教育局 新民会,总结,以史为鉴， 勿忘国耻。,