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1、 Reciting a poem 教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）牛津高中英语8模块第一单元Project本教学方案分为七个部分，分别为poems sharing（an English song）, fast-reading（scanning）, detailed-reading(Listening+ reading comprehension), poem understanding, discussion, homework 与after-class resources。 Poems sharing环节将发挥学生参与的主观能动性并在此基础上明
2、确本课的学习方向。 在阅读阶段，教师将以多种形式开展教学，旨在为学生课题研究提供必要的信息铺垫。学生在完成阅读任务并对诗歌有所了解后，将在教师的指导与协助下，在网络环境中以合作的形式对相关问题进行自主探究。教师应鼓励学生发现问题并培养其分析解决问题的能力。最后学生将以交互表单的形式提交报告，完成课题研究任务。课后，教师将在对课程资源进行开发与整合的基础上提供“after-class resources”部分，旨在为学生自主学习提供一定的空间。 贯穿在教学中有两点目标。其一，在教学的过程中教师应注重对学生文学欣赏能力的培养，以进一步提高其文学素养；其二，在教学的过程中，教师也应注重对学生探究意识
3、与能力的培养，以进一步提高其分析解决问题能力。教学构想及目标: 首先由一首同学们耳熟能详的优美歌曲Auld Lang Syne-“Friendship Everlasting”导入本课，熟悉的歌曲，唯美的画面，让学生听得如痴如醉，充分刺激了视觉，听觉。听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的学习方法。情浓意浓的莘莘学子更是对这位杰出的浪漫诗人的生平，其他代表作，创作风格等如饥似渴地，迫不及待地去阅读，去搜索，去讨论，去交流。交流他们的收获和感受，形成小组意见。然后针对各组问题请负责的小组汇报他们的讨论并形成的成果。利用网络资源信息和课本完善同学们
4、讨论形成的成果，从而对本节课的知识有明晰的理解。一实践过程一）首先通过听、读了解本文(project)阅读部分提供的著名诗人的相关信息（恋人的鼓励、成名、生平、成绩等）；诗人的创作的风格，诗歌的主题、语言特色；代表作“一朵火红的玫瑰”所表达的寓意、节奏、韵律；自然而然地了解诗歌吟诵和创作的方法和技巧。二）利用学生对问题的讨论，展开project study.通过讨论，分工合作，上网搜索、交流：小组成员喜欢的诗人相关信息，诗人的创作风格、成名作；研究讨论所选诗歌的主题、寓意、节奏、韵律；借助多媒体图片、视频、背景音乐等汇报吟诵。Step I: Lead-in Get the students t
5、o enjoy a famous English song(Auld Lang Syne-“Friendship Everlasting”) to lead in this period.(T: Are you familiar with the song? Can you sing it? Have you ever seen a film called : “Waterloo Bridge, whose theme song is “Friendship Everlasting”?听唱英文歌曲本生也是一种资深教师常用的，更是深受中学生欢迎的提高英语听说读写全方位能力的学习方法。充分点击学生
6、的兴趣和兴奋点，充分发挥学生的主体作用和主观能动性。Now lets get some background information related to the author and his poem “ A Red Red Rose” and some skills of reciting a poem.)承上启下的过度步骤，为后面的课作一个很贴切的铺垫。Step II: ScanningLets scan and get the structure of the report by matching the following:Part One (1-4) some informatio
7、n about a movement of poets called the Romantic MovementPart Two (5-7) the poemA Red, Red Rose with its introduction and explanationPart Three (8-9) introduction of Robert BurnsScanning是阅读课常用的技巧，需要学生在很短的时间内快速，准确把握文章的脉络，总结出各个层次的段落大意，这种能力的养成应该贯穿英语阅读教学的始终。Step III: Listening comprehensionGet the studen
8、ts to listen to the long text part by part and obtain the main idea /key word(s) for each part.（I）Part One (1-4) Introduction of Robert Burns (T: Lets listen to the first part of the text to judge which key words are mentioned in this part : birth, death, education, life, popularity, works, thoughts
9、, enemies, writing style, love)(II) Part Two (5-7) _.(T: Lets see what specific information is told in this part.)(Some information about the movement of poets called the Romantic Movement)(III) Part Three (8-9) The poem “A Red Red Rose” with its introduction and explanation Lets listen to this part
10、 to get some key words discussed about the poem:_(theme, sections, syllables, sales, ballad, imagery, comparisons, explanation, popularity) 学生通过flash 听读文章的各个段落，并就文章的细节信息通过关键词的形式记录下来。关键词是对所听的内容细节信息的考量；听读结合，有利于学生专注能力的培养和语感的提升。Step IV. Second Reading (Task reading)Read the text again and complete the f
