天气与气候教材分析ppt课件.ppt

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1、教材分析 七年级上册第三章 天气与气候,08地科孟晓东（2008131103）,本章地位,本章为自然地理的最重要部分之一，气候对人类活动有巨大影响。影响世界人口分布，影响着人们的日常生活。因此，学习气候是非常有必要的。,本章知识框架结构及内部联系,第一节 多变的气候,教学目标,知识目标 1.知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 2.能够识别不同的天气符号。 3.学会识读卫星云图、城市天气预报图。,教学目标,能力目标 1.提高收集各种信息的能力，提高读图能力。 2.初步学会联系实际区别天气和气候 3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和 简易天气预报的技能。,教学目标,情感

2、、态度、价值观目标 1.明确天气与人类活动之间的关系，激发学习地理知识的热情。 2.通过了解天气预报的制作过程，养成科学、严谨和求真务实的治学精神 。 3.养成收听、收看天气预报的良好习惯。 4.学会寻找生活中有用的“地理”，形成保护大气环境的意识。,教学因子,天气极其影响 1.日常生活相关的天气现象【阴晴，风雨】 2.天气的概念 3.天气的重要特征【时间短；变化大】 4.天气对生产生活的影响,明天的天气会怎样 1.天气预报的过程 2.天气预报的方法 3.了解与天气有关的相关名词及表示方法，如：温度、降水、降水概率、风向、阴晴、风力 4.卫星云图与常用的天气符号,常用的天气符号,晴,阴,多云,

3、中雪,雨夹雪,大雨,暴雨,中雨,小雨,小雪,大雪,台风,冰雹,霜冻,沙尘暴,雾,雷雨,西风5级,北风8级,卫星云图,绿色：陆地,蓝色：海洋,白色：云雨区,我们需要洁净的空气 1.空气污染、空气质量指标 【污染指数】 2.影响空气质量的因素 【自然：气压，风；人为：污染或治理】,教学重点,1.天气与人类活动的关系 2.常见天气符号的识别 3.学会识读卫星云图、城市天气预报图。 4.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要作用。,教学难点,降水概率、风向标风杆、风尾、风旗及风向。 灾害性天气的危害及其防范,第一节课本教学活动与图片分析,图3.1,图3.1,举例性地介绍天气的三种状

4、况：A 图侧重于“晴”；B图侧重于 “风” ； C图第三章天气与气候天气与气候第三章侧重于 “冷” 。 图中设计同学对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。,图3.2,图3.2,图3.2的活动A说明了天气与交通的关系，材料B 说明了天气与生活的关系，材料C 说明了天气与农业生产的关系，材料D 说明了天气与军事的关系。其他方面可让学生补充，如天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐等的关系。,图3.3,图3.3 为体现 STS（科学、技术、社会）教育，教材从天气预报的制作过程引入。图3.3 展示了天气预报制作过程的主要环节。它向学生说明天气预报是由许多人、许多单位共同参与的结果，并

5、运用了许多先进设备，从而使学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。,图3.4,图3.4 除展示了报纸上刊登的天气预报外，还就天气预报中常提到的阴晴、降水概率、风向、风力、温度等天气要素加以解释，以排除学生阅读天气预报时可能遇到的障碍。,阅读材料,阅读材料中提到的克里米亚战争，又称东方战争。战争的一方是英、法、土耳其等国，另一方是俄罗斯。该战争持续多年，最后以俄罗斯的失败而告终。,活动,活动（46页）教材将了解电视天气预报设计成活动，并按电视天气预报过程分三个步骤： 认识卫星云图、 熟悉天气符号、 看懂城市天气预报图。 活动的总体设计思想是使学生通过活动能够看懂电视天气预报。,

6、图3.9教材随机选择了某日（2001 年1 月9日）我国主要城市空气质量日报，并绘制成图3.9，使学生在读图过程中，了解空气质量日报的有关知识，从而能大致看懂电视中的空气质量日报。空气污染指数是评价一个地区环境质量状况的一种方式，是将空气质量的监测数据，按照一定方法处理后，变成大家熟悉的 0500的数字。数字越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差。,活动（48页）空气污染物的来源是多方面的，从加强环境教育角度考虑，教材主要举例性地让学生了解人为原因形成的空气污染物。 把这部分内容安排成活动，就是希望通过学生独立思考、相互讨论，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施， 从而对于空气质量形成

7、正确的态度和价值观。,第二节 气温和气温的分布,教学目标,知识与技能目标： 1.知道描述某地的气温需采用哪些指标。 2.对照“气温的变化”图，能简单描述气温日变化和年变化规律，掌握计算较差的方法。 3.根据月平均气温数据，能熟练绘制气温曲线图。,教学目标,过程与方法目标 1.实地参观地方气象站一天中气温的观测过程，了解气温观测的大致情况。 2.搜集整理气温对人类生产、生活影响的实例，体会气温与人类的密切关系。,教学目标,情感态度价值观目标： 1.通过本节内容的学习，培养学生崇尚科学、努力探寻自然的态度和精神，激发学生学习地理科学的积极性。 2.形成关注生活、热爱生活的朴素情感。,教学因子,气温

8、与生活 气温是什么？ 描述气温的指标 气温的观测 气温与人类生产生活的关系,气温的变化 1.气温的日变化与年变化 2.气温的日较差与年较差 3.绘制气温曲线图,气温的分布 1.等温线 2.分布特征 3.分布范围,教学重点与难点,教学重点： 气温的变化规律 教学难点： 根据某地的月平均气温统计资料，绘制气温曲线图,第二节课本教学活动与图片分析,图3.10,图3.10让学生理解日平均气温的计算方法。月平均气温和年平均气温的计算方法与日平均气温类似，但所不同的是，日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数， 而月平均气温和年平均气温分别是一月内各日和一年各月平均气温值的平均数。,气温的观测作为阅

