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1、全区中小学2012年3月德育干部论坛,临淄区教育局普教科 李健,一、大力推进班级教育委员会建设,区教育局2012年度工作计划要点中提出，要“探索建立班级教育委员会，实现学校、家庭的同管共育”。 2月20日下发了临淄区中小学班级教育委员会设置与管理办法（讨论稿），并面向全区中小学征求意见。各校根据通知要求，做了积极的探索和实践。 根据要求，各校积极探索，从了解到的情况看，部分学校较早进行了探索和实践，形成了本校实施方案和规章制度。,一、大力推进班级教育委员会建设,（一）什么是班级教育委员会： 班级教育委员会：一种班级教育的组织形式 一种新的班级管理体制 一种全员育人的存在形式 班级教育和管理的领
2、导核心 班级教育委员会：将班主任个人管理变为班级教育委员会成员集体管理 由班主任个人负责变为班级教育委员会集体负责 组成：学校领导干部+任课教师代表+学生干部代表+家长代表,一、大力推进班级教育委员会建设,（一）什么是班级教育委员会： 目的： 深化德育体系建设德育体系建设中管理体系的构建 减轻班主任工作压力将班主任的部分职责进行了分解 扩大班级管理参与面干部、任课教师、家长、学生 提升学生自主教育能力参与班级管理和实现发展规划 是一种班级管理职责（职能与责任）的分解既分解了职能，又分解和承担了责任,一、大力推进班级教育委员会建设,（二）班级教育委员会与班教导会、班级家长委员会、班委、导师制中的
3、副班主任，明确关系： 不是否定班级管理中的“班主任负责制” 不是用“班级教育委员会”取代“班主任负责制” 是更加重视班主任工作 是对“班主任负责制”的补充完善 是对班主任工作起到辅助作用,一、大力推进班级教育委员会建设,班级教育委员会是不是一个新生事物？ 不是新生事物： 是我们一直在做的“全员育人”的一种存在形式 工作模式类似于班教导会 是校委会代表+家委会代表+班委会代表+导师代表组织的工作延续，在职责上是统一的。,一、大力推进班级教育委员会建设,它也是一个新生事物： 是一个新的工作体制和管理模式 是将校委会、班级家委会、班委、导师群体代表在班级层面的整合 是一个相对独立的管理群体 赋予班级
4、教育委员会成员在班级教育和管理中更高的职责和权利 班级管理和学生教育工作形式更具体、职能更明确、制度更健全,一、大力推进班级教育委员会建设,班级教育委员会与班教导会：是落实上级文件通知要求 省市区中长期发展规划及省教育厅德育工作计划中提出明确要求，“落实全员育人导师制、班教导会制和教书育人一岗双责制” “班级教育委员会”基本类似“班教导会” 两者实质和发挥的作用基本一致 推进和落实“班级教育委员会”就是推进和落实“班教导会”,一、大力推进班级教育委员会建设,班级教育委员会与校委会、班级家长委员会、班委、导师群体之间关系 四个群体代表+班主任 班级教育委员会 沟通四个组织群体,校委会,班级家长委
5、员会,班委,导师（任课教师）群体,班级教育委员会 （班主任）,一、大力推进班级教育委员会建设,一、大力推进班级教育委员会建设,一、大力推进班级教育委员会建设,一、大力推进班级教育委员会建设,一、大力推进班级教育委员会建设,（三）推进班级教育委员会建设，做好工作落实。 职责和权利的变化，相应的制度、会议、考核、评价、待遇的变化就及时跟进，各校根据各校实际解决。 根据征求意见稿，各校在实施过程中的意见和建议，3月10日前及时提出，以便修改。 3月底前全部组建完成，正常开展工作。 做好班级教育委员会的工作推进与落实，实施原则是切合实际，实事求是，不能做虚。 在实际操作过程中一定遇到的一些列问题，及时