11、orm:Robert BurnsYear of birth1759Place of birthAlloway ScotlandYear of death1._Main 2. _To a Mouse; The Holly Fair; A Red Red RoseA Red Red RoseLanguageScots 3._Imagery4._ the idea of love to a red rose5._A farewell to a certain way of life or to say Goodbye to a loved one.任务练习的设置，进一步考试查学生对于诗人的背景信息，
12、创作风格，诗歌特点，诗歌主题，寓意，等知识有一个更为详实的理解；任务练习也是高考解题能力的培养。Step V Group discussion1. Do you like poetry? Why or why not?2. What does the author introduce about Robert Burns and his poems A Red, Red Rose?3. What poems will you chose to recite?4. What kind of information about the poem and the poet will you need
13、?5. Where will you collect the information? Who will do this?6. Who will recite the poem?7. Who will give the class some background information about the poem and the poet?8. Will you need props, pictures or costumes to make the poetry recital more interesting? Who will find them if needed? 通过小组活动能增
14、强学生的学习兴趣，调动绝大多数同学的学习积极性，使他们参与到课堂活动中来。也给了学生展示自己的机会，从而增强了学生的自信心。合作学习法能使同一小组的同学互帮互助，消除少数学习能力低，基础薄弱的同学的畏难心里，也给他们展示自己和吸收高一层次知识的机会。同学之间互帮互助，互相交流，能够促进呢他们友谊和学习的共同进步。）Step VI Appreciate and read (sing) the poem Follow the tape and read the poem emotionally. (We can also sing to the music!)Tips for appreciati
15、ng poems: Poetry is a form of literature with the theme of love or other feelings. In a poem , the emotions expressed are more important than the language used. Also the rhythm and the stressed syllables are very important in reciting a poem. Poem UnderstandingNow we are looking at his poem. Anythin
16、g you dont understand? You cant expect yourself to fully appreciate it before getting to know the difficult old English. Be free to take notes of the words you dont know while reading. Taking notes of difficult words in the poem：Old Scottish English Modern English luve lovemelodie melodythou art you
17、 arethee yougang goTill a the seas Till all the seaswi the sun with the sunthe sands o life the sand of lifeTho it were Though it werefare thee weel fare you well百闻不如一见，百听不如一诵!诗歌是文学艺术的一种常见表现形式，牛津高中英语教材唯有本单元增设了此种体裁的文章；诗歌同时又朗朗上口，常常会被传唱，英文歌曲的聆听，又能提高学生的听力水平。诗歌是诗人用来表达情感的，同学们在赏析时一定要首先准确把握诗歌的主题题，同时还要注重情感的投
18、入。诗歌朗诵时还要注重重读音节，节奏和韵律，才能朗朗上口，抑扬顿挫，体现诗歌语言独特的美感。Burns在创作本诗歌时采用的是爱尔兰方言，一些单词的拼写和朗读与现代英语有些差异。词汇的解释会加深对诗歌主题的理解，更便于学生的朗诵，记忆。Appreciate some Chinese poems in English: 这是对教材的进一步扩充，也是学以致用的体现。这两首诗歌的中文大家耳熟能详，而且对其作者，诗歌的主题，背景知识都非常熟悉，所以朗诵起来很有情感。Homework: Surf the internet to choose and recite at least one of your
19、favorite poems ,or even write and recommend your own poem to your friends!利用网络媒介，搜索、选择自己喜欢的诗人，诗歌；推销传唱英文诗歌也应该注重诗人诗歌相关背景资料的查询，诗歌主题的揭示。逐渐培养诗歌素养，热爱诗歌，创作诗歌，充分发挥自己的兴趣爱好，借助诗歌呈现和分享自己真挚美好感情，也是本课的情感目标所要达到的要求。二、收获与体会 1）现代教学技术这种教学体系符合高中学生的认知规律。能够引导学生发现问题、解决问题、应用问题。 2）本节课通过视频等先进的多媒体给学生呈现了唯美的诗歌背景，丰富的诗歌信息和朗诵技巧；青年学
20、生对于英文诗歌特有的热爱和激情被点燃。3）通过这堂课的学习，学生在情感目标上认识到中西方文学的美感，欣赏诗歌创作诗歌的快乐；对人类美好情感的珍惜。4）通过这样的课堂设计， 让同学们知道英语课原来是这样美好，快乐；英文歌曲可以进入紧张的高中英语课堂；甚至这样的体裁和题材可以作为英语阅读理解的材料。三、问题与建议1）在学习过程中学生对英文诗歌的节奏、韵律不太熟练。建议要学生多看，多练。在不同诗歌语境中体。2）学生的学习兴趣浓厚，建议多给学生接触英文歌曲和诗歌方面的材料，或鼓励学生自己寻找感兴趣的诗歌学习朗诵或传唱，丰富学生的课余生活，激发英语学习兴趣，提高英语听力能力和英美文学素养。3) 最后一个环节让学生课后利用网络搜索自己喜欢的诗人相关背景资料和作品，学生的积极性还比较高，建议作为课后作业，下节课呈现学生的成果；建议学校建立更多的电子教室，让学生在座位上搜素网页，寻找学习资源并展示。5