9、读材料，讲诉气温观测的过程。只让学生作一般了解，不作教学要求。 材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言，并非统一规定。（教材50页）,活动,“气温与生产、生活关系”的活动，学生通过参与活动和在多方面事例的学习中，加深对气温的认识和体验。,图 3.12和图3.13,图 3.12和图3.13,两图的阅读都要引导学生注意曲线的变化规律、最高值、最低值和日 （年） 较差。 图3.12 上日最高气温约 31 ， 最低气温约 24.5 ，日较差约6.5 。图3.13 上月平均最高气温约24 ，最低气温约-6 ，年较差约 30 。 月平均气温在大陆和海洋上的差异，只要求学生知道结论，不需要

10、讲解原因。,气温曲线图的活动,气温曲线图的活动（51页）,意在说明气温与时间的关系 （1）最高月平均气温出现在7 月，数值约为 22 ； （2）最低月平均气温出现在1 月，数值约为 1.5 ； （3）气温年较差为20.5 ； （4）该地气温夏热冬凉，年较差大，四季分明。,根据表3.1 画气温曲线图，除按教材中的要求和步骤外，应提醒学生注意以下几个方面。 第一，把握图幅的大小。 第二，把握纵坐标的温度差，温度差太大或太小都不易画图。 第三，将各月的气温数据用点标在图上，最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉线，然后在交叉点处标上点。 第四，画曲线时，既要使曲线平滑，也要使曲线通过每个点的中间。

11、,气温垂直递减率需要学生记住。教学时先讲述大致海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6 ；然后引导学生做活动 2。学生通过实际 计算并向同学们宣讲，可加深对气温垂直递减率的记忆。教学时需要 说明，气温的垂直递减是就同一地点而言的。,第三节 降水与降水的分布,教学目标,知识与技能目标： 1能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3养成读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。,教学目标,过程与方法目标： 通过动手实践，使用降水资料，绘制降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。,教学目标,情感态度价值观目标： 通过身边的生活

12、 学习有用的地理。引发学生的学习兴趣,使其从自身生活体验和已有知识出发,认识降水与人类活动的关系。,教学因子,降水与生活 1.概念 2.降水的等级 3.降水量的测量,降水的季节变化 1.表示方法 2.绘制降水量分布图 降水的分布 1.等降水量线 2.降水分布的影响因素及规律,本章重点与难点,重点： 降水的季节变化规律。 难点： 利用降水的统计资料绘制降水量柱状图 ，并能说出降水的季节变化 规律。,第三节图与活动分析,人们讲到某地的降水量，和气温一样，一般都指观测的数据。 因此，与“气温的观测”相对应，教材也安排了阅读材料“降水量的 观测”。由此，学生能加深对降水量的理解。,活动1. 讲了降水的

13、程度的生产生活的影响，同时用学生自己思考的方法，利于学生掌握知识。 活动2. 学生在相互讨论中，能认识到：降水适时、适量，对农作物生长非常有利。,利于学生形象的掌握降水的时间分布。主要应抓住两点，其一是全年各季节降水分配是否均匀；其二是哪个季节多，哪个季节少。,图3.21意在说明降水的空间分布。应掌握如下内容：,第四节 世界的气候,教学目标,知识目标： 1.在世界气候分布图上指出热带、温带和寒带十种气候类型，以及高原山地气候。 2.气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形等。,教学目标,能力目标 1.利用气候分布图和世界地形图，说出主要气候类型的分布地区。 2.利用气候分布图和世界地形图，结

14、合重要的纬线，通过对比、分析、推理、讨论等形式进行自主探究学习，归纳主要气候类型的分布规律。,教学目标,情感、态度、价值观目标 认识自然规律，理解气候对人类日常生活的影响，树立人地关系的协调发展观。,教学因子,气候的地区差异 1.什么是气候 2.气候的两个要素 3.气候的全球分布,影响气候的主要因素 1.纬度因素 2.海陆因素 3.地形因素 4.洋流因素,气候对人类活动的影响 1.对日常生活的影响 2.对农业生产的影响 3.气候异常变化对人类活动的影响,教学重点与难点,教学重点 1.气候影响因素 2.气候全球分布 教学难点 1.气候影响因素 2.气候全球分布,第四节教材图片与材料分析,图为热带

15、雨林景观，文字为其特征。,图为热带沙漠景观，文字为其特征。,图为温带落叶阔叶林景观，文字为其特征。,世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大； 其二是了解世界主要气候类型及其分布。 这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。,意在抓住天气与气候的要素，对比其异同。,意在分析气候类型的分布。,以此对比讲诉维度对气候的影响。,以此说明距海远近对降水，以致对气候的影响。,高大山地对气流有阻挡作用，以此说明山地对气候的影响。（对比迎风坡与背风坡。）,气候对人类生产活动的影响。,气候对人类生活有很大影响，但是，随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的限制越来越小。,人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将一地树木（可扩大到农作物）移栽（种）到其他地区。,自然灾害是对人类危害而言的，否则只是自然现象，成不了灾害；同理，同样等级的灾害，在人口密集或经济发达地区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。,前面所讲为气候对人类生产生活的影响，而这段文字讲的是人类生产生活对气候、环境的影响。 同学们自觉形成爱护环境、爱护生态，从我做起、以身作则的态度、价值观。,非常谢谢！,多多指教!,本人闻过则喜，逢赞则忧！,