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1、第 1 页 小学语文教学中的德育计划1 特征码 LdTrHnZGPzMevjEKYuyQ 课堂教学是向学生传授知识，培养技能，促进学生思想品德发 展的重要途径。语文教学更应该根据其科学性原则，使学生在 学习语言文字处理的过程中，潜移默化地受到思想品德教育， 促进学生良好道德品质的形成。 一节好的语文课，不公要求学生围绕目标进行语言文字的训练， 而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。这就要求语文 教师精心设计教学方法，把思想品德教育科学地安排到语言文 字训练中，从而提高德育常渗透强度。 一、制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。 无论哪能一门学科的教学，都行制定教学目标，语文课也一
2、样， 但平常所说的目标一般都指学科知识教学目标，其中的思想品 德大多象征性的点到为止，不作目标硬性要求，认为学科知识 达标就算完成任务。其实则不然，语文教学大纲明确规定语文 教学是：“在听说读写训练中进行思想政治教育和道德品质教 育。 ”也就是说，德育也是语文教学的必要部分。因此，语文教 师课前也应该制定好德育教学目标，以便在语言文字的训练中， 恰当地渗透思想品德教育，达到语文教学的目的。 二、教学中围绕目标创设感染情景，激进情感震动。 第 2 页 小学阶段是发展儿童随意注意的主要时期，要让学生从语言文 字中受到良好的思想品德教育，教者必须在教学中创设独特的 感染情景，使学生对教学内容发生兴趣
3、，在一定程度上去组织 自己的注意，激起情感震动。列宁说过：“没有人的情感，就 从来没有也不可能有人对真理的追求。 ”语文教学中创设感染情 景，触动学生的情感，使学生获得真切的情感震动，启动学生 的情感闸门，才能使学生自觉地按照道德规范和行为准则不定 期约束自己，达到思想品德教育的目的。如上十里长街送总 理时，可以让学生边读课文边听哀乐，读完后再看总理和人 民在一起的录像。创设这样的情景，使学生产生强烈的情感震 动，从悲痛中升起对革命领袖的无比爱戴之情。 三、注重思想品德教育在各类型课文中的具体体现。 小学阶段，语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教 学、作文教学等。其中除了拼音教学时间比
4、较短外，其它四种 类型的教学贯穿于整个小学语文教学中。因此，思想品德教育 也必须贯穿其中，下面就分别谈一点看法： （一）识字教学中的德育渗透。 小学教师大多数都不愿意教低年级，原因很多，但主要是因为 低年级的识字教学简单枯燥，而且周而复始的识字写字。其实 识字教学不是简单的识字写字。识字教学要求“按照认识事物 的特点，加强识字与认识客观事物的联系” 。这就必须让学生理 解生字的意思。低年级学生理解生字的主要方法是组词练习， 第 3 页 然后根据词语表示的意思结合具体事物和动作来理解。就我多 年教低年级的经验来看，组词的过程就是一个很好的进行思想 品德教育的过程。我曾听到过这样一节识字课，教者在
5、教学 “打”字。他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个 字的字形。然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生 便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。教师 听了，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们 能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。 ”老师 说：“对了，我们在生活中不能随便打人、打架、打骂别人。 那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗?”在教师引导 下学生很快组成了“打球” “打水” “打鱼”等词语。听了这位 教师的课，我深受启发，低年级学生是人生受教育的启蒙阶段， 必须对他们进行思想品德教育。像这位老师的教学，不仅开阔 了学生的思路，又对学
6、生进行了品德教育，怎么能说这识字教 学简单而又枯燥呢。从此，我一边摸索一边照此法上课，不仅 学科成绩有了明显进步，而且对学生良好行为的养成也起到了 不可估量的作用。 （二）阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，我们要注意加 强讲读课文的同类联系，促进良好品德的养成。小学语言具有 很强的学科特点，它随着学生年龄的增长，内容也随着增多， 思想内容也随着逐步加深。小学生良好行为的养成有一个由浅 入深的由低到高的发展过程，短时间是不会见效的。渗透了思 第 4 页 想品德教育后，要加强巩固，否则学生的思想认识就永远处于 朦胧状态，良好的道德观念就难以根深蒂固。因此，我们在教 学中必须加强同类课文的联系，促
7、进学生良好品德的形成。例： 在学习林海这篇课文时。教者在帮助学生理解课文的同时， 引导学生回忆美丽的小兴安岭 、 一个小村庄的故事等课 文，这些课文都是激发学生爱护环境、保护环境的。通过回忆， 让学生迅速加深对本课的理解，认识到“人和山的关系日益密 切”的原因，也巩固了以往的所学知识，认识到保护环境的重 要性。 （三）诗歌教学中的德育渗透。 诗歌是小学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主 义教育、爱人民爱劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗还渗 透了共产主义教育。如：教学望庐山瀑布可凭借作者 者描写的壮丽景色激发学生热爱祖国河山的感情；教学示儿 可凭借诗人陆游的心声，教育学生树立实现祖国
8、统一的远大理 想；教学锄禾可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人 民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，如果只简单的分析字词 句的意思，忽略了思想政治教育，则根本没完成诗歌教学的目 第 5 页 的。如果既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思 想感情，对学生进行了思想品德教育，则会达到事半功倍的效 果。 （四）作文教学中的德育渗透。 作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材教 法中专门讲了“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观” 。教 者可以教育学生从课文和诗歌中体会作者的思想和人品。同样， 教者也可以从学生的作文中看出学生的思想状态。教者在修改 作文时，不仅要改掉学生组词、造句
9、、语法上的错误，还要修 改学生语言文字中体现出来的不良的行为习惯和思想，恰当地 在作文教学中渗透思想品德教育。 四、注重反馈信息，联系学生生活实际，促进良好行为 。德育 的渗透还应该注重学生良好行为的养成教育。光有思想，没有 实际行为，不能说品德教育的成功。有了良好的思想品德，又 有了良好的道德行为，才能算德育真正落到了实处。这就要求 教者注重课后的反馈信息，联系学生生活实际，作好弥补工作。 如时时留心学生课余的活动表现，向家长了解学生在家中的情 况，鼓励学生提供相关信息等。然后在有关内容的语文课上， 不失时机的进行提示，让学生讨论，或者利用榜样的力量促进 学生良好行为的养成。 离开了思想品德的语文教学，是不完整的语文教学。因此，作 为一名小学语文教师，应该正确处理好德育与语文教学的关系， 第 6 页 在语文教学中恰当渗透思想品德教育，促进语文教学的圆满达 标。