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1、,夏,梁 衡,教学目标,1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。 2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。 3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。,教学过程：,1.简介作者和作品； 2.初读课文，以问题设置引导学生整体感知文章。 3.再读文章，品味语言。 4.拓展延伸，参与体验。 5.作业,梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词觅渡、觅渡，渡何处和夏感）入选中学教材。,一、作者简介,读准下列字音：,黛色,di,磅礴,主宰,匍匐,贮立,澹澹,png b,zi,p f,zh,dn
2、 dn,闲情逸致,芊芊细草,qin,y,解释下列词语：,主宰： 磅礴： 匍匐： 澹澹： 芊芊： 闲情逸致： 春华秋实：,主管，统治。,（气势）盛大。,爬行。,荡漾的样子。,闲适的情致。,草木茂盛。,春天开花，秋天结果。,1.作者的眼中夏天有何特点？ 2.作者是从哪几个方面描写夏天景致的？ 3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？是在哪段表现的？,在朗读中设置有效问题，引导学生在最短的时间内了解文章的大意，捕捉关键的信息 。,二、初读文章，整体感知:,夏,乡野的景物,喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民,农民的劳动,夏天的色彩,紧张 热烈 急促,三、再读文章，品味语言:,选出你最喜欢的句子，
3、说说你喜欢的理由。,好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。,体会到夏天的热烈,体会到夏天蓬勃的生命力。,。,。,。,赏析:,运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。,火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。,此句抓住了夏天典型的景物来描写,太阳温度高,描写了麦浪翻滚的动态美,写出了麦浪翻滚的气势,金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。,从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。,四、拓展延伸，参与体验:,说一说自己最喜爱的夏天的景象。,五、作 业：,1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。 例句： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 2.收集有关夏季的诗句及散文。,感谢聆听!,