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1、,四川省教育科学研究所 郭斌,通用技术的教学实践,技术与设计1的教学,前提,基础,两个环节,技术与设计1的教学,第一部分 技术及其性质,一、内容结构图,二、内容及要求,技术与设计1的教学,三、重点难点分析,技术与设计1的教学,（一）重点分析,1、技术的产生与人类需要之间的关系,2、发明与革新对技术进步的重要作用,3、技术与设计相互促进、共同发展的关系,4、技术与社会、经济、人和环境的作用，技术的两面性,5、技术知识的综合性,6、知识产权的重要性，技术专利的作用,三、重点难点分析,技术与设计1的教学,（二）难点分析,1、技术的发展与自然资源的利用之间的辩证关系,2、发明与革新,3、技术与设计之间
2、的辩证关系,4、技术与科学的区别与联系，技术与其他学科的联系,四、教学建议,技术与设计1的教学,1、采用多种交流方式让学生了解这门学科，激发学习兴趣。,2、通过问题解决、任务驱动等多元学习方式，引导学生学习,3、教师应借鉴其他学科的教学方式、方法，根据通用技术课程的学科特点，钻研适合该学科特点的教学方式、方法,四、教学建议,技术与设计1的教学,（1）知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造,（2）知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明,（3）理解技术与设计的关系，分析设计在技术发明和革新中的作用，理解技术活动往往需要综合运用多种知识,技术与设计1的教学,第二部分 设计
3、过程,一、内容结构图,二、内容及要求,技术与设计1的教学,二、内容及要求,技术与设计1的教学,三、重点难点分析,技术与设计1的教学,（一）重点分析,1、发现与明确技术问题,2、设计要求,3、常见材料及标准件,4、设计的一般原则,三、重点难点分析,技术与设计1的教学,（一）重点分析,5、设计方案的比较、权衡和选择,6、模型和原型,7、优化设计方案,8、产品说明书或用户手册的作用,三、重点难点分析,技术与设计1的教学,（二）难点分析,1、对所要解决的技术问题的选择与决策的能力,2、运用设计的一般原则指导设计实践,3、常用工具的使用,4、制作模型与原型,5、产品测试,6、设计方案的优化,四、教学建议
4、,技术与设计1的教学,1、选用合适的载体，让学生亲身经历设计的实践,通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题。,通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并处理收集到的信息，找到有效的解决办法。,根据设计方案制订一个简单产品的模型或原型，并能编写简单的产品说明书,方案优化,2、可结合课外实践活动，培养学生的多种能力,技术与设计1的教学,第三部分 设计的交流,一、内容结构图,技术与设计1的教学,二、内容及要求,技术与设计1的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,1、用恰当的方式与他人交流设计想法和成果,2、技术语言的种类,三、重点难点分析,（二）难点分析,技术与设计1的教学
5、,识读和绘制几种技术图样。常见技术图样的识读和绘制，是表达设计意图和交流设计想法的途径，是呈现和完善设计方案的重要手段。,四、教学建议,技术与设计1的教学,1、充分利用多媒体设备，通过多种方式，组织学生进行设计的交流,2、重视技术图样的教学，加强草图绘制和简单的三视图识读训练,3、创设丰富的教学情景，关注学生的情感发展,技术与设计1的教学,第四部分 设计的评价,一、内容结构图,二、内容及要求,技术与设计1的教学,技术与设计1的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,1、设计过程中各阶段的评价,2、设计过程的评价,三、重点难点分析,（二）难点分析,技术与设计1的教学,1、进行简单的技术试验,2、
6、对最终产品的评价,四、教学建议,技术与设计1的教学,1、注意将设计的评价贯穿设计过程的始终,2、教师要让学生参与简单的技术试验活动，还要指导学生写出比较正规的试验报告,技术与设计2的教学,“结构与设计”虽指向力学结构的理解、分析和设计，结构与功能的关系的讨论却是各类技术设计不可缺少的； “流程与设计”讨论流程和流程的改进设计，改进的思想和方法同样是技术设计的共性； “系统与设计”侧重于对系统的理解，以及运用系统思想解决实际生活中的设计； “控制与设计”重在理解和运用控制，解决生活、生产中的问题，这些内容构成了技术素养的重要组成部分。,技术与设计2的教学,第一部分 结构与设计,一、内容结构图,技