6、交流和共同解决。,（一）关于幸福班集体建设 可以理解为优秀班集体建设，提升了层次，是目标的提升，追求更高。 改变不了选拔考试制度，就做力所能及的事情，为了实现学生的健康快乐成长，采取一些更人性化的教育教学措施。 通过幸福班集体的创建，让学生能够树立正确的奋斗目标，自己的价值能够在班级中得到认可和实现，能够感受到班集体的温暖和老师的关爱，能够感受到班集体的凝聚力，能有一个温馨优雅的学习和成长的环境，能够感受到自己在班集体中的成长，能够感受到在自己的班集体的快乐，让孩子在班级体中感受到家的温暖。,二、推进幸福班集体的创建,（二）幸福班集体的创建条件 一是基本条件（在此倾向于学生群体）： 根据共同的
7、幸福目标、温馨的文化环境、积极的学习氛围、快乐的生活观念、和谐的人际关系、多彩的班级活动、良好的习惯品质、鲜明的幸福特色的基本要求，开展幸福班集体创建活动。 德育体系建设在班级得到有效落实。 全班学生体质健康合格率高。 班内无辍学现象。无严重违反校规校纪行为，无擅自离家、离校现象。 班内师生无违法犯罪现象，年内无安全责任事故。 教师与学生、家长关系和谐融洽，无违反办学规范的投诉事件。,二、推进幸福班集体的创建,（二）幸福班集体的创建条件 二是重要条件： 1、共同的幸福目标 有总目标和创建计划，能有组织地开展创建活动 每个学生有与班集体目标一致的个人幸福目标，为实现班级幸福目标努力实践 全体同学
8、有为班级、同学服务的岗位，实现自主教育与管理 2、温馨的文化环境 班级文化环境积极健康，能凝聚成巨大的教育力量 班级文化阵地健全，有师生设计的班训、班徽等，形成共同的班级公约，黑板报、宣传栏、展示园地等健全规范，能充分发挥沟通激励作用 教室环境布置温馨，实现净化、绿化和美化 班内树立先进典型，做到学习有榜样，学生在自我价值的实现中感受幸福。,二、推进幸福班集体的创建,（二）幸福班集体的创建条件 二是重要条件： 3、积极的学习氛围 学生有明确的成长目的，形成良好的学习习惯，有勤奋、谦虚、乐学的学习氛围，形成严谨求实的学风 采取有效措施帮助学习困难学生不断进步，全班同学能在学习过程中体会到快乐 4
9、、快乐的生活观念 树立正确的生活观念，在劳动中养成热爱劳动的观念和劳动习惯，学会珍惜劳动成果 培养吃苦耐劳、勤俭节约、合理消费的观念 形成勇敢坚毅、自信自立、珍惜时间、乐观向上的积极心态,二、推进幸福班集体的创建,（二）幸福班集体的创建条件 二是重要条件： 5、和谐的人际关系 学生能正确处理好与集体、与他人之间的关系。 学生尊敬师长，教师热爱关心学生，同学之间能互相帮助，师生关系融洽 关心特殊学生群体，每个学生都能感到集体的温暖。 6、多彩的班级活动 根据德育体系建设要求，班级（团队）能创新性地开展活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界，班级活跃有生气（减少评比，鼓励参与） 学生能积极参
10、加班（团队）、级部、学校组织的活动 学生在活动中培养团队合作精神，增进彼此间的信任和理解,二、推进幸福班集体的创建,（二）幸福班集体的创建条件 二是重要条件： 7、良好的习惯品质 学生能养成良好的行为习惯。学生个人卫生习惯好，讲文明懂礼貌，物品摆放整齐，积极锻炼身体，学习习惯好，读写姿势达标，自觉遵守规章制度和组织纪律 诚实守信，真诚待人，遵守公德，严于律己，具有强烈社会责任感 8、鲜明的幸福特色 有全班同学引以为豪的幸福特色，如文化特色、活动特色、管理特色等 学生个性得到张扬，人格得到尊重，具有旺盛的生命力 学生的身心得到健康发展，经验具有学习借鉴意义，并能辐射到其他班级甚至全校,二、推进幸福班集体的创建,（三）幸福班集体创建的推进与实施 1、作为落实德育体系建设的重要途径，各学校高度重视，制定幸福班集体创建活动实施方案，建立健全激励、保障机制，组织开展好系列活动。 2、积极探索幸福班集体建设的有效途径、模式和方法，做好校级幸福班集体创建活动。 定期开展幸福班集体建设方面的研究、交流和展示评比活动。 3、区教育局将做好经验推广和宣传，定期对各校的班集体建设情况进行检查和指导。,二、推进幸福班集体的创建,谢 谢！,