7、术与设计2的教学,二、内容及要求,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,1、力学角度的结构含义和结构的分类,2、简单结构的受力,3、分析影响结构的强度和结构的稳定性的主要因素,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（二）难点分析,1、简单结构所受应力分析,2、通过技术试验分析结构的强度和结构的稳定性,3、简单结构的设计,技术与设计2的教学,四、教学建议,1、注意循序渐进，讲解结构的含义,（1）结构是一个十分重要的概念，它在多种领域中都有体现,（2）在介绍力学结构的含义时，要强调一个力学结构其主要特征是能承受和传递载荷,（3）在讲结构的分类时，建议先简单介绍一下载荷的类型,2、充
8、分结合学生的实际经验，引导学生进行结构分析,技术与设计2的教学,四、教学建议,（1） 简单结构的受力分析,（2） 结构的强度,（3） 结构的稳定性,3、妥善安排学生进行结构设计的学习与实践,4、注意采用多种资源、多种方式丰富学生结构赏析的体验,技术与设计2的教学,四、教学建议,5、指导学生确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计,1、注意引导学生从应用的角度理解系统的含义,2、让学生通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法,3、注意结合实例使学生理解系统优化的意义，分析影响系统优化的因素,4、通过简单的系统设计案例分析，让学生初步学会简单系
9、统设计的基本方法,技术与设计2的教学,五、教学案例分析,技术与设计2的教学,第二部分 结构与设计,一、内容结构图,技术与设计2的教学,二、内容及要求,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,1、流程的时序和环节,2、绘制流程图,3、流程的改进与设备、材料等之间的关系,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（二）难点分析,1、分析流程设计应考虑的因素,2、流程的设计与优化,技术与设计2的教学,四、教学建议,1、从学生的生活实际出发，使其了解流程的含义以及其对生产、生活的意义。,2、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，强化学生对流程中时序和环节意义的理解。,3、引导学生分析
10、流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图,4、通过分析流程的改进与设备、材料之间的关系，概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题，培养学生的能力,5、通过对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，引导学生将流程的基本知识应用于技术实践,技术与设计2的教学,第三部分 系统与设计,一、内容结构图,技术与设计2的教学,二、内容及要求,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,1、系统的概念,2、系统的基本特性,3、系统分析,（二）难点分析,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,1、系统分析,2、系统优化,3、系统设计,技术与设计2的教学,四、教学建议,1、注意引
11、导学生从应用的角度理解系统的含义,2、让学生通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法,3、注意结合实例使学生理解系统优化的意义，分析影响系统优化的因素,4、通过简单的系统设计案例分析，让学生初步学会简单系统设计的基本方法,5、指导学生确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计,技术与设计2的教学,第四部分 控制与设计,一、内容结构图,技术与设计2的教学,二、内容及要求,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（一）重点分析,4、干扰与反馈,1、控制的含义,2、开环控制系统与闭环控制系统的工作过程,3、控制系统中的被控对象、被控量和控制量,技术与设计2的教学,三、重点难点分析,（二）难点分析,3、控制系统的设计,1、闭环控制系统工作过程和方框图,2、干扰因素分析,技术与设计2的教学,四、教学建议,3、力求安排一个合适的设计项目，让学生进行简单控制系统的设计,1、从学生熟悉的事例入手，讲解控制的含义,2、在对核心概念讲解的基础上，让学生进行简单控制系统的分析,（1）手动控制和自动控制,（2）开环控制和闭环控制,（3）控制系统的工作过程,（4）控制系统的方块图和主要控制术语,（5）控制中的干扰及克